《新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究》

《新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究》一、引言近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷推進和家長對學(xué)前教育的重視度提升，幼兒教育的重要性逐漸凸顯。而幼兒教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)水平，直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。因此，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)顯得尤為重要。本文旨在通過對新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀進行研究，分析存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的建議和對策。二、研究背景及意義園本培訓(xùn)是提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力的重要途徑。對于新入職的幼兒教師而言，園本培訓(xùn)更是其快速融入團隊、掌握教育教學(xué)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，當前新入職幼兒教師園本培訓(xùn)存在諸多問題，如培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)效果不顯著等。因此，對新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀進行研究，對于提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力，以及推動幼兒教育的健康發(fā)展具有重要意義。三、研究內(nèi)容與方法（一）研究內(nèi)容本研究主要圍繞新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀展開，包括以下幾個方面：1.園本培訓(xùn)的課程設(shè)置與實施情況；2.園本培訓(xùn)的方式與效果；3.新入職教師對園本培訓(xùn)的認知與需求；4.園本培訓(xùn)中存在的問題及原因分析；5.改進園本培訓(xùn)的對策與建議。（二）研究方法本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法等多種方法進行綜合研究。通過文獻分析，了解園本培訓(xùn)的相關(guān)理論和實踐；通過問卷調(diào)查，了解新入職教師對園本培訓(xùn)的認知與需求；通過觀察和訪談，深入了解園本培訓(xùn)的實施情況和存在的問題。四、研究結(jié)果與分析（一）園本培訓(xùn)的課程設(shè)置與實施情況當前，多數(shù)幼兒園的園本培訓(xùn)課程設(shè)置較為豐富，包括教育教學(xué)理論、實踐技能、師德師風(fēng)等方面。然而，在實施過程中，存在培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、培訓(xùn)時間安排不合理等問題。（二）園本培訓(xùn)的方式與效果園本培訓(xùn)的方式多種多樣，包括集中培訓(xùn)、分組討論、觀摩教學(xué)等。然而，由于培訓(xùn)方式單一、缺乏針對性，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不顯著。同時，部分教師反映，培訓(xùn)過程中缺乏實踐機會，難以將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中。（三）新入職教師對園本培訓(xùn)的認知與需求新入職教師對園本培訓(xùn)的認知程度參差不齊，部分教師認為園本培訓(xùn)對其專業(yè)成長有很大幫助，而部分教師則認為培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)。在需求方面，新入職教師普遍希望加強實踐技能的培訓(xùn)和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。（四）園本培訓(xùn)中存在的問題及原因分析1.問題：課程設(shè)置與實際需求脫節(jié)、培訓(xùn)方式單一、缺乏實踐機會等。2.原因：部分幼兒園對園本培訓(xùn)的重要性認識不足，導(dǎo)致課程設(shè)置和實施存在偏差；同時，部分幼兒園的師資力量薄弱，難以開展多樣化的培訓(xùn)方式。（五）改進園本培訓(xùn)的對策與建議1.優(yōu)化課程設(shè)置：根據(jù)實際需求，調(diào)整課程設(shè)置，加強實踐技能的培訓(xùn)和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。2.多樣化培訓(xùn)方式：采用多種培訓(xùn)方式，如集中培訓(xùn)、分組討論、觀摩教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，以提高培訓(xùn)效果。3.加強實踐機會：為教師提供更多的實踐機會，如參與觀摩教學(xué)活動、開展教學(xué)研討等，將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中。4.提高認識：加強幼兒園對園本培訓(xùn)重要性的認識，將其納入幼兒園工作計劃中，確保其順利實施。5.加強師資隊伍建設(shè)：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為園本培訓(xùn)提供有力的師資保障。五、結(jié)論與展望通過對新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀進行研究，我們發(fā)現(xiàn)存在課程設(shè)置與實際需求脫節(jié)、培訓(xùn)方式單一、缺乏實踐機會等問題。為了改善這些問題，我們需要優(yōu)化課程設(shè)置、多樣化培訓(xùn)方式、加強實踐機會、提高認識和加強師資隊伍建設(shè)等措施。只有這樣，才能提高新入職幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，推動幼兒教育的健康發(fā)展。展望未來，我們期待更多的研究者關(guān)注新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的問題，為幼兒教育的健康發(fā)展提供更多的支持和幫助。六、實際案例分析針對新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀，我們可以從具體的實踐案例中尋找改進的路徑。以下以某幼兒園為例，分析其園本培訓(xùn)的實際情況及改進措施。（一）案例背景某幼兒園在新入職幼兒教師的培訓(xùn)上，一直采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，以課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實踐操作和多樣化的培訓(xùn)方式。導(dǎo)致新教師難以將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，培訓(xùn)效果不理想。（二）問題分析經(jīng)過調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)該幼兒園的園本培訓(xùn)存在以下問題：1.課程設(shè)置與實際需求脫節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，與實際教學(xué)需求不符，導(dǎo)致新教師無法將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中。2.培訓(xùn)方式單一。以課堂教學(xué)和講座為主，缺乏實踐操作和多樣化的培訓(xùn)方式，無法激發(fā)新教師的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.實踐機會不足。新教師缺乏觀摩教學(xué)和參與實際教學(xué)的機會，無法將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。（三）改進措施針對上述問題，該幼兒園采取了一系列的改進措施，具體如下：（三）改進措施1.調(diào)整課程設(shè)置，貼近實際需求：園方組織專家對新教師的實際需求進行調(diào)研，重新設(shè)計培訓(xùn)課程。在保留必要理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加與實際教學(xué)緊密相關(guān)的課程內(nèi)容，如班級管理、幼兒心理發(fā)展、親子關(guān)系處理等。2.多元化培訓(xùn)方式：除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和講座外，引入實踐操作、小組討論、案例分析等多樣化的培訓(xùn)方式。例如，組織新教師進行觀摩教學(xué)，讓他們從有經(jīng)驗的教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧；開展小組討論，讓新教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和問題，互相學(xué)習(xí)和幫助。3.增加實踐機會：為新教師提供更多的實踐機會，如參與實際教學(xué)、協(xié)助組織園內(nèi)活動等。同時，建立導(dǎo)師制度，讓有經(jīng)驗的老教師擔任新教師的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們進行教學(xué)實踐和班級管理。4.建立反饋機制：定期對新教師的培訓(xùn)效果進行評估和反饋。通過問卷調(diào)查、觀摩教學(xué)、教學(xué)反思等方式，了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。5.加強與外界的交流與合作：與其他幼兒園、教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展園本培訓(xùn)活動。引進外部專家和優(yōu)秀教師進行講座和示范教學(xué)，拓寬新教師的視野和知識面。（四）實施效果經(jīng)過一段時間的實踐，該幼兒園的園本培訓(xùn)取得了顯著的效果。新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力得到了提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際教學(xué)中。同時，新教師的工作積極性和學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，為幼兒園的健康發(fā)展提供了有力的支持。七、總結(jié)新入職幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力是影響幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。園本培訓(xùn)是新教師成長的重要途徑，應(yīng)該根據(jù)新教師的實際需求和幼兒園的實際情況，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。通過多元化的培訓(xùn)方式和增加實踐機會，提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，推動幼兒教育的健康發(fā)展。同時，需要更多的研究者關(guān)注新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的問題，為幼兒教育的健康發(fā)展提供更多的支持和幫助。八、當前新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)盡管園本培訓(xùn)對于新入職幼兒教師的專業(yè)成長具有重要意義，但當前在實施過程中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。1.培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)當前，部分幼兒園的園本培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，未能緊密結(jié)合新教師的實際教學(xué)需求和幼兒園的實際情況。這導(dǎo)致新教師在接受培訓(xùn)后，難以將所學(xué)知識有效地運用到實際教學(xué)中。因此，園本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)更加注重實踐性和應(yīng)用性，與新教師的實際需求緊密結(jié)合。2.培訓(xùn)方式單一目前，許多幼兒園的園本培訓(xùn)方式仍然以傳統(tǒng)的講座和課堂教學(xué)為主，缺乏多樣化的培訓(xùn)方式。這種單一的培訓(xùn)方式難以激發(fā)新教師的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以滿足不同新教師的個性化需求。因此，應(yīng)采用多種培訓(xùn)方式，如觀摩教學(xué)、教學(xué)反思、案例分析等，以提高培訓(xùn)效果。3.實踐機會不足園本培訓(xùn)的成功離不開充足的實踐機會。然而，部分幼兒園由于師資力量不足、教學(xué)資源有限等原因，導(dǎo)致新教師實踐機會不足。這會影響新教師的專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高。因此，幼兒園應(yīng)增加新教師的實踐機會，如安排新教師擔任班主任、參與課題研究等，以提高其教學(xué)水平和班級管理能力。4.缺乏持續(xù)的跟蹤與反饋園本培訓(xùn)是一個持續(xù)的過程，需要定期對新教師的培訓(xùn)效果進行評估和反饋。然而，部分幼兒園在實施園本培訓(xùn)后，缺乏持續(xù)的跟蹤與反饋機制，導(dǎo)致無法及時了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，也無法及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。因此，應(yīng)建立有效的反饋機制，通過問卷調(diào)查、觀摩教學(xué)、教學(xué)反思等方式，定期對新教師的培訓(xùn)效果進行評估和反饋。九、改進新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的策略針對上述問題和挑戰(zhàn)，我們可以采取以下策略來改進新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)：1.制定個性化的培訓(xùn)計劃根據(jù)新教師的實際需求和幼兒園的實際情況，制定個性化的培訓(xùn)計劃。在制定培訓(xùn)計劃時，應(yīng)充分考慮新教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗、個性特點等因素，以確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性。2.采用多元化的培訓(xùn)方式采用多種培訓(xùn)方式，如觀摩教學(xué)、教學(xué)反思、案例分析、講座等，以提高新教師的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，應(yīng)注重實踐性和應(yīng)用性，讓新教師在實踐中學(xué)習(xí)和成長。3.增加實踐機會幼兒園應(yīng)增加新教師的實踐機會，如安排新教師擔任班主任、參與課題研究等。這不僅可以提高新教師的教學(xué)水平和班級管理能力，還可以增強其工作積極性和自信心。4.建立有效的反饋機制建立有效的反饋機制，通過問卷調(diào)查、觀摩教學(xué)、教學(xué)反思等方式，定期對新教師的培訓(xùn)效果進行評估和反饋。及時了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，并采取有效措施加以解決。十、結(jié)語總之，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。我們應(yīng)該根據(jù)新教師的實際需求和幼兒園的實際情況，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，采用多元化的培訓(xùn)方式和增加實踐機會來提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時，需要建立有效的反饋機制來持續(xù)跟蹤和評估培訓(xùn)效果，并及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式以適應(yīng)新教師的實際需求。只有這樣，才能推動幼兒教育的健康發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的教育支持。一、新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究除了上述提到的培訓(xùn)策略，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)現(xiàn)狀還涉及到以下幾個方面：1.培訓(xùn)內(nèi)容的全面性園本培訓(xùn)應(yīng)注重全面性，包括教育理論、教學(xué)方法、教育心理學(xué)、幼兒保健知識等多方面的內(nèi)容。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容可以使新教師更全面地了解幼兒教育的全貌，提高其綜合素養(yǎng)。2.培訓(xùn)的持續(xù)性與長期性園本培訓(xùn)不應(yīng)只停留在入職初期，而應(yīng)是一個持續(xù)的、長期的過程。隨著教育理念和教學(xué)方法的不斷更新，園本培訓(xùn)應(yīng)定期進行，以確保新教師能夠跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。3.重視心理素質(zhì)的培訓(xùn)新入職的幼兒教師面臨的工作壓力較大，除了教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，還應(yīng)重視心理素質(zhì)的培訓(xùn)。通過開展心理健康講座、心理疏導(dǎo)等活動，幫助新教師建立積極的工作態(tài)度和心態(tài)，提高其抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力。4.結(jié)合實際工作的培訓(xùn)園本培訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合實際工作，讓新教師在實踐中學(xué)習(xí)和成長?？梢酝ㄟ^安排新教師參與實際教學(xué)活動、觀摩老教師的授課、參與課題研究等方式，讓新教師更好地了解幼兒園的實際工作情況，提高其解決實際問題的能力。5.強化團隊協(xié)作意識幼兒園是一個團隊，新教師的成長離不開團隊的支持和幫助。因此，園本培訓(xùn)應(yīng)注重強化團隊協(xié)作意識，通過團隊活動、交流分享等方式，促進新教師之間的交流與合作，提高團隊的整體實力。6.利用現(xiàn)代科技手段進行培訓(xùn)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等為園本培訓(xùn)提供了更多的可能性?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)、利用多媒體資源進行案例分析等，使培訓(xùn)更加便捷、高效。二、總結(jié)與展望總的來說，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。當前，園本培訓(xùn)在內(nèi)容、方式、實踐機會等方面都有了較大的改進和提升。然而，仍需注意培訓(xùn)的全面性、持續(xù)性和長期性，以及新教師的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。未來，隨著幼兒教育的發(fā)展和變革，園本培訓(xùn)也應(yīng)不斷更新和完善。我們期待看到更多的幼兒園能夠根據(jù)新教師的實際需求和幼兒園的實際情況，制定更加科學(xué)、有效的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。同時，也希望幼兒園能夠建立更加完善的反饋機制，及時了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，并采取有效措施加以解決。只有這樣，才能更好地推動幼兒教育的健康發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的教育支持。三、新入職幼兒教師園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與未來（一）現(xiàn)狀分析當前，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和重視。從培訓(xùn)內(nèi)容來看，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)從基礎(chǔ)的教育教學(xué)技能轉(zhuǎn)向了更為全面和深入的素質(zhì)培養(yǎng)。包括但不限于教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)知識、課程設(shè)計能力、課堂管理能力以及與家長的溝通能力等。此外，對于新教師的職業(yè)道德和心理素質(zhì)的培訓(xùn)也日益受到重視。在培訓(xùn)方式上，園本培訓(xùn)更加注重實踐性和互動性。通過組織新教師參加觀摩課、研討會、實踐操作等方式，讓新教師在實踐中學(xué)習(xí)和成長。同時，也通過交流分享、團隊活動等方式，加強新教師之間的溝通和合作，形成良好的團隊氛圍。然而，仍存在一些亟待解決的問題。首先，部分幼兒園的培訓(xùn)內(nèi)容仍然缺乏全面性，未能涵蓋新教師實際工作中可能遇到的所有問題。其次，部分幼兒園的培訓(xùn)缺乏持續(xù)性和長期性，未能形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。此外，對于新教師的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)也仍需加強。（二）未來展望未來，隨著幼兒教育的發(fā)展和變革，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)也將不斷更新和完善。首先，園本培訓(xùn)將更加注重全面性和系統(tǒng)性。除了教育教學(xué)技能和知識外，還將更加關(guān)注新教師的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、團隊協(xié)作意識等方面的培養(yǎng)。同時，將形成更為系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確保新教師能夠得到持續(xù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。其次，園本培訓(xùn)將更加注重實踐性和創(chuàng)新性。通過組織更多的實踐活動、案例分析、項目研究等方式，讓新教師在實踐中學(xué)習(xí)和成長。同時，也將鼓勵新教師積極參與創(chuàng)新性的教學(xué)活動和課程設(shè)計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。再次，園本培訓(xùn)將更加注重科技手段的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能等將為園本培訓(xùn)提供更多的可能性。通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)、利用多媒體資源進行案例分析、利用人工智能技術(shù)進行個性化培訓(xùn)等方式，使培訓(xùn)更加便捷、高效。最后，園本培訓(xùn)將更加注重反饋和評估。建立更為完善的反饋機制，及時了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，并采取有效措施加以解決。同時，也將對培訓(xùn)效果進行評估和反饋，確保培訓(xùn)的有效性和針對性?？偟膩碚f，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)是一個長期而重要的過程。只有不斷更新和完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，加強新教師的全面培養(yǎng)和團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，才能更好地推動幼兒教育的健康發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的教育支持。在現(xiàn)狀研究方面，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)不僅關(guān)注于知識和技能的傳授，更重視教師的情感態(tài)度和價值觀的塑造。一、培訓(xùn)內(nèi)容的全面性當前，園本培訓(xùn)在內(nèi)容上更加全面。除了基本的幼兒教育理論、教學(xué)方法、課程設(shè)計等知識技能培訓(xùn)外，還增加了對幼兒心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教育科研方法等內(nèi)容的培訓(xùn)。這樣的全面性培訓(xùn)有助于新教師更好地理解幼兒成長過程中的心理需求，掌握教育政策法規(guī)，提高教育科研能力。二、實踐與理論相結(jié)合園本培訓(xùn)注重實踐與理論的結(jié)合。在培訓(xùn)過程中，通過觀摩老教師的課堂教學(xué)、參與實際教學(xué)活動、進行案例分析等方式，讓新教師親身體驗和感受幼兒教育的實際工作。同時，還組織新教師進行教育教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)水平。三、關(guān)注教師的心理健康隨著社會壓力的增大，教師的心理健康問題日益受到關(guān)注。園本培訓(xùn)在關(guān)注教師的專業(yè)技能的同時，更加注重教師的心理素質(zhì)和心理健康。通過開展心理輔導(dǎo)、團隊活動等方式，幫助新教師緩解工作壓力，提高工作積極性和幸福感。四、利用現(xiàn)代科技手段現(xiàn)代科技手段為園本培訓(xùn)提供了更多的可能性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)，可以讓新教師隨時隨地學(xué)習(xí)；利用多媒體資源進行案例分析，可以讓新教師更加直觀地了解教育教學(xué)情況；利用人工智能技術(shù)進行個性化培訓(xùn)，可以根據(jù)新教師的個人特點和需求，提供更加精準的培訓(xùn)內(nèi)容。五、建立完善的反饋和評估機制建立完善的反饋和評估機制是園本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。通過定期對新教師進行考核、評價和反饋，及時了解新教師在培訓(xùn)中的問題和困難，并采取有效措施加以解決。同時，還可以根據(jù)新教師的反饋和評估結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的有效性和針對性。六、加強團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)團隊協(xié)作是幼兒園工作的重要特點。園本培訓(xùn)注重加強新教師的團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，通過組織團隊活動、開展集體備課、進行教育教學(xué)研討等方式，促進新教師之間的交流與合作，提高團隊的整體素質(zhì)和效能。總之，新入職幼兒教師的園本培訓(xùn)是一個持續(xù)、系統(tǒng)、全面的過程。只有不斷更新和完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，加強新教師的全面培養(yǎng)和團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，才能更好地推動幼兒教育的健康發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的教育支持。七、注重實