小清新初中語文《桃花源記》教學(xué)課件

桃花源記人教版初中語文八年級(jí)教學(xué)課件陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。目錄0.1作者簡(jiǎn)介0.2認(rèn)字識(shí)詞0.3課文賞析0.4拓展學(xué)習(xí)PART01作者簡(jiǎn)介陶淵明字元亮，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人；東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家；他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”；代表作品：《五柳先生傳》、《桃花源記》、《歸去來兮辭》。PART02認(rèn)字識(shí)詞繽

紛(bīnfēn)豁

然(huò)儼

然(yǎn)垂

髫

(tiáo)阡

陌

(qiānmò)邑

人

(yì)惋

(wǎn)驥

(jì)遂

(suì)津

(jīn)詞語積累·1詞語積累·2鮮

美

古：

鮮艷美麗

今：味道好

仿

佛

古：

隱隱約約

今：似乎、好像

交

通

古：

交錯(cuò)相通

今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱

開

朗

古：

地方開闊，光線充足

今：樂觀、暢快妻

子

古：妻子和兒女

今：對(duì)已婚男子配偶的稱呼絕

境

古：

與人隔絕的地方

今：沒有出路的境地詞語積累·3緣：順著、沿著。

雜：別的，其他的。復(fù)：又、再欲：想要窮：盡、走到......的盡頭初：起初、剛開始曠：空闊、寬闊詣：到遂：終于規(guī)：計(jì)劃尋：隨即、不久終：死亡為業(yè)：把……作為職業(yè)，以……為生。忽逢：忽然遇到。逢，遇見。黃發(fā)垂髫：老人和小孩延至：邀請(qǐng)到PART03課文賞析層次結(jié)構(gòu)①壹寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。②、③貳寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和感受。④、⑤叁漁人再訪桃花源“不復(fù)得路”和劉子驥探訪桃花源未果的情形。1·開篇對(duì)桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景作鋪墊。2·作者是怎樣描繪桃花源的？有怎樣的用意？自然景象“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”生活景象“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！蓖?/p>

出主

旨寄托社會(huì)理想3·作者交代桃花源人來到此地的原因有何作用？表現(xiàn)了桃花源人對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡、痛恨及對(duì)美好生活的向往和追求。暗寫了作者對(duì)秦漢以來，特別是對(duì)東晉黑暗腐朽社會(huì)的否定。4·如何理解桃花源人的“嘆惋”？漁人講完秦末以來的歷史及當(dāng)前社會(huì)狀況，桃花源人為外面世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外人一直過著痛苦的生活而嘆惋。5·本文以漁人的行蹤為線索，結(jié)尾寫劉子驥是否多余？這樣寫并不多余。結(jié)尾寫劉子驥這位真實(shí)的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下這樣的社會(huì)理想是無法實(shí)現(xiàn)的。本課主旨本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，描述了一個(gè)沒有階級(jí)、沒有剝削、和平安寧、環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸的世外桃源。表現(xiàn)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映出百姓厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，追求美好生活的愿望。藝術(shù)特色線索明確，層次清晰以時(shí)間先后為順序，一線貫穿，層次分明，但并不平鋪直敘，而是曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。構(gòu)思巧妙本文是一篇記，構(gòu)思巧妙，富有小說色彩。在故事發(fā)展中，又不斷設(shè)置懸念。詳略得當(dāng)本文開頭、結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略，中間寫得詳細(xì)。這是由文章所表達(dá)的中心來決定的。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡(jiǎn)單。PART04拓展學(xué)習(xí)土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬黃發(fā)垂髫并怡然自樂名句積累忽逢桃花林夾岸數(shù)百步中無雜樹芳草鮮美落英繽紛古今詩詞詠桃源《桃源行》—王維漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。《慶全庵桃花》—謝枋得飛花莫遣隨流水，怕有漁郎