教學設(shè)計方案匯編七篇

教學設(shè)計方案匯編七篇教學設(shè)計方案篇1一、教學目標1、理解楞次定律的內(nèi)容2、理解楞次定律和能量守恒相符合3、會用楞次定律解答有關(guān)問題4、通過實驗的探索，培養(yǎng)學生的實驗操作、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力．二、教學重點：對楞次定律的理解．三、教學難點：對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解．四、教學媒體：1、計算機、電視機（或大屏幕投影）；2.、線圈、條形磁鐵、導線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器．五、課堂教學結(jié)構(gòu)模式：探究式教學六、教學過程：復習：1、提問：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?電腦演示例題：請同學回憶右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向．引入：電腦設(shè)置新情景并提出問題引起學生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？新課教學（一）、通過舊知識給出新結(jié)論：即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線而產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向給出結(jié)果：當原磁通量增加時感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；當原磁通量減少時感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同．（二）、學生實驗：實驗內(nèi)容見附表一．實驗準備1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線管導線的繞向．2、通過學生分析實驗結(jié)果和電腦的演示,使學生發(fā)現(xiàn)自己的實驗結(jié)果與上述結(jié)論相一致．當穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生．現(xiàn)在，我們再來根據(jù)實驗的結(jié)果來得出判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律．由于電流方向和它所形成的磁場方向是有確定的規(guī)律的，因此，如果能夠確定感應(yīng)電流的磁場的方向，便能夠確定感應(yīng)電流的方向．（三）、楞次定律內(nèi)容的教學部分：1、通過前人所做實驗的大量性來說明此結(jié)論的普遍性．2、通過電腦軟件模擬實驗過程,進一步分析實驗的結(jié)論,根據(jù)實驗現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請學生得出確定感應(yīng)電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，教師予以評價、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的內(nèi)容：電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化3、通過電腦演示,使學生進一步理解“阻礙”和“變化”的含義．感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應(yīng)電流的磁場．因此，不能認為感應(yīng)電流的磁場的方向和引起感應(yīng)電流的磁場方向相反．這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當引起感應(yīng)電流的磁通量增加時，感應(yīng)電流的磁場方向與引起感應(yīng)電流的磁場方向相反，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的增加；當引起感應(yīng)電流的磁通量減少時，感應(yīng)電流磁場方向與引起感應(yīng)電流的磁場方向相同，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的減少；當回路中的磁通量不變時，則沒有“變化”需要阻礙，故此時沒有感應(yīng)電流的磁場，也就沒有感應(yīng)電流．（四）、楞次定律的應(yīng)用教學部分：通過軟件教學模擬實驗過程,并加以引導,使學生獨立思考：總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟．練習部分：⑴方形區(qū)域內(nèi)為勻強磁場,在矩形線圈從左到右穿過的整個過程中，判斷感應(yīng)電流的方向⑵無限長通電直導線旁有一個矩形線圈，當線圈遠離直導線時，判斷感應(yīng)電流的方向⑶A、B兩個線圈套在一起,線圈A中通有電流,方向如圖,當線圈A中的電流突然增強時,B中的感應(yīng)電流方向如何?（五）、定律的深化部分:1、楞次定演示器進行演示實驗引起學生的思考．2、通過學生的討論和電腦軟件的演示對實驗現(xiàn)象進行分析,得到實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．3、深化:從導體和磁體的相對運動的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對運動;②楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)．從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場，在螺線管上端為極，這個極將排斥外來的條形磁鐵的運動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運動速度則需要有外力對磁鐵做功．可見，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．反之，我們可以設(shè)想一下，若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大．也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了．這時，對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．（六）、小結(jié)：總結(jié)楞次定律的三種表述方式：表述一：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；表述二：導體和磁體發(fā)生相對運動時，感應(yīng)電流的磁場總是阻礙相對運動；表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；作業(yè):書后練習（七）、板書設(shè)計:教學設(shè)計方案篇2一、拓展習題二、初讀課文，整體感知三、理解感悟1、指名分小節(jié)讀課文，其他學生進行評價。2、請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由說一說，然后朗讀體會）3．小組合作學習二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）4．匯報交流（導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的.生活？”小組討論匯報，師引導學生體會我們幸福生活的，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。（過渡）是??！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。四、開展競賽激發(fā)興趣讓學生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學生的積極性五、美讀課文升華感情1、朗讀表演師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！2、學生自由表演朗讀2、請學生上臺表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最后進行評價。3、指導背誦師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧?。?）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。（2）師生分別進行配樂背誦并請其他學生進行評價。（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。4、學唱歌曲（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）（3）學生跟錄音機唱。（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧?。▽W生配樂齊唱歌曲）六、擴展想象進行寫作放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）七、記憶生字指導書寫（出示：在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。1、觀察字形怎樣寫才好看。重點指導“槳”“愉”①通過換部首讓學生區(qū)分“獎槳”“愉偷”。②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。2、生自由練習。3、師生評議，展示好的作品。4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）八、總結(jié)學習了這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由談）九、作業(yè)（1）把這首歌唱或背給父母聽。（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。教學設(shè)計方案篇3一、教學目標知識目標：知道電熱器的原理、應(yīng)用.能舉出利用和防止電熱的實例.能力目標:通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力.情感目標:通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題，加強辯證唯物主義教育.二、教學建議1.重點是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題.2.重點·難點·疑點及解決辦法通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題.三、教學設(shè)計方案復習：1.焦耳定律及其公式.2.電流通過導體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.一、電熱的利用1純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.2電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設(shè)備：例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過電阻絲發(fā)出熱量.電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點.例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理都這樣.二、防止電熱的危害在電動機里，電流所做的功主要用來做機械功，但電流通過電動機里的電阻也會要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會使導線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動機里隨電動機轉(zhuǎn)動裝有風扇，同時把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔.探究活動課題：了解家中電熱器的工作原理組織形式：學生活動小組或個人活動流程：1、提出問題2、實際觀察3、分析與論證、交流與合作4、寫出探究過程報告教學設(shè)計方案篇4【教學目標】１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。２、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理?！窘虒W重點】１、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。２、體味文章帶給我們的深刻的啟示?！菊n前準備】１、學生：預習課文，了解安徒生。２、教師：搜集點童話及安徒生的資料?！窘虒W內(nèi)容】１、介紹童話這種文化及作者情況。２、通過有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會思想感情。３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示?！窘虒W設(shè)計】一、整體感悟１、導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。２、介紹童話及作者。３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問題：⑴這篇童話講了一個什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當丑小鴨變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？二、問題探究１、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關(guān)系？３、為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？三、體驗反思１、我們因從丑小鴨身上學些什么？２、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實意義？四、拓展延伸通過對這篇童話的學習，同學們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫個小片段吧。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？五、作業(yè)１、積累詞語，抄寫！２、完成研討與習題一、二。教學設(shè)計方案篇5【教學目標】1、知識與技能：⑴學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。3、情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W重難點】1、重點是學習生字新詞，朗讀課文;2、難點是體會黃山奇石的奇?！窘虒W準備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學內(nèi)容初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。〖教學過程第二課時〖教學內(nèi)容學習課文3至12自然段，學習三個生字。一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧!二、學習第3自然段1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?2、理解：陡峭。3、出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。4、指導感情朗讀，理解云海。5、齊讀第三自然段。三、學習第4自然段1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。2、出示句子：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3、指導感情朗讀。4、男生齊讀第四自然段。四、學習第5自然段1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?2、出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。3、指導感情朗讀。4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。5、指導感情朗讀第5自然段。五、學習第6自然段1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?2、出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!3、理解：奇形怪狀。4、指導感情朗讀。5、四人小組討論討論，給巖石起名字。6、女生齊讀第六自然段。六、總結(jié)全文，朗讀全文七、指導背誦自己喜歡的部分八、學寫生字1、讀田字格中的生字形、狀、巖。2、說說有什么好方法記住他們?3、在田字格里怎么擺才好看了?4、師范寫巖字。5、巡視指導，糾正寫字姿勢。【板書】黃山奇石仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴猴子觀海獅子搶球金雞叫天都教學設(shè)計方案篇6教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學設(shè)想：語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中?；诖?，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學目標：1、正確書寫6個漢字。2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。難點：感悟文章教學過程設(shè)計：一、復習舊知，談話導入。通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？1、打開學生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。2、集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）二、開設(shè)展示臺學知識。過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。2、學習生字，指導書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。（4）師指導寫重點字。（5）學生書寫生字，教師巡視指導。（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）3、課后延伸，動手實踐。（1）談未來，續(xù)編故事。同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學生各抒已見，感悟文意，突