開題報告-指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究

《指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究》課題名稱：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究課題負責(zé)人及主要成員：張三(課題負責(zé)人),李四、王五(主要成員)課題申報時間：2023年3月預(yù)計完成時間：2024年9月隨著教育改革的不斷深入，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到教育界的關(guān)注。深度學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)、批判性思維等能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、閱讀理解能力以及審美鑒賞能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的閱讀評測方式往往注重對知識的記憶和再現(xiàn)，難以全面評估學(xué)生的深度學(xué)習(xí)水平。因此，本研究旨在探索一種指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高他們在國外，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注。研究者們通過實證研究，探討了深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動機以及創(chuàng)新能力等方面的影響。同時，一些研究者也嘗試將深度學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于閱讀評測領(lǐng)域，探索了基于深度學(xué)習(xí)的閱讀評測方法，如閱讀理解能力評測、閱讀策略評測等。這些研究為本研在國內(nèi)，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，也逐漸受到教育界的關(guān)注。研究者們通過理論研究和實證研究，探討了深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動機以及創(chuàng)新能力等方面的影響。同時，一些研究者也嘗試將深度學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于閱讀評測領(lǐng)域，探索了基于深度學(xué)習(xí)的閱讀評測方法，如閱讀理解能力評測、閱讀策略評測等。然而，目前國內(nèi)關(guān)于指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究還相對較少，本研究旨在探索一種指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方(1)構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型。(2)開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具。(3)驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法的有效性。(1)構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型，包括確(2)開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具，包括設(shè)(3)在實驗班和對照班進行實證研究，驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)本研究將采用文獻研究法、實證研究法、比較研究法等多種研究(1)收集和分析國內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)和閱讀評測的相關(guān)文獻，了(2)構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型，包括確(3)開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具，包括設(shè)(4)在實驗班和對照班進行實證研究，驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)(1)構(gòu)建一套指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型。(2)開發(fā)一套指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具。(3)撰寫一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)教育期刊上。本研究的成果將以論文、報告、工具等形式呈現(xiàn)。論文將詳細闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論，報告將總結(jié)研究的主要內(nèi)容和成果，工具本研究計劃在2024年9月前完成。具體進度安排如下：(1)2023年3月-2023年5月：收集和分析文獻，構(gòu)建評測模型。(2)2023年6月-2023年8月：開發(fā)評測工具，進行初步測試。(3)2023年9月-2024年3月：在實驗班和對照班進行實證研究。(4)2024年4月-2024年6月：分析數(shù)據(jù)，撰寫論文和報告。(5)2024年7月-2024年9月：完善論文和報告，提交研究成果。課題負責(zé)人張三負責(zé)整個研究的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施，主要成員李四負責(zé)文獻收集和分析、評測模型構(gòu)建和工具開發(fā)，主要成員王五負責(zé)實證研究、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算本研究預(yù)計需要經(jīng)費5萬元，主要用于文獻收集、工具開發(fā)、實證研究、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等方面。設(shè)備需求本研究需要以下設(shè)備：電腦、打印機、掃描儀、錄音筆等。九、參考文獻(略)注：本報告為示例，僅供參考。實際撰寫時，需要根據(jù)具體研究內(nèi)容和要求進行調(diào)整和完善。全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項目遵循“理論研究一實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個)(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實踐研究亞確定研究目標(biāo)制定研究計劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實施階段結(jié)題階段研究內(nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)研究思路研究思路提出研究問題國內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評價指標(biāo)績效評價指標(biāo)實證檢驗指標(biāo)應(yīng)用對策建議產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系結(jié)論與建議問卷調(diào)查法因子分析法層次分析法專家意見產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)的建指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定文獻研究法專家訪談法理論研究實證研究研究內(nèi)容研究背景提出深化產(chǎn)教融合建議綜合評價法研究方法研究內(nèi)容核心問題圖2參考技術(shù)路線分析框架研究目標(biāo)研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究背量價值觀念價值觀念文本文本研究方法全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)緒論緒論模型1模型1模型1模型1全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)研究思路研究思路第第章第二章第三章第四章XXX理論分析問XXX理論分析問XXX理論分析問問卷調(diào)分析問問卷調(diào)結(jié)果分析XXX問題發(fā)現(xiàn)問發(fā)現(xiàn)問XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善實踐設(shè)實踐設(shè)XXX完善全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告(附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個)相關(guān)概念緒論xXXxXX理論XXX理論xXX理論xXX理論析歷XXX案XXX案問題與對策化善