《學前特殊兒童教育》課程教學大綱

《學前特殊兒童教育》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123126課程名稱：學前特殊兒童教育/EducationforExceptionalPreschoolers課程類別：專業(yè)基礎課程學分：2總學時：32理論學時：32實驗/實踐學時：0/0適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：學前兒童發(fā)展科學、學前教育學教學環(huán)境：多媒體教室開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《學前特殊兒童教育》是學前教育的專業(yè)基礎必修課程。通過本課程學習，使學生樹立正確的特殊兒童教育觀念；掌握學前特殊兒童教育原理和方法等基礎理論知識，培養(yǎng)學生綜合運用學前特殊兒童教育理論和方法，形成對特殊兒童的特殊需要施以恰當教育的能力。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3、6”，對接的指標點為“2.2、3.1、6.2”。崗位能力主要包括：（1）踐行社會主義核心價值觀，具有良好的教師職業(yè)道德和幼兒為本的教育理念；（2）了解特殊兒童身心發(fā)展特點的能力；（3）具備針對特殊兒童進行科學鑒別和診斷能力；（4）掌握分析不同類型特殊兒童形成原因的能力；（5）形成和特殊兒童家長進行有效溝通的能力；（6）有效利用各種教育資源協(xié)同育人的實際教育能力。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在四個方面，與畢業(yè)要求的支撐關系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學前教育事業(yè)，關心愛護幼兒。指標點2.2幼兒為本（M）：具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有人文底蘊和科學精神，認同素質教育理念，形成正確的教育質量觀；尊重幼兒人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。1.能夠掌握幼兒園的園所文化特點，了解幼兒園的人力、財力、物力、空間、規(guī)章制度等方面的特點，結合幼兒身心發(fā)展特點，科學創(chuàng)設環(huán)境，合理組織活動。畢業(yè)要求指標點課程目標3.保教知識：具有較高的教育科學理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標點3.1教育素養(yǎng)（M）：系統(tǒng)掌握教育科學和學前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構知識、獲得技能、塑造品德、形成習慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2.系統(tǒng)掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，掌握國內外特殊兒童教育發(fā)展的理論知識。3.具備結合特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點科學創(chuàng)設環(huán)境、合理組織教學活動的能力。具有觀察特殊兒童行為特征、與其溝通交流，并能針對特殊兒童的行為特點進行有效記錄與分析的能力。6.綜合育人：掌握與社區(qū)、家長溝通合作的方式與途徑，初步具有綜合利用各種資源全面育人的能力。指標點6.2協(xié)同育人（M）：掌握形成教育合力的方式與途徑，能夠綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)等各種資源全面育人。4.掌握不同教育資源在特殊兒童發(fā)展中的應用方法，形成正確的合作態(tài)度；掌握形成教育合力的方法途徑，具備與特殊兒童家長進行有效溝通的能力；形成綜合利用家庭、社區(qū)、幼兒園的各種資源進行特殊兒童教育的能力。四、教學課時安排表2教學課時安排表主題教學內容總學時學時完成課程目標講課實踐主題1特殊教育概述440目標1、目標2主題2全納教育220目標1、目標2主題3特殊教育的法規(guī)與政策220目標1、目標3主題4個別化教育計劃440目標1、目標4主題5智力障礙兒童220目標2、目標3主題6聽覺障礙兒童220目標2、目標3主題7視覺障礙兒童220目標2、目標3主題8溝通障礙兒童220目標3、目標4主題9情緒與行為障礙兒童440目標2、目標4主題10學習障礙兒童440目標2、目標4主題11其他類障礙兒童220目標2、目標3主題12超常兒童220目標3、目標4合計32320五、教學內容及教學設計主題1特殊教育概述1.教學內容（1）特殊教育的基本概念；（2）特殊教育的教育方法；（3）特殊教育的發(fā)展歷程；（4）我國特殊教育體系與發(fā)展趨勢。2.教學重點特殊教育的基本概念。3.教學難點我國特殊教育體系與發(fā)展趨勢。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）引入主題，講授特殊教育的含義，幫助學生正確理解特殊教育的基本概念；（2）采用討論法指導學生正確理解特殊教育的方法；（3）采用講授法幫助學生正確理解特殊教育的發(fā)展歷程；（4）運用多媒體進行教學，采用講授法幫助學生正確理解特殊教育的基本體系；（5）采用練習法幫助進一步掌握特殊教育的概念和發(fā)展方法。主題2全納教育1.教學內容（1）全納教育的產生與發(fā)展，全納教育的支持模式；（2）我國現(xiàn)階段的全納教育——隨班就讀。2.教學重點我國現(xiàn)階段的全納教育——隨班就讀。3.教學難點全納教育的支持模式。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）教學運用講授法，引導學生掌握全納教育的產生過程和發(fā)展特點；（2）運用講授法和案例分析法，引導學生掌握全納教育的支持體系，掌握我國全納教育的特點；（3）運用練習法和討論法，指導學生理解和掌握全納教育的運行過程；（4）采用多媒體教學。主題3特殊教育的法規(guī)與政策1.教學內容（1）我國特殊教育法規(guī)與政策；（2）特殊教育相關國際文獻與重要法規(guī)。2.教學重點我國特殊教育法規(guī)與政策。3.教學難點特殊教育相關國際文獻與重要法規(guī)。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授法幫助學生正確理解特殊教育的法規(guī)；（2）采用講授法指導學生正確理解特殊教育的政策；（3）采用講授法幫助學生正確理解特殊教育的相關文獻；（4）運用多媒體進行教學，采用講授法幫助學生正確理解特殊教育的重要法規(guī)；（5）采用案例分析法、練習法，幫助進一步掌握特殊教育法規(guī)政策的運行過程主題4個別化教育計劃1.教學內容（1）個別化教育計劃概述；（2）個別化教育計劃的內容；（3）個別化教育計劃的制定；（4）個別化教育計劃的施行2.教學重點個別化教育計劃的主要內容。3.教學難點個別化教育計劃的制定與施行。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生正確理解個別化教育的概念；（2）采用討論法指導學生正確理解個別化教育的特點；（3）采用討論法幫助學生正確理解特殊教育的使用方法；（4）運用多媒體進行教學，采用講授法幫助學生學習個別化教育計劃的制定；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助進一步熟練掌握個別化教育的實施過程。主題5智力障礙兒童1.教學內容（1）智力障礙的概念，智力障礙的鑒定與分類，智力障礙產生的原因；（2）智力障礙兒童的特征，智力障礙兒童的教育策略和方法。2.教學重點（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握智力障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解和掌握智力障礙兒童特點；（3）采用討論法幫助學生理解和掌握智力障礙兒童的鑒定；（4）采用講授法幫助學生掌握智力障礙兒童的類型和特點；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助進一步熟練掌握生理解和掌握智力障礙兒童的教育策略和方法。主題6聽覺障礙兒童1.教學內容（1）聽覺障礙的概念，聽覺障礙的分類，聽覺障礙產生的原因；（2）聽覺障礙兒童的特征，聽覺障礙兒童的教育策略和方法。2.教學重點聽覺障礙兒童的教育策略和方法。3.教學難點聽覺障礙產生的原因。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握聽力障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解和掌握聽力障礙兒童的分類；（3）運用多媒體進行教學，采用講授法幫助學生理解和掌握聽力障礙兒童的形成原因；（4）采用講授法幫助學生學習聽力障礙兒童的特點；（5）采用案例分析法、練習法幫助學生進一步熟練掌握聽力障礙兒童的教育策略和方法。主題7視覺障礙兒童1.教學內容（1）視覺障礙兒童概述，學前視覺障礙兒童的分類、成因及鑒別；（2）視覺障礙兒童的教育策略和方法。2.教學重點視覺障礙兒童的教育策略和方法。3.教學難點視覺障礙兒童的成因及診斷。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握視力障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解和掌握視力障礙兒童的分類；（3）采用講授法幫助學生理解和掌握視力障礙兒童的形成原因；（4）采用講授法幫助學生學習視力障礙兒童的鑒別；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助學生進一步熟練掌握視力障礙兒童的教育策略和方法。主題8溝通障礙兒童1.教學內容（1）溝通障礙的概述，溝通障礙的鑒定與分類；（2）溝通障礙產生的原因，溝通障礙兒童的教育策略和方法。2.教學重點溝通障礙兒童的教育策略和方法。3.教學難點溝通障礙兒童的診斷步驟和方法。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握溝通障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解溝通障礙兒童的鑒定；（3）采用講授法幫助學生理解和掌握溝通障礙兒童的分類；（4）運用多媒體進行教學，采用視頻欣賞法幫助學生學習溝通障礙兒童的形成原因；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助學生進一步熟練掌握溝通障礙兒童的教育策略和方法。主題9情緒與行為障礙兒童1.教學內容（1）情緒與行為障礙的概念，情緒與行為障礙兒童的主要類型及其表現(xiàn)；（2）情緒與行為障礙產生的原因；（3）情緒與行為障礙的鑒定與分類，情緒與行為障礙兒童的特征；（4）幾種典型的情緒與行為障礙，情緒與行為障礙兒童的教育。2.教學重點對多動癥及其他情緒行為障礙兒童的教育方法及對策。3.教學難點情緒與行為障礙產生的原因及鑒別方法。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解情緒和行為障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解情緒和行為障礙兒童的類型；（3）采用講授法幫助學生理解和掌握情緒和行為障礙兒童的具體表現(xiàn)；（4）采用講授法幫助學生學習情緒和行為障礙兒童的形成原因；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助學生進一步熟練掌握情緒和行為障礙兒童的教育策略和方法。主題10學習障礙兒童1.教學內容（1）學習障礙的概念，學習障礙的鑒定與分類；（2）學習障礙產生的原因；（3）學習障礙兒童的特征；（4）學習障礙兒童的教學策略和方法。2.教學重點學習障礙兒童的教學策略和方法。3.教學難點學習障礙兒童的特征。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）運用講授法和案例分析法，引導學生了解掌握學習障礙兒童的概念和特點；（2）運用講授法和討論法，引導學生理解學習障礙兒童的鑒定方法，理解和掌握學習障礙兒童的分類；（3）采用視頻欣賞法幫助學生理解學習障礙兒童的形成原因；（4）運用練習法和討論法，幫助學生進一步熟練掌握學習障礙兒童的教育策略和方法。主題11其他類障礙兒童1.教學內容（1）肢體障礙的概念與分級，肢體障礙的類型與成因，肢體障礙兒童的特征，肢體障礙兒童的教育教學策略，病弱兒童的類型及成因，病弱兒童的教育；（2）自閉癥兒童的定義與分類，自閉癥的成因，自閉癥兒童的特征，自閉癥兒童的教育教學策略。2.教學重點病弱兒童的教育，自閉癥兒童的教育教學策略。3.教學難點自閉癥的成因；自閉癥兒童的特征。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握肢體、病弱和自閉癥障礙兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解肢體、病弱和自閉癥障礙兒童的分級；（3）運用多媒體進行教學，幫助學生理解和掌握肢體、病弱和自閉障礙兒童的特點；（4）采用視頻欣賞法幫助學生學習肢體、病弱和自閉癥障礙兒童的類型及形成原因；（5）采用案例分析法，練習法幫助學生進一步熟練掌握肢體、病弱和自閉癥障礙兒童的教育策略和方法。主題12超常兒童1.教學內容（1）超常兒童的概述，超常兒童研究的歷史和現(xiàn)狀；（2）超常兒童的鑒別，超常兒童的早期教育。2.教學重點超常兒童的早期教育內容和方法。3.教學難點超常兒童的鑒別。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）案例導入，采用講授法幫助學生理解和掌握超常兒童的概念；（2）采用討論法指導學生理解超常兒童的歷史和現(xiàn)狀；（3）采用講授法幫助學生理解和掌握超常兒童的特點；（4）采用講授法幫助學生學習超常兒童的鑒別；（5）運用多媒體進行教學，采用案例分析法，練習法幫助學生進一步熟練掌握超常兒童的教育策略和方法。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內容目標達成評價方式1.涵養(yǎng)幼兒為本的教育理念，立德樹人的教育情懷，了解幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢，熱愛學前教育事業(yè)，具有較高的人文和科學素養(yǎng)；尊重幼兒人格，富有愛心，工作細心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（支撐畢業(yè)要求2.2幼兒為本）1.認識幼兒為本的教育理念；2.對幼兒教育發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢的掌握和理解。1.課堂提問；2.小組討論。2.系統(tǒng)掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，掌握國內外特殊兒童教育發(fā)展的理論知識。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）1.特殊兒童身心發(fā)展基礎知識的理解和掌握；2.各類特殊兒童的特點和教育方式。1.課堂表現(xiàn)；2.課后作業(yè)；3.合作項目。3．具備結合特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點科學創(chuàng)設環(huán)境、合理組織教學活動的能力。具有觀察特殊兒童并能與溝通交流，具備分析其行為特點能力。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）1．綜合運用課程知識對特殊兒童實施教學能力；2．針對特殊兒童的行為特點進行有效記錄與分析的能力。1.教學設計；2.課程論文。4.掌握不同教育資源在特殊兒童發(fā)展中的作用，形成正確的合作態(tài)度；掌握形成教育合力的途徑，具備與特殊兒童家長進行溝通的能力；形成綜合利用家庭、社區(qū)、等各種資源進行特殊兒童教育的能力。（支撐畢業(yè)要求6.2協(xié)同育人）1.掌握形成教育合力的方法途徑；2.綜合利用教育資源進行特殊兒童教育的能力。1.課堂表現(xiàn)（研討、評點等）；2.課程論文。七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為4：6。過程性評價包括小組討論、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、合作項目等，全面考察學生的學習態(tài)度與學習成效。期末終結性評價主要是課程論文撰寫，要求學生自選題目，運用所學有關學前兒童特殊教育理論和知識撰寫課程論文，考察學生對課程知識的掌握情況及實踐應用能力。表4學生成績評定權重表考核方式過程性評價（40%）終結性評價（60%）小組討論課堂表現(xiàn)課后作業(yè)合作項目課程論文成績比例（%）1010101060表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1牢固樹立幼兒為本的教育理念，充分具備立德樹人的教育情懷，熟練掌握幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢，熱愛學前教育事業(yè)，具有良好的人文和科學素養(yǎng)；尊重幼兒人格，富有愛心，工作細心，樂于做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。較好地樹了幼兒為本的教育理念，具備立德樹人的教育情懷，掌握幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢，熱愛學前教育事業(yè)，具有較好的人文和科學素養(yǎng)；尊重幼兒人格，富有愛心，樂于做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。能夠樹立幼兒為本的教育理念，對幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢有一定了解，具有一定的人文和科學素養(yǎng)；能尊重幼兒人格，愿意做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。對幼兒為本的教育理念有基本認識，有一定的立德樹人的教育情懷，對幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢有一定了解；能尊重幼兒人格，愿意從事幼兒教育工作。對幼兒為本的教育理念缺乏認識，對幼兒教育的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢不了解，人文和科學素養(yǎng)欠缺；工作粗心，不具備幼兒教育工作能力。課程目標2系統(tǒng)熟練掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識、基本理論和基本技能，熟練掌握國內外特殊兒童教育發(fā)展的理論知識。熟練掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識和基本技能，掌握國內外特殊兒童教育發(fā)展的理論知識。較熟練掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識，基本掌握特殊兒童教育的理論知識。基本掌握特殊兒童身心發(fā)展的基礎知識，了解特殊兒童教育基本理論。不掌握特殊兒童教育基礎知識和基本技能。課程目標3完全具備結合特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點科學創(chuàng)設環(huán)境、合理組織教學活動的能力。具有觀察特殊兒童行為特征、與其溝通交流，并能針對特殊兒童的行為特點進