專題07：語言運(yùn)用（考點(diǎn)清單）（原卷版）

專題07：語言運(yùn)用題語文必修上期末考試復(fù)習(xí)之語言運(yùn)用題新課標(biāo)中對(duì)語言運(yùn)用的考查有如下要求：1.

語言建構(gòu)與運(yùn)用要求學(xué)生能夠積累豐富的語言材料，包括詞匯、語法、修辭等知識(shí)，并且通過不斷的積累形成良好的語感。能夠?qū)⒎e累的語言材料和語言知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建起自己的語言知識(shí)體系。能夠在交流過程中，根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等因素，靈活調(diào)整語言策略。2.

思維發(fā)展與提升在語言運(yùn)用題中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維來分析句子之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，在病句修改中體現(xiàn)得較為明顯。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)生要能夠鑒賞不同語言形式所蘊(yùn)含的美感。在閱讀中，能夠體會(huì)到詩歌的韻律美、散文的意境美、小說的情節(jié)美等。能夠?qū)φZ言作品的風(fēng)格進(jìn)行鑒賞。在口語表達(dá)中，也能夠通過語音的抑揚(yáng)頓挫、詞匯的恰當(dāng)選擇等方式來傳達(dá)美感。4.

文化傳承與理解語言是文化的載體，學(xué)生要能夠理解漢語中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。如，理解成語背后的歷史故事和文化寓意；理解古詩詞中所蘊(yùn)含的古代文人的情感和價(jià)值觀。1.本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：①詞語運(yùn)用考查內(nèi)容：包括對(duì)實(shí)詞、虛詞、成語、俗語等的理解和正確使用。②句式變換考查內(nèi)容：長句變短句或短句變長句：長句變短句便于理解，如“在牧場(chǎng)上，我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年。”可變?yōu)椤霸谀翀?chǎng)上，我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)青年。他騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱?！倍叹渥冮L句則是相反的操作，重點(diǎn)是確定主干句。整句和散句的變換：整句結(jié)構(gòu)相同或相似，節(jié)奏鮮明，如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！鄙⒕鋭t結(jié)構(gòu)不同，長短不齊，較為自由。③語言連貫考查內(nèi)容：句子排序：給出一組打亂順序的句子，要求排出正確順序。比如按照時(shí)間先后、空間轉(zhuǎn)換、邏輯關(guān)系（如因果、遞進(jìn)等）排序。補(bǔ)寫句子：在文段的中間或結(jié)尾處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使其連貫完整。這需要結(jié)合上下文語境，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、代詞等提示信息。④修辭運(yùn)用考查內(nèi)容：在語境中運(yùn)用修辭：如根據(jù)給定的主題寫一段話，要求運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。例如，以“青春”為主題，寫“青春是一首激昂的歌，青春是一幅多彩的畫，青春是一條奔騰的河”。賞析修辭的作用：分析文段中修辭所起到的增強(qiáng)感染力、生動(dòng)形象地表達(dá)等作用。2.常見題型①填寫成語、辨析詞語、病句修改②長短句變換、整散句變換③排序題、補(bǔ)寫句子④修辭賞析3.命題趨勢(shì)（1）情境化更加凸顯①真實(shí)生活情境為主未來語言運(yùn)用題會(huì)更多地以日常生活、學(xué)習(xí)、工作等真實(shí)場(chǎng)景為背景進(jìn)行命題。比如，要求學(xué)生為社區(qū)文化活動(dòng)寫一份宣傳海報(bào)，或者為校園科技節(jié)撰寫一段開場(chǎng)白。這種情境化命題能讓學(xué)生深切體會(huì)到語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值。社會(huì)熱點(diǎn)話題也會(huì)融入其中。②虛擬情境的運(yùn)用虛擬情境，如創(chuàng)設(shè)科幻、奇幻場(chǎng)景來考查學(xué)生的語言想象力和創(chuàng)造力。比如，假設(shè)學(xué)生身處一個(gè)未來的星際旅行場(chǎng)景，要求他們描述所看到的外星生物，這就需要學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的修辭手法進(jìn)行描繪。2.

綜合化程度加深（1）知識(shí)融合①語言知識(shí)內(nèi)部的融合更加緊密。在一道題目中可能同時(shí)涉及詞語運(yùn)用、句式變換和修辭。例如，要求學(xué)生把一個(gè)含有語病的句子修改正確，并且使用某種修辭手法使句子更生動(dòng)，同時(shí)還要考慮詞語的準(zhǔn)確搭配。②與其他語文知識(shí)的融合。語言運(yùn)用會(huì)和文學(xué)鑒賞、文化常識(shí)等知識(shí)結(jié)合。比如，在分析古代詩詞中的修辭手法時(shí)，需要結(jié)合詩詞的文化背景和文學(xué)風(fēng)格來理解其表達(dá)效果。（2）能力綜合考查語言運(yùn)用題將綜合考查學(xué)生的理解、分析、表達(dá)和創(chuàng)造能力。例如，在材料作文中，學(xué)生首先要理解材料的含義，分析主題方向，然后運(yùn)用合適的語言進(jìn)行表達(dá)，并且要發(fā)揮創(chuàng)造力，使自己的作文觀點(diǎn)新穎、表達(dá)獨(dú)特。3.

創(chuàng)新性和開放性增強(qiáng)（1）題型創(chuàng)新①會(huì)出現(xiàn)新的題型或?qū)ΜF(xiàn)有題型進(jìn)行改造。例如，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，要求學(xué)生為一段短視頻寫解說詞，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)新題型緊跟時(shí)代潮流，拓寬了語言運(yùn)用的考查范圍。②題目要求也會(huì)更加靈活。比如，以往的修辭手法運(yùn)用可能是規(guī)定使用某種修辭手法寫句子，未來可能是讓學(xué)生從多種修辭手法中選擇合適的來優(yōu)化一段給定的比較平淡的文字。（2）答案開放性增加對(duì)于一些語言運(yùn)用題，答案不再是單一的。例如，在語言表達(dá)題中，只要學(xué)生的回答符合題意、邏輯合理、語言通順，就可以得到認(rèn)可。如對(duì)于“如何改善城市交通擁堵”的話題，學(xué)生可以從公共交通建設(shè)、交通規(guī)則宣傳、智能交通系統(tǒng)等多個(gè)角度進(jìn)行闡述，每個(gè)合理的觀點(diǎn)和表達(dá)方式都有其價(jià)值。4.

注重思維品質(zhì)考查（1）批判性思維題目會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。例如，讓學(xué)生分析某些廣告中夸張的語言是否合理，或者評(píng)價(jià)一些網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)傳統(tǒng)語言規(guī)范的沖擊。這要求學(xué)生能夠客觀、理性地看待語言的使用，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）邏輯性思維和系統(tǒng)性思維在語言連貫和表達(dá)準(zhǔn)確方面，對(duì)邏輯性思維的考查會(huì)更加深入。如要求學(xué)生梳理復(fù)雜文段的邏輯結(jié)構(gòu)，或者根據(jù)給定的邏輯框架進(jìn)行寫作。同時(shí)，系統(tǒng)性思維也會(huì)得到重視，例如，在語言材料的組織上，學(xué)生要能把零散的觀點(diǎn)、材料等系統(tǒng)地整合在一起，形成有條理的表達(dá)。語言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)病句1.病句辨析技巧①語感審讀法。憑借語言經(jīng)驗(yàn)，讀句子時(shí)感覺別扭的地方可能有語病。例如“他的成績基本上完全提高了”，讀起來就很奇怪。②壓縮句子法。去掉句子的枝葉（定語、狀語、補(bǔ)語），保留主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否有語病。如“在現(xiàn)代化建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用”，壓縮后是“應(yīng)該發(fā)揮作用”，“廣大青年的充分的”是枝葉，“充分”修飾不當(dāng)，應(yīng)是“充分發(fā)揮廣大青年的作用”。2.修改技巧①對(duì)癥下藥。如果是搭配不當(dāng)，就調(diào)整搭配；成分殘缺就補(bǔ)充成分；語序不當(dāng)就調(diào)整語序等。②盡量保持原意。修改時(shí)不能改變句子的基本意思，如“我斷定他可能生病了”，修改為“我斷定他生病了”，不能改為“我猜測(cè)他生病了”。3.熟練掌握六大常見病句類型（1）搭配不當(dāng)例題：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。解析：“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)將“品質(zhì)”改為“形象”。（2）成分殘缺或贅余例題（成分殘缺）：通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。解析：句子同時(shí)使用“通過”和“使”，導(dǎo)致主語缺失?？梢詣h去“通過”或者“使”，讓“我”成為主語。例題（成分贅余）：這句話的后面，包含了多么豐富的“無聲”的潛臺(tái)詞啊。解析：“潛臺(tái)詞”本來就是“無聲”的意思，“無聲”在這里多余，應(yīng)刪去。（3）語序不當(dāng)例題：我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)查問題。解析：按照邏輯順序，應(yīng)該是先“調(diào)查問題”，再“研究問題”，將兩者順序調(diào)換即可。（4）句式雜糅例題：這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡都被趕到九霄云外去了。解析：“把……趕到”和“被……趕到”兩種句式雜糅在一起?？梢愿臑椤斑@張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡都趕到九霄云外去了”或者“這張報(bào)紙比任何特效藥都好，夜班后的疲勞、瞌睡都被趕到九霄云外去了”。（5）表意不明

①指代不明產(chǎn)生表意不明例句：李明告訴張偉，他爸爸出差了。解析：句中的“他”指代不明，不知道是李明的爸爸還是張偉的爸爸出差了。在這種情況下，可以根據(jù)語境明確指代對(duì)象，比如改為“李明告訴張偉：‘我爸爸出差了。’”或者“李明告訴張偉，張偉的爸爸出差了”。②一詞多義導(dǎo)致表意不明例句：他走了一個(gè)多小時(shí)了。解析：“走”這個(gè)詞有“離開”和“步行”兩種意思。在這里可能是他離開這個(gè)地方一個(gè)多小時(shí)了，也可能是他步行了一個(gè)多小時(shí)了，造成了句子表意不明確。如果想表達(dá)離開的意思，可以改為“他離開這兒一個(gè)多小時(shí)了”；要是想表達(dá)步行的意思，可改為“他步行已經(jīng)一個(gè)多小時(shí)了”。③停頓不同造成表意不明例句：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。解析：這句話因?yàn)橥ｎD不同會(huì)產(chǎn)生不同的意思。一種理解是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，另一種是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。可以根據(jù)想要表達(dá)的正確意思，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，如明確為第一種意思可改為“要說小莉的媽媽不愛她，這是家里人都不相信的”。④修飾兩可引發(fā)表意不明例句：局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。解析：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在修飾兩可的情況，是“幾個(gè)”修飾“學(xué)?！保硎緦W(xué)校的數(shù)量，即來自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)；還是“幾個(gè)”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，意思是一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢？可以改為“局長囑咐學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”或者“局長囑咐來自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”來明確意思。（6）不合邏輯①概念混亂例句：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。解析：“報(bào)刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包含了“報(bào)刊、雜志”，概念之間存在包含關(guān)系，不能并列使用?？尚薷臑椤拔覀兊膱?bào)紙、雜志等一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象”。②自相矛盾例句：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。解析：“死難者”意思是已經(jīng)死亡的人，“幸免”表示幸運(yùn)地沒有死亡，這兩個(gè)概念在同一句子中相互矛盾?？梢愿臑椤八潜姸嗍転?zāi)者中幸免的一個(gè)”。③主客顛倒例句：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。解析：句子中應(yīng)該是“我”接觸“報(bào)紙”，而不是“報(bào)紙”接觸“我”，主客關(guān)系顛倒了。應(yīng)改為“在那個(gè)時(shí)候，我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)是很少的”。④否定不當(dāng)例句：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。解析：“防止”和“不再”都表示否定，雙重否定表肯定，意思就變成了要讓這類交通事故發(fā)生，這與原意不符。應(yīng)改為“為了防止這類交通事故發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”或者“為了讓這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”。⑤強(qiáng)加因果例句：因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想很保守。解析：一個(gè)人來自北方和思想保守之間沒有必然的因果關(guān)系，這種因果關(guān)系是強(qiáng)加的?？梢孕薷臑椤八麃碜员狈?，并且他的思想比較保守”（如果確實(shí)有這種情況，只是要去除因果關(guān)聯(lián)表述），或者重新審視兩者的邏輯關(guān)系，找出真正的原因來表述。句式變換（一）長短句互換1.長句變短句①步驟：首先提取句子主干，讓其獨(dú)立成句；然后將復(fù)雜的修飾成分（如定語、狀語等）根據(jù)語義拆分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的短句；最后通過適當(dāng)?shù)拇~（如“它”“這”等）或關(guān)聯(lián)詞（如“而”“并且”等）來連接這些短句，使語句通順連貫。②示例：將長句“有著悠久歷史、深受人們喜愛的京劇是集唱念做打于一身的、以表演歷史故事為主的中國傳統(tǒng)戲劇?！弊?yōu)槎叹?。③解析：先提取主干“京劇是中國傳統(tǒng)戲劇?！?，再把修飾成分拆分，“京劇有著悠久歷史”“京劇深受人們喜愛”“京劇集唱念做打于一身”“京劇以表演歷史故事為主”，最后整理為“京劇是中國傳統(tǒng)戲劇。它有著悠久歷史，深受人們喜愛，集唱念做打于一身，并且以表演歷史故事為主?！?.短句變長句①步驟：首先確定一個(gè)可以作為長句主干的短句；然后將其余短句的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為這個(gè)主干句的修飾成分（定語、狀語等），可以通過添加合適的詞語（如“的”“地”等）來連接；最后檢查句子是否通順，信息是否完整。②示例：把短句“中國園林建筑藝術(shù)別具一格。中國園林建筑藝術(shù)注重自然美。中國園林建筑藝術(shù)通過多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自然美。”變?yōu)殚L句。③解析：確定“中國園林建筑藝術(shù)別具一格”作為主干句，將其余句子內(nèi)容轉(zhuǎn)化為修飾成分，變?yōu)椤爸袊鴪@林建筑藝術(shù)（是）一種別具一格的、注重自然美并通過多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自然美的藝術(shù)?！保ǘ┱⒕浠Q1.散句變整句①步驟：先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句式，分析散句中各句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將其他句子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句式進(jìn)行調(diào)整，使句子結(jié)構(gòu)相同或相似，從而形成整句。在調(diào)整過程中，可能需要增減一些詞語，調(diào)整語序。②示例：把散句“漓江的水，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水，清得可以看見江底的沙石；漓江的水，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！弊?yōu)檎?。③解析：確定標(biāo)準(zhǔn)句式為“漓江的水，……得……”，將后兩句調(diào)整為“漓江的水，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，清得讓你可以看見江底的沙石，綠得讓你仿佛看到那是一塊無瑕的翡翠?！?.整句變散句①步驟：將整句中結(jié)構(gòu)相同或相似的句子成分進(jìn)行分解或調(diào)整，打破整齊劃一的句式結(jié)構(gòu)，使句子長短不齊，形式靈活。②示例：把整句“音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家往往把靈感變?yōu)榻k爛的色彩?！弊?yōu)樯⒕?。③解析：可變?yōu)椤耙魳芳页０鸯`感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家常把靈感變?yōu)榻k爛的色彩?！被蛘摺耙魳芳页３０鸯`感變?yōu)橐舴S的音符；文學(xué)家常常把靈感變?yōu)檗o章，優(yōu)美的辭章；畫家常常把靈感變?yōu)樯?，絢爛的色彩。”（三）主動(dòng)句和被動(dòng)句互換1.主動(dòng)句變被動(dòng)句①步驟：將主動(dòng)句的賓語提前作為被動(dòng)句的主語，主動(dòng)句的主語放在“被”字后面，謂語動(dòng)詞不變或適當(dāng)調(diào)整（如“把”字句變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)，“把”要去掉），其余成分位置基本不變。②示例：主動(dòng)句“我們打掃干凈了教室?！弊?yōu)楸粍?dòng)句。③解析：“教室被我們打掃干凈了?！?.被動(dòng)句變主動(dòng)句①步驟：將被動(dòng)句的主語變?yōu)橹鲃?dòng)句的賓語，“被”字后的成分變?yōu)橹鲃?dòng)句的主語，謂語動(dòng)詞根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，其余成分位置基本不變。②示例：被動(dòng)句“這個(gè)問題被他解決了。”變?yōu)橹鲃?dòng)句。③解析：“他解決了這個(gè)問題?！比?、修辭手法（一）比喻①定義與構(gòu)成要素：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。包括本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（像、好像、仿佛等）。②舉例：“月亮像一艘彎彎的小船掛在夜空中。”這里“月亮”是本體，“小船”是喻體，“像”是比喻詞。③表達(dá)效果：使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。（二）擬人①定義與構(gòu)成要素：把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。②舉例：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！逼渲小按禾臁北毁x予了人的“笑”和“走”的動(dòng)作，以及“小姑娘”的形象。③表達(dá)效果：賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近。（三）夸張①定義與構(gòu)成要素：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。②舉例：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“三千尺”是對(duì)瀑布高度的夸張描寫。③表達(dá)效果：可以突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴，還能營造出幽默、詼諧等氛圍。（四）排比①定義與構(gòu)成要素：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。②舉例：“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！雹郾磉_(dá)效果：增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好。（五）對(duì)偶①定義與構(gòu)成要素：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。②舉例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“兩個(gè)黃鸝”對(duì)“一行白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”。③表達(dá)效果：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。（六）反復(fù)①定義與構(gòu)成要素：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語句子。②舉例：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！薄芭瓮钡闹貜?fù)使用突出了作者對(duì)春天的急切盼望。③表達(dá)效果：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，使讀者留下深刻的印象。（七）設(shè)問①定義與構(gòu)成要素：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。②舉例：“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！雹郾磉_(dá)效果：引起讀者的注意和思考，引出下文，使文章層次分明。（八）反問①定義與構(gòu)成要素：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句之中。②舉例：“難道那條街不熱鬧嗎？”意思是“那條街很熱鬧”。③表達(dá)效果：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。四、補(bǔ)寫句子（一）通讀全文，確定話題與中心拿到題目后，首先要快速通讀所給文段，明確其話題和中心思想。這有助于從整體上把握文段的大致內(nèi)容和走向，為后續(xù)補(bǔ)寫句子奠定基礎(chǔ)。例如，若文段是關(guān)于“傳統(tǒng)文化傳承”的論述，那么補(bǔ)寫的句子就要圍繞這一核心展開。（二）分析上下文邏輯關(guān)系補(bǔ)寫句子需要依據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行。常見的邏輯關(guān)系有：（1）因果關(guān)系：根據(jù)原因推測(cè)結(jié)果，或由結(jié)果追溯原因。如“因?yàn)樗W(xué)習(xí)，”，此處可補(bǔ)寫“所以成績十分優(yōu)異”。（2）轉(zhuǎn)折關(guān)系：上下文意思相反或相對(duì)。如“雖然天氣寒冷，”，可補(bǔ)寫“但是大家的熱情很高”。（3）遞進(jìn)關(guān)系：后一句比前一句在程度、范圍等方面更進(jìn)一步。如“他不僅擅長繪畫，”，可補(bǔ)寫“而且在書法方面也頗有造詣”。（4）并列關(guān)系：前后句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上呈并列狀態(tài)。如“她喜歡閱讀經(jīng)典名著，”，可補(bǔ)寫“也熱衷于觀看文藝電影”。（三）關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在補(bǔ)寫句子中起著重要的提示作用。例如：（1）冒號(hào)：表示下文是對(duì)上文的解釋說明或總結(jié)概括。如“有一個(gè)重要原則：”，后面應(yīng)補(bǔ)寫對(duì)該原則具體內(nèi)容的闡述。（2）分號(hào)：表明前后句子是并列關(guān)系或在結(jié)構(gòu)上相似。如“有的風(fēng)景能讓人心情愉悅；”，可補(bǔ)寫“有的風(fēng)景則能引人深思”。（3）問號(hào)：如果空缺處后是問號(hào)，可能是反問句或疑問句，需要根據(jù)語境補(bǔ)寫相應(yīng)語氣的句子。如“難道我們不應(yīng)該？”可補(bǔ)寫“珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)”。（四）利用句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)文段中往往存在一些句式結(jié)構(gòu)相似的句子，補(bǔ)寫時(shí)可借鑒已有的句式進(jìn)行仿寫，使句子在形式上保持一致，增強(qiáng)連貫性。如“如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是”，這里可依據(jù)前一句的句式補(bǔ)寫“其中驟然翻起的浪花”?！窘滩闹匾Z段】1.她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！阒均N《百合花》2.草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺(tái)兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個(gè)是鳳嬌，鳳嬌身后是臺(tái)兒溝的姐妹們。山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放，熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著?！F凝《哦，香雪》3.將一門技術(shù)掌握到爐火純青絕非易事，但工匠精神的內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者?！畋蟆兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》4.如果共產(chǎn)黨員真想做宣傳，就要看對(duì)象，就要想一想自己的文章、談話是給什么人聽、給什么人看的，否則就等于下決心不要人看、不要人聽。許多人常常以為自己寫的講的人家都看得很懂，聽得很懂，其實(shí)完全不是那么一回事，因?yàn)樗麑懙暮椭v的是黨八股，人家哪里會(huì)懂呢？“對(duì)牛彈琴”這句話，含有譏笑對(duì)象的意思。如果我們除去這個(gè)意思，放進(jìn)尊重對(duì)象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個(gè)意思了。為什么不看對(duì)象亂彈一頓呢？何況這是黨八股，簡(jiǎn)直是老鴉聲調(diào)，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？我們和無論什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么東西，能夠做成知心朋友嗎？做宣傳工作的人，對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒有調(diào)查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的?！珴蓶|《反對(duì)黨八股》5.讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。閱讀有記憶型和批判型之分。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求簡(jiǎn)單的記憶書中內(nèi)容，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，通過質(zhì)疑找出問題的根源，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。——黑塞《讀書：目的和前提》6.譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。7.后來我上大學(xué)進(jìn)了清華。清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室好像有一個(gè)足球場(chǎng)那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個(gè)“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對(duì)話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀(jì)詩劇，等等，進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛!真實(shí)的世界卻在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈光全滅了。——王佐良《上圖書館》8.不逢北國之秋，已將近十年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。——郁達(dá)夫《故都的秋》9.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！ㄖ熳郧濉逗商猎律罚?0.兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。”“園子無人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。一、（24-25高一上·全國·課后作業(yè)）閱讀下面的文字，完成下面1-2小題。地壇離我家很近。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。我時(shí)常到那古園里去，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。①，味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它全部情感和意蘊(yùn)。如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。②，我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長笛。如果以聲響來對(duì)應(yīng)四季，那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。文中畫波浪線的句子可改寫成：“仿佛我就是為了等這古園，等這歷經(jīng)滄桑的四百多年的古園。”從語義上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。二、（24-25高一上·山東菏澤·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題。她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺(tái)兒溝是這樣的嗎?不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。3．下列選項(xiàng)中的引號(hào)，與“這樣的”中引號(hào)用法使用相同的一項(xiàng)是（

）A．鐘揚(yáng)的學(xué)生們“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。B．熱情的“北京話”還告訴她，他愛人有個(gè)親戚就住在站上。C．“民以食為天”的說法自古流傳。D．這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。4．文中畫橫線句子，如果寫成：“大山、月亮、核桃樹原來是這樣的！”從語意上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？5．文中一連用了七個(gè)“她”，屬于用第三人稱敘事，說說這種第三人稱敘事方式的好處。三、（24-25高一上·全國·課后作業(yè)）閱讀下面的文字，完成下面6-8小題。做一?！白x書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)（①），可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會(huì)意，便欣然忘食”的陶淵明，到______，再到______，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世