小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南說課標(biāo)說教材說建議

上?？萍冀逃霭嫔缧W(xué)生心理輔導(dǎo)指南說課標(biāo)說教材說建議棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁彩瑞第一冊(cè)

說課標(biāo)說教材說建議

說課標(biāo)

總體目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo)說課標(biāo)促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理素質(zhì)

充分開發(fā)他們的潛能提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)1、能喜歡學(xué)校，愛上學(xué)2、能初步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記憶3、能初步學(xué)會(huì)與人交往4、能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段〔～9年級(jí)〕第一學(xué)段〔1～2年級(jí)〕第二學(xué)段〔3～6年級(jí)〕1、能初步認(rèn)識(shí)自我2、初步具有交往能力3、初步具有學(xué)習(xí)興趣與自信心4、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我篇合群合作篇第一冊(cè)目標(biāo)1.培養(yǎng)小學(xué)生積極的自我感受。2.幫助他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著自己與眾不同的個(gè)性，每個(gè)人都是各有所長(zhǎng)，從而是增強(qiáng)孩子的主體意識(shí)和獨(dú)立性。1.學(xué)會(huì)合群合作，是兒童社會(huì)化最為重要的指標(biāo)。（人際交往具體包括與同伴、老師和父母的交往）。2.探索群體生活，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，發(fā)展自己的社會(huì)交往、助人、合群等心理品質(zhì)和技能，使學(xué)生具有初步的社會(huì)交往能力。1.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)。2.進(jìn)行發(fā)散性思維、選擇性注意和記憶策略的訓(xùn)練。3.給孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)管理策略。

側(cè)重于休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和生活適應(yīng)輔導(dǎo)等，培養(yǎng)小學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。愉快生活篇學(xué)習(xí)有趣篇說教材

說教材編寫特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)編排體例立體整合

編寫特點(diǎn)強(qiáng)化以學(xué)理根底支持教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。重視心理健康教育的專業(yè)要求，表達(dá)學(xué)生開展的認(rèn)知與情意目標(biāo)的平衡。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課程活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。目標(biāo)分解內(nèi)容選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從“認(rèn)知－情感－行動(dòng)〞對(duì)本課程定位既不同于思品，也不同知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練課程。遵循心理學(xué)、教育學(xué),突出強(qiáng)化了以學(xué)理根底支持課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，內(nèi)容和題材確實(shí)定充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和切身需要。如：“輕松課間〞、“在網(wǎng)絡(luò)的天地里〞特別增強(qiáng)了國內(nèi)同類教材重視不夠的一些題材。如“不完美也是一種美〞、“妥協(xié)的智慧〞等主題。編寫體例編寫體例〔第二組為例〕導(dǎo)圖課例初步了解從哪些方面認(rèn)識(shí)自己。講一講有趣的事想一想寫一寫議一議1.我是誰2.優(yōu)秀點(diǎn)3.獨(dú)一無二的我4.我能！我可以5.我在一天天長(zhǎng)大6.快樂小天使7.我是男孩〔女孩〕我喜歡8.成長(zhǎng)腳印一串串我在一天天長(zhǎng)大請(qǐng)你記住成長(zhǎng)腳印一串串獨(dú)一無二的我優(yōu)秀點(diǎn)我是誰最美的星座我們家的桔祥三寶尋找身邊的超人認(rèn)識(shí)自我篇合群合作篇第一冊(cè)愉快生活篇學(xué)習(xí)有趣篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)一個(gè)人在家的時(shí)候平安伴我行打的學(xué)問家有貴客自己的事情自己做多彩的大自然我行我秀和時(shí)間交朋友學(xué)習(xí)助力器記憶有竅門故事里面名堂多寶盒子里有什么插上想象的翅膀擦亮你的眼睛注意知識(shí)越學(xué)越有趣走近老師七彩音符愛笑的開心果麻煩“創(chuàng)可貼〞我們手拉手我是男孩〔女孩〕我喜歡快樂小天使我能！我可以我在一天天長(zhǎng)大四個(gè)專題橫向整合第一組認(rèn)識(shí)自我篇合群合作篇學(xué)習(xí)有趣篇愉快生活篇聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個(gè)專題在教材中的位置。1.我是誰2.優(yōu)秀點(diǎn)3.獨(dú)一無二的我4.我能！我可以5.我在一天天長(zhǎng)大6.快樂小天使7.我是男孩〔女孩〕我喜歡8.成長(zhǎng)腳印一串串我是男孩〔女孩〕我喜歡獨(dú)一無二的我優(yōu)秀點(diǎn)我能！我可以導(dǎo)圖激趣我是誰初識(shí)自我接納自我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我快樂小天使縱向整合：(第一組)認(rèn)識(shí)自我篇第一冊(cè)第二冊(cè)７.守護(hù)男孩、女孩的風(fēng)采···4.微笑面對(duì)每一天···5.跟煩惱說“不”···６、快樂“小精靈”···３自信“不倒翁”···２、發(fā)掘自己的金礦···１、喜歡做自己···8.成長(zhǎng)腳印一串串···7.我是男孩（女孩）我喜歡···6.快樂小天使···5.我在一天天長(zhǎng)大5.我在一天天長(zhǎng)大···4.我能！我可以···3.獨(dú)一無二的我··2.優(yōu)秀點(diǎn)··1.我是誰···專題的繼承與開展8、自己的色彩···說建議三、說建議1.教學(xué)建議教學(xué)建議〔六〕加強(qiáng)心理健康教育的教育研究和課題研究教學(xué)建議〔一〕充分表達(dá)課程形式的多樣性〔二〕充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！踩掣鶕?jù)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)和身心開展的規(guī)律，設(shè)計(jì)心理健康教育課的內(nèi)容。〔五〕積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理教育渠道〔四〕倡導(dǎo)“活動(dòng)體驗(yàn)型〞的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)心理專題講座心理輔導(dǎo)活動(dòng)課常識(shí)課認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象了解簡(jiǎn)單心理調(diào)節(jié)方法樹立心理健康意識(shí)普及心理健康知識(shí)自己參與活動(dòng)助人自助理論與實(shí)踐相結(jié)合幫助掌握科學(xué)方法指導(dǎo)家長(zhǎng)重視、認(rèn)識(shí)“合力〞作用中心發(fā)言換位思考小組討論角色扮演教學(xué)建議心理健康教育應(yīng)因時(shí)、因地、因人而異個(gè)人具體建議心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際不同年齡階段學(xué)生的開展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。三、說建議2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議1、心理健康教育要符合教育對(duì)象的心理開展水平、規(guī)律、特征和心理需要

2、心理健康教育要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性3、心理健康教育要防止學(xué)科化傾向以其相關(guān)心理學(xué)理論根底為背景知識(shí)讓學(xué)生多想多動(dòng)，多參與，多感悟教師應(yīng)把握他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的實(shí)際心理問題，確定適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，安排活動(dòng)，訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)生的參與以學(xué)生的情意活動(dòng)為主，以學(xué)生體驗(yàn)為主的教育個(gè)人建議：假設(shè)全面考慮心理健康教育課程所包含的教師、活動(dòng)、學(xué)生三種成分，可從以下三個(gè)角度制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。●立足于教師角度的評(píng)價(jià)包括：〔1〕教師個(gè)人對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；〔2〕對(duì)學(xué)生態(tài)度是否真誠；〔3〕對(duì)每一個(gè)學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注?！窳⒆阌趯W(xué)生角度的評(píng)價(jià)包括：學(xué)生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重。●從課堂氣氛的角度評(píng)價(jià)：整個(gè)課堂氣氛是否寬松、活潑、融洽。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用讓隱性課程資源走向前臺(tái)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)校傳統(tǒng)、校園文化、師生關(guān)系、教學(xué)氣氛、班風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)社團(tuán)活動(dòng)、德育活動(dòng)