全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Starter Unit 1 Hello》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語七年級上冊StarterUnit1Hello！PeriodISectionA1a-2d單元話題Howtogreetpeople主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內(nèi)容良好的人際關(guān)系與人際交往主題意義通過正確運(yùn)用英語表達(dá)不同打招呼方式，從而進(jìn)行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內(nèi)容融入主題意義進(jìn)行了探究，旨在讓學(xué)生了解各種打招呼方式，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)跨文化交流，并適應(yīng)不同的文化和社會情境。語篇分析what本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。本課語篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間互相問候開展對話。對話中主要進(jìn)行了問候、詢問姓名、如何拼寫以及告別等信息?；顒?a中的圖片呈現(xiàn)了三組人物的對話，學(xué)生通過觀察氣泡圖中的對話信息和圖片中人物的姿態(tài)和動作，可以推斷幾位主線人物的姓名?；顒?b是一個語言模仿輸出活動，要求學(xué)生使用活動1a中的打招呼用語與同伴對話?；顒?a首先讓學(xué)生聽字母錄音并跟讀，同時呈現(xiàn)了26個英文字母大小寫的手寫體形式，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)26個英文字母的讀音和書寫，并讓他們意識到準(zhǔn)確讀音和規(guī)范書寫的重要性?；顒?b讓學(xué)生聽錄音并圈出所聽字母，檢測學(xué)生對26個字母的聽辨能力。在第一個過渡單元復(fù)習(xí)26個字母，包括字母讀音、字母順序、字母辨認(rèn)、字母書寫等方面，主要為了鞏固小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，以便銜接初中階段的學(xué)習(xí)。2c部分聽力文本包括三段小對話，分別呈現(xiàn)了課堂上教師與全體學(xué)生之間、教師與新學(xué)生之間、新朋友之間互致問候的情境。該聽力理解活動，讓學(xué)生通過聽獲取細(xì)節(jié)信息并完成對話。教材提供選項(xiàng)，顯性呈現(xiàn)聽力對話中的句子，有利于初中學(xué)生過渡階段的學(xué)習(xí)，能降低焦慮，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。這種設(shè)計(jì)也有利于學(xué)生在聽前作準(zhǔn)備，了解輸入的目標(biāo)語言，另一方面便于學(xué)生聽后模仿。2d是聽后的口語輸出活動。教材提供了語言支架以及半開放和完全開放的句式，為學(xué)生的自主表達(dá)提供了發(fā)揮空間。why語篇旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認(rèn)識新老師、新同學(xué)、新朋友的第一步；觀注學(xué)生文字閱讀(Reading)能力的培養(yǎng)，也訓(xùn)練學(xué)生從圖片中獲取非文字信息(Viewing)的能力幫助學(xué)生認(rèn)識本套教材的主線人物，通過不同人名的認(rèn)讀與拼寫來學(xué)習(xí)26個英文字母并感受其在生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解。how文體：圖片，對話聽力。通過閱讀單元的主題圖讓學(xué)生了解本教材的主線人物和教材板塊的設(shè)計(jì)，其中包括中國學(xué)生和外國學(xué)生以及學(xué)校老師，學(xué)生能使用簡單的問候語和告別語來完成簡單的對話。語言：活動la除了呈現(xiàn)主線人物的形象和姓名,還呈現(xiàn)了打招呼的關(guān)鍵句型,如“Hello!/Hi!”“Goodmorning!”等,主要為后續(xù)的聽力活動作好語言上的鋪墊?；顒?b是一個語言模仿輸出活動，要求學(xué)生使用活動1a中的打招呼用語與同伴對話，鞏固所學(xué)語言，并增進(jìn)與同學(xué)之間的了解。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過幾種最基本的打招呼用語，包括交友的詢問與回答。這樣可以激活學(xué)生的語言儲備。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。存在問題部分學(xué)生字母發(fā)音不準(zhǔn)確，一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；中文名字拼音書寫的格式。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言問候他人，部分同學(xué)不會使用字典，在如何交朋友方面還有一些困難。發(fā)展需求1.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。2.能創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實(shí)所學(xué)。2.在課堂設(shè)計(jì)時應(yīng)該通過設(shè)計(jì)活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并鞏固或改善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握以下要點(diǎn)，并能正確讀寫關(guān)鍵詞：Keywords：unit，greet，each，other，everyoneKeyphrases：eachother，sayhitosb.Keysentences：①Hi，everyone!②Hello.③Goodmorning.④Nicetomeetyou.⑤What'syourname？學(xué)習(xí)能力1.向同學(xué)介紹教材中七個主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫。2.能聽辨且掌握26個英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個英文字母。3.創(chuàng)編一段對話，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。思維品質(zhì)1.能夠整理出不同場合的問候方式，能夠分析和評估各種問候現(xiàn)象。2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。3.通過課堂活動的體驗(yàn)，能創(chuàng)造性地表達(dá)自我，提高跨文化交際意識，提升適應(yīng)新環(huán)境的能力，在新學(xué)期能夠勇于結(jié)交新朋友。文化意識1.了解不同文化中問候習(xí)俗的多樣性。2.尊重并適應(yīng)這些文化差異。3.讓學(xué)生們在相互問候的過程中，學(xué)會禮貌待人，與同學(xué)友好相處教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠用英語問候別人，并理解不同問候語的不同含義。2.學(xué)生能夠知道一些簡單的英文名字，并給自己起一個英文名字。3.學(xué)生能夠按照字母順序發(fā)音26個字母，并正確寫出從Aa到Zz的字母。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠按照字母順序發(fā)音26個字母，并正確寫出從Aa到Zz的字母。2.學(xué)生能夠用英語問候別人，理解不同問候語的不同含義，從而靈活使用。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫七個主線人物的名字，明確單元由A、B兩部分組成。提問、簡答自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能正確聽辨并掌握26個英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母。認(rèn)讀、問答互評、師評目標(biāo)3學(xué)生能得體、禮貌地介紹自己或詢問對方姓名，問候他人。習(xí)題訓(xùn)練、角色扮演自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showavideoofadialogueoftwonewstudentsgreetingeachotherontheirfirstschoolday.T：Let'swatchavideoandfindouthowtosayhellowhenwemeetforthefirsttime.2.Makeasummaryaboutdifferentgreetingterms.觀看視頻，了解問候方式。通過視頻的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠了解本課時的重點(diǎn)目標(biāo)語言。Step2Pre-listeningWorkon1a1.ShowsomeEnglishnamesontheblackboardandaskstudentstochooseanEnglishnameforthemselves.T：Lookattheboy.HisnameisPeter.Lookatthisgirl.HernameisHelen…Thistermwewillmakefriendswiththem.Doyouremembertheirnames?Ss：Yes.T：What'shisname?Ss：Hisnameis…2.Askstudentstolookatthepictureandmatchthenameswiththefaces.Workon1bAskstudentstogreettheirdesk-mates.(Thesentencepatterns：Hello./Hi！/Goodmorning！Mynameis…)學(xué)生小組合作，在小組內(nèi)記憶教材主線的七個人物，并記住其姓名的拼寫，上臺進(jìn)行介紹教材的主線人物。學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容，完成書上任務(wù)，匹配圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解教材的基本構(gòu)成和人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生了解打招呼的必要儲備。Step3While-listeningWorkon2a1.PlaytheABCsongs.T：DoyouknowtheABCsongs？Nowwearegoingtolearnhowtosingthissongandlearntoreadthe26letters.2.Listenandsaytheletters.Thenpracticewritingthem.Listenandcirclethelettersyouhear.Workon2b1.Askstudentstolistenandcircletheletterstheyhearin2a.2.Showstudentstherighthandwritingofthe26letters.Workon2cListentothreeconversationsandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.1.Playtherecordingforstudentstolistenandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.2.Checktheanswersandplaytherecordingagainforstudentstorepeattheconversations.學(xué)生聽音頻，并跟讀單詞，了解單詞在四線格內(nèi)的大小寫，模仿單詞的讀音，重點(diǎn)關(guān)注元音音素的發(fā)音。學(xué)生聽取對話，提取關(guān)鍵信息，并在教材匯總完成信息匹配，之后在老師的指導(dǎo)下確定答案的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。26個字母的大小寫的規(guī)范性是學(xué)生開展初中英語學(xué)習(xí)的開始，雖然對于大部分同學(xué)比較熟悉，但是對于在四線格內(nèi)能否規(guī)范的書寫是一些學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過跟讀、練習(xí)等方式練習(xí)單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個別學(xué)生不能正確拼讀，這里需要重點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生在教材中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確度。Step4Post-listeningWorkon2d1.Makeupaconversationtogreeteachotherandshareyourconversationinclass.Givestudentsanexampleandaskstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationwiththegivensentencepatterns.2.Gametime.T：WritedownyourEnglishnamesonapieceofpaperandputtheminabag.Youcantakeoutapieceofpaperandfindtheowner.Thenyougreeteachotherwiththesentencepatternswehavelearnedtoday.Sentencepatterns：A.What'syourname?B.Goodmorning，MsGao.C.Nicetomeetyou.D.Hi，everyone!學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。通過游戲訓(xùn)練，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并在真實(shí)情景中掌握重點(diǎn)句型。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語和句子，學(xué)會分析文中的重點(diǎn)短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:SearchformoreinformationabouthowtogreatothersLevelB:Listencarefullyandreadthedialoguefluently.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello!PeriodISectionA1a-2dKeysentences：Hello.Hi，everyone!Goodmorning!What'syourname?Nicetomeetyou.26letters：TeachingReflection:本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，同時整個任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由易至難，逐層遞進(jìn),逐步完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在每一個愉快的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)英語的樂趣，最大限度地使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來；對于聽力部分,在聽之前都做了相關(guān)的滲透與鋪墊，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。本課采用視頻引入話題，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種想說的愿望，在學(xué)生輕松好奇的氛圍中自然引人本節(jié)課的目標(biāo)語言。聽后活動的設(shè)計(jì)凸顯層次性，有圖片及提示語言，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語言,又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維跳出了課本。本課不足之處游戲設(shè)計(jì)相對較少，可多設(shè)計(jì)與課堂知識相關(guān)的游戲；教師本身需要提高核心素養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可分層教學(xué)，增加頭腦風(fēng)暴活動，知識再現(xiàn)。StarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1d課時話題Howdoyoustartaconversation?主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內(nèi)容良好的人際關(guān)系與人際交往主題意義通過正確運(yùn)用英語表達(dá)不同打招呼方式，從而進(jìn)行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內(nèi)容融入主題意義進(jìn)行了探究，旨在讓學(xué)生了解各種打招呼方式，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)跨文化交流，并適應(yīng)不同的文化和社會情境。語篇分析what本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對話。寫作范文是兩名互不相識的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。why作者以對話的形式，描述了同學(xué)在學(xué)校第一天打招呼的情境，讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生理解如何在新學(xué)校對新同學(xué)開展交際。how語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候；第二篇對話一共有三輪對話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個語篇基本以問答的形式構(gòu)成。語言特點(diǎn)在進(jìn)行問候的時候，作者使用較為委婉詢問姓名的方式，在詢問如何拼寫姓名時，使用了特殊疑問句在表示親密昵稱時，分別以稱呼名字來稱呼對方，在表示告別時，使用非常符合生活實(shí)際；在表示初次見面時，使用“Nicetomeetyou”來表示問候等。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)通過第前面課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了一些基本的課堂用語和日常問候語“Hello!”“Hi!”和“Goodmorning!”,并能在與同學(xué)互相問候過程中熟練運(yùn)用這些日常用語。并養(yǎng)清楚了它們各自適用的語境，因此表達(dá)的準(zhǔn)確性也有所提高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，他們開口講英語的欲望也在逐漸增強(qiáng)，課堂積極性高。存在問題大部分同學(xué)之間比較陌生，互相不認(rèn)識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽，同時，學(xué)生們也意識到了初中與小學(xué)在英語學(xué)科上的不同側(cè)重點(diǎn)，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫，不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；2.基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.能熟練運(yùn)用問候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.運(yùn)用目標(biāo)詞匯與句型進(jìn)行初步口頭語言輸出。Keywords：start，conversation，spell，bellKeysentences：①—MayIhaveyourname？—Mynameis…②—Howareyou？—I'mfine/great.Thankyou.③—Howdoyouspellyourname？—M-I-L-L-E-R，Miller.④—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.⑤It'stimeforclass.⑥Let'sgotoclass.學(xué)習(xí)能力1.通過閱讀對話，讓學(xué)生熟練運(yùn)用打招呼句型，學(xué)會用合適的語言來回應(yīng)別人的問候。2.學(xué)會在不同的情況下使用適當(dāng)?shù)姆绞胶捅磉_(dá)來開始對話。思維品質(zhì)1.能夠觀察和分析情況，以選擇合適的開啟方式。能夠提高創(chuàng)造性思維能力，提出新穎有效的談話方式。2.通過教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實(shí)語境中的英語交際能力。文化意識1.尊重不同文化背景下的溝通習(xí)慣和風(fēng)格。注意不同文化中開始對話的方式可能存在差異。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實(shí)踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠使用所學(xué)的句型開始對話。2.學(xué)生能夠掌握一些關(guān)鍵短語或句子：叫我艾瑪，我們?nèi)ド险n吧。3.學(xué)生能夠正確回答以下四個問題：你好嗎/我可以知道你的名字嗎/很高興認(rèn)識你/你的名字怎么拼寫？難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確回答四個問題：你好嗎/我可以知道你的名字嗎/很高興認(rèn)識你/你的名字怎么拼寫？評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，快速、精準(zhǔn)借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，知道關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；問答、表演互評、師評目標(biāo)3規(guī)范、準(zhǔn)確、得體地書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Askstudentstobrainstormsentencepatternsonhowtogreateachother.T：Ifwewanttogreateachother，whatcanwesay?Ss：Hello！/Goodmorning！/…2.Theteachermakesasummaryandshowsthesentencepatternsontheblackboard.回憶所學(xué)過的打招呼句型。通過頭腦風(fēng)暴的形式，學(xué)生能夠回憶所學(xué)過的打招呼句型，不但可以高效地引入主題，而且可以對所學(xué)知識進(jìn)行快速復(fù)習(xí)。Step2Pre-readingWorkon1aWehavelearnedhowtogreetpeople,doyouremembertheexpressions?Pleaseticktheexpressionsthatstartaconversation.1.Askstudentstoreadtheexpressionsin1atogether.2.Askstudentstoticktheexpressionsthatstartaconversation.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回憶所學(xué)的禮貌交談的表達(dá)方式，并在教材的任務(wù)題中選出正確答案。激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語篇之間的知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。Step3While-ReadingWorkon1bLet’scometowhatwearegoingtolearntoday.Let’slookatthepicturesandtellmewhotheyare.Readtheconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachother.1.AskgirlstoreadConversation1andboystoreadConversation2.2.Askstudentstounderlinethesentencesonhowpeoplegreeteachother.Workon1cReadtheconversationin1bagain.Findtheresponsesinthebox.Afterthat,shareyouranswersinclass.1.AskstudentstoreadConversation1andConversation2together.2.Askstudentstofindtheresponsesofthefourquestionsin1c.T：Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearefourquestions.Pleasefindouttheresponsesinthebox.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測兩組對話人物的關(guān)系，了解對話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。學(xué)生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，在思維導(dǎo)圖中列出打招呼的用語，交際用語的準(zhǔn)確度及回應(yīng)，體會語言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場景開展不同的對話。Step4Post-Reading1.Pleaselistthewaysthathowtostartaconversation.2.Roleplaytheconversationwithyourpartner.Youwillhave3minutestopracticewithyourpartner.Workon1dCompletetheconversationsbelow.Let’schecktheanswers.Afterthat,role-playthemwithapartnerandcometothefronttoshowyourself.1.Askstudentstocompletethetwoconversationsin1d.2.Askstudentstoworkinpairsandrole-playthetwoconversations.3.Askstudentstosharetheirconversationsinclassandgiveproperjudgement.學(xué)生在任務(wù)單上列出情景交際打招呼的用語，并在畫出思維導(dǎo)圖。學(xué)角色扮演，并嘗試背誦情境對話。學(xué)生根據(jù)教師的指示完成教材中的對話，需要關(guān)注陌生人、熟人之間的對話區(qū)別，完成對話后核對答案，并與同學(xué)進(jìn)行小組合作，練習(xí)對話，最后在班級前進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語和句子，學(xué)會分析文中的重點(diǎn)短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7SummaryWeshouldknowhowtostartaconversation.2.Summarizetheexpressionsthatstartaconversation.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Makeupanewconversationifyouknowanewfriend.LevelB:Recitetheconversationsandpracticewithyourpartner.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1dWordsandPhrasesHowtostartaconversation:StartGoodmorning.conversationHello/Hi!spellHowareyou?bellTeachingReflection:目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用至關(guān)重要，在教學(xué)中，教師可以告知學(xué)生他們在本課中應(yīng)該達(dá)到的知識和能力目標(biāo)，這樣學(xué)生就會在課堂中關(guān)注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。通過逐漸的學(xué)習(xí)以及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注音標(biāo)的教學(xué),部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在以后的教學(xué)重強(qiáng)化目標(biāo)，讓學(xué)生明確要“學(xué)什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIVProject課時話題Learnhowtouseadictionary主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內(nèi)容良好的人際關(guān)系與人際交往主題意義通過正確運(yùn)用英語表達(dá)不同打招呼方式，從而進(jìn)行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內(nèi)容融入主題意義進(jìn)行了探究，旨在讓學(xué)生了解各種打招呼方式，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)跨文化交流，并適應(yīng)不同的文化和社會情境。語篇分析what本實(shí)踐活動圍繞“查字典”涉及并實(shí)施?；顒釉O(shè)計(jì)力求讓學(xué)生學(xué)會使用字典學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的方式，學(xué)會使用工具書，為接下來初中英語的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察英文字典的內(nèi)容設(shè)計(jì)，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具?；顒?的圖片呈現(xiàn)了英文詞典的兩張頁面，即以字母A開始的單詞的最后一頁和以字母B開始的單詞的第一頁。這是一本給低齡學(xué)習(xí)者使用的詞典，頁面附有插圖作為對詞義的補(bǔ)充展示，每個詞條提供釋義或例句，個別詞還列有屈折變化形式，但沒有標(biāo)注音標(biāo)和詞性，設(shè)計(jì)符合低齡學(xué)生的認(rèn)知水平。此處展示詞典頁面主要是讓學(xué)生理解英語詞典中單詞排列的規(guī)律，即主要依據(jù)是26個字母的順序，這是英文字母運(yùn)用于實(shí)際生活的另一個例子?；顒?訓(xùn)練學(xué)生按字母順序排列詞匯的能力，同時也復(fù)現(xiàn)單元重要詞匯。此處列舉的詞匯涉及更加復(fù)雜的排序情況，如首字母或前面若干字母相同的單詞，應(yīng)該怎么排序?；顒?通過比賽活動，激發(fā)學(xué)生查詞典的興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生提高查找單詞的速度。why學(xué)生通過觀察英文字典的內(nèi)容設(shè)計(jì)，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。how通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)會根據(jù)字母順序查中文詞典。英文詞典是英語學(xué)習(xí)者的重要工具和信息來源，查詞典是每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)展的學(xué)習(xí)技能。掌握這一技能有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。存在問題大部分同學(xué)之間比較陌生，互相不認(rèn)識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽，同時，學(xué)生們也意識到了初中與小學(xué)在英語學(xué)科上的不同側(cè)重點(diǎn)，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫，不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。3.能夠在小組中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作，并以小組為單位共同完成項(xiàng)目展示。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.能熟練運(yùn)用問候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.運(yùn)用目標(biāo)詞匯與句型進(jìn)行初步口頭語言輸出。Keywords：order，dictionaryKeyphrase：inalphabeticalorderKeysentence：Whatorderaretheyin？學(xué)習(xí)能力1.學(xué)會快速地按照字母順序在字典里找單詞。2.學(xué)會獨(dú)立使用詞典查找單詞信息。思維品質(zhì)1.能夠確保理解單詞定義和用法的準(zhǔn)確性。2.能夠根據(jù)詞典的排列進(jìn)行系統(tǒng)的搜索和理解。文化意識1.能夠識別查找中文詞典和英文詞典之間的文化差異。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實(shí)踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠記住字母順序。2.學(xué)生能夠正確快速地在字典里找到單詞。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確快速地在字典里找到單詞。學(xué)習(xí)效果評價教師在活動實(shí)施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。評價內(nèi)容成員1成員2成員3我能知道如何按照字母順序查單詞我能積極地與同伴溝通我們按時完成所負(fù)責(zé)的工作我能主動地為同伴提供幫助教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Review1.Askstudentstodotheexercisesofthisunit.2.Theteachercheckstheanswersandshowsthefalliblewordsorsentencepatternsontheblackboard.(Theexercisesmustincludethekeyanddifficultpointsandfalliblepoints.)根據(jù)提示完成練習(xí)題。通過練習(xí)的形式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對易錯知識進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)對易錯知識的理解。Step2PresentationWorkon2a1.AskstudentstoreadthedictionarypagesonPages6andcirclethewordsinblue.2.Askstudentstoobservethewordsinblueandfindoutthequestion：Whatorderarethewordsin?3.Askstudentstosharetheirideasandmakeasummary.T：Yes.Allthesewordsareinalphabeticalorder.4.Askstudentstofindoutthequestion：Whatcanweknowaboutawordinthedictionary?T：Adictionarycantellthemeanings，usages，partsofspeechandexamplesofaword.(Atthesametime，theteachershowsthecorrespondingplaceofthedetailedinformationinadictionary.)5.AskstudentstochooseonewordinUnit1andfindoutthedetailedinformationinadictionary.圈出圖片中藍(lán)色的單詞。討論單詞以什么順序排列。思考以字母a開頭的九個單詞是以什么順序排列。討論圖片中單詞的解釋、例句、圖例分別是什么。學(xué)生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任務(wù)或解決問題通過提問題的形式，學(xué)生學(xué)會了使用字典；通過查找對應(yīng)單詞的細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了查找單詞的對應(yīng)信息。Step3PractiseWorkon2b1.Askstudentstonumberthewordsin2inalphabeticalorder.T:Nowlet'snumberthefollowingwordsaccordingtothealphabeticalorder.Let'sseewhodoesitquicklyandwell！Ready？Go!2.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.Workon2c1.Askstudentstolookupthewordsin3inadictionary.T:Nowlet'shaveacompetition.Findthesewordsinadictionaryasfastasyoucan.Whowillbethewinner？Three，two，one，timestarts.2.Askstudentstoshareandcorrecttheanswers.完成2b，2c任務(wù)。通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時學(xué)生能夠?qū)θ绾尾樽值溥M(jìn)行充分地練習(xí)。Step4SummaryAskstudentstosummarizethewaytolookupawordinadictionary.分組工作，歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過自己歸納總結(jié)的形式，能夠更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語和句子，學(xué)會分析文中的重點(diǎn)短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7HomeworkLevelA:Choosefivewordsandfindthecorrespondinginformationofthesewordsinadictionary.LevelB:Designaposteronhowtouseadictionaryeffectively將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIVSectionB(Project)1.Howtouseadictionary：inalphabeticalorderthefirstletterthesecondletter…2.Adictionarycantell：themeanings，usages，partsofspeechandexamplesofawordTeachingReflection:目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用至關(guān)重要，在教學(xué)中，教師可以告知學(xué)生他們在本課中應(yīng)該達(dá)到的知識和能力目標(biāo)，這樣學(xué)生就會在課堂中關(guān)注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。通過逐漸的學(xué)習(xí)以及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注音標(biāo)的教學(xué),部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在以后的教學(xué)重強(qiáng)化目標(biāo)，讓學(xué)生明確要“學(xué)什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIIPronunciation單元話題Howtogreetpeople主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內(nèi)容良好的人際關(guān)系與人際交往主題意義通過正確運(yùn)用英語表達(dá)不同打招呼方式，從而進(jìn)行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內(nèi)容融入主題意義進(jìn)行了探究，旨在讓學(xué)生了解各種打招呼方式，增強(qiáng)文化意識，促進(jìn)跨文化交流，并適應(yīng)不同的文化和社會情境。語篇分析what本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生展現(xiàn)了再次了解字母的重要意義。why讓學(xué)生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；同時在第二個部分讓學(xué)生認(rèn)識了字母發(fā)音的元音音素，讓學(xué)生初步了解音標(biāo)，為接下來的元音字母的音標(biāo)等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三個部分通過字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷。how該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個字母，在鍵盤中找到對應(yīng)的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第二個部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個字母。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過26個字母。這樣可以激活學(xué)生的語言儲備。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，他們開口講英語的欲望也在逐漸增強(qiáng)，課堂積極性高。存在問題部分學(xué)生字母發(fā)音不準(zhǔn)確，同學(xué)之間比較陌生，互相不認(rèn)識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽同時，學(xué)生們也意識到了初中與小學(xué)在英語學(xué)科上的不同側(cè)重點(diǎn)，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫，不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入，訓(xùn)練字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。2.在課堂設(shè)計(jì)時應(yīng)該通過設(shè)計(jì)活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并鞏固或改善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握以下要點(diǎn)，并能正確讀寫以下內(nèi)容：Graspthefollowingimportantpointsaswellasbeabletoreadandwritecorrectly.Keywords：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz；PRCPLAVRWHOUNKeysentence：—Whereis…？—…ishere.學(xué)習(xí)能力1.會準(zhǔn)確掌握每個字母的不同發(fā)音。2.學(xué)會將分類知識應(yīng)用于字母的發(fā)音和拼寫學(xué)習(xí)。3.學(xué)會說出常見項(xiàng)目的縮寫詞。4.學(xué)會提高對語音的敏感性和辨別能力。思維品質(zhì)1.能夠通過觀察和比較字母的不同發(fā)音來分析和分類。2.能夠建立字母和發(fā)音之間的聯(lián)系。文化意識1.明白，不同的語言可能有不同的發(fā)音系統(tǒng)和特點(diǎn)，反映了文化的多樣性。2.理解準(zhǔn)確發(fā)音在語言交流中的重要性及其文化含義。3.學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實(shí)踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠識別鍵盤上的26個字母及其位置。2.學(xué)生能夠掌握從Aa到Zz的26個字母的發(fā)音，并根據(jù)發(fā)音進(jìn)行分類。3.學(xué)生能夠閱讀和識別縮寫詞，如PRC、PLA、VR、世界衛(wèi)生組織、UN。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音26個字母，尤其是元音。2.學(xué)生能夠根據(jù)字母發(fā)音的元音對它們進(jìn)行分類。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確在鍵盤中找到26個字母的位置，并準(zhǔn)確開展問答；能準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的拼讀26個英文字母的讀音，并進(jìn)行元音音素歸類。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能正確認(rèn)讀縮略詞PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。認(rèn)讀、問答互評、師評目標(biāo)3學(xué)生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自己喜歡的英文歌，或者其他多媒體學(xué)習(xí)英語的途徑。合唱、問答互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inShowapictureofacomputerandaskstudentswhateachpartis.T：Lookatthepicture.What'sthis?Ss：It'sacomputer.T：Howmanypartsdoesacomputerhave?Ss：…T：Acomputerhasfourparts.Thisisthescreen.Thisisthehostcomputer.Thisisthemouseandthisisthekeyboard.觀看圖片，回答問題。通過對電腦各部位的介紹導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識鍵盤上的字母作鋪墊。Step2PresentationWorkon11.Todaywearegoingtolearnthepronunciationpart.What’sthis?Yes,it’sakeyboard.Let’slistentothe26lettersandfindthemonthekeyboard.Thenpractisewithapartnerbyusing“WhereisA?”“Aishere”.Let’sseewhofindthefastest.Workon22.Let’scometoactivity2Listenandrepeattheletters.Well,let’sseetheletters.Theyaredividedinto7groups.Doyouknowhowtodividethem?Andwhy?學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個鍵盤，學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個字母對應(yīng)的位置，并且和同伴進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生聽錄音并且進(jìn)行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。通過觀察文章的主題圖，讓學(xué)生了解字母在生活的最實(shí)用的價值是在電腦中進(jìn)行打字時，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力。通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識別、記憶、講解26個字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識的遷移，通過完成相應(yīng)的語音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)元音音素分類，為接下來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Step3While-listeningWorkon3Showstudentsfivepicturesandaskthemwhattheyare.T：Look！What'sthis?Ss：It'saflagofChina.T：Yes.It'saflagofPRC.Lookatthisone.What'sthis?Ss：It'sVR.Let’slookatthepictures.Whatarethepicturesabout?Pleasesaysomethingaboutthepictures.Listentotheselett