22書戴嵩畫牛教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

22書戴嵩畫牛教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《書戴嵩畫?！愤x自2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，是一篇文言文，講述了唐代畫家戴嵩畫牛的故事。本課程旨在通過學習這篇課文，讓學生感受文言文的魅力，提高文言文的閱讀理解能力，同時引導學生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學過程中，將注重對課文內(nèi)容的解讀，讓學生在理解故事的基礎(chǔ)上，學會欣賞文言文的表達技巧，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《書戴嵩畫?！罚瑢W生能夠理解并翻譯文中的關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力。

2.思維素養(yǎng)：分析故事中的人物形象，培養(yǎng)批判性思維和推理能力。

3.文化素養(yǎng)：認識傳統(tǒng)文化中的書畫藝術(shù)，增強文化自信。

4.審美素養(yǎng)：欣賞文言文的審美特色，提升文學鑒賞能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《書戴嵩畫牛》是一篇描寫唐代畫家戴嵩畫牛的故事，課文通過講述戴嵩畫牛的細節(jié)，展示了畫家精湛的技藝和對自然生活的細致觀察。教學內(nèi)容主要包括對文言文的理解、對故事情節(jié)的把握、對人物性格的剖析以及對藝術(shù)欣賞的引導。

2.重點難點：

-重點：理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，掌握故事的主要情節(jié)和人物形象。

-難點：深入分析戴嵩畫牛的藝術(shù)特色，領(lǐng)會作者對藝術(shù)和生活的獨到見解。此外，如何引導學生從文言文中提取信息，并將這些信息與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，也是教學的難點之一。在課堂上，教師需要引導學生關(guān)注文言文的表達方式，通過對比現(xiàn)代文，讓學生感受到文言文的簡潔與精煉，同時也要讓學生學會如何將文言文中的抽象描述轉(zhuǎn)化為具體的形象思維，從而更好地理解文中的意境和情感。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板。

2.軟件資源：PPT課件、文言文翻譯軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子課本、相關(guān)背景資料、視頻資料。

5.教學手段：小組討論、問答互動、角色扮演。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《書戴嵩畫牛》的畫作和故事背景圖片，激發(fā)學生興趣。

-提問：“你們知道這位唐代畫家戴嵩嗎？他畫的牛有什么特別之處？”

-引導學生思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，進而導入本課主題。

2.新知學習（25分鐘）

-文本解讀：學生自主閱讀《書戴嵩畫?！?，理解文章大意。

-課堂講解：教師講解文言文中難懂的字詞句，解釋文中描繪的畫牛技巧。

-賞析討論：學生分小組討論，分析戴嵩畫牛的藝術(shù)特點及其對生活的觀察。

-總結(jié)歸納：教師引導學生總結(jié)文言文的表達特色和故事傳達的深層含義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：學生分小組，討論如何通過文言文學習提升自己的審美能力。

-角色扮演：學生扮演戴嵩和詢問者，模擬對話場景，體驗文言文的交流方式。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：學生嘗試用文言文描述一種動物或景物，練習寫作技巧。

-展示評價：學生展示自己的作品，同學間互相評價，教師給予點評。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)文言文的閱讀方法和藝術(shù)欣賞的重要性。

-學生分享學習感受，教師針對學生的反饋提出建設(shè)性意見。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后收集其他文言文中的藝術(shù)描寫，進行分析和翻譯。

-強調(diào)作業(yè)要求：注重文言文的基礎(chǔ)知識和藝術(shù)感受的結(jié)合。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師宣布下課，學生整理書籍，準備離開教室。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在文言文閱讀方面存在一定的困難，對于文中的一些生僻字詞理解不夠深入，影響了整體的學習效果。同時，學生在藝術(shù)欣賞方面的敏感度有待提高，對于文言文中蘊含的藝術(shù)美感把握不足。

2.教學改進：在今后的教學中，將增加文言文的基礎(chǔ)訓練，通過更多的實例幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。同時，結(jié)合更多的藝術(shù)作品，引導學生深入感受文言文的藝術(shù)魅力，提高他們的審美能力。此外，還可以通過組織學生參觀畫展、藝術(shù)講座等活動，拓寬他們的藝術(shù)視野。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-文言文閱讀資源：整理收錄《書戴嵩畫牛》及同類文言文教學課件，包括生詞注釋、句式解析、背景資料等，以便學生預(yù)習和復(fù)習。

-藝術(shù)欣賞資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品圖片、視頻，如戴嵩的其他畫作、唐代繪畫風格介紹等，幫助學生直觀理解課文中的藝術(shù)描述。

-拓展閱讀資源：收錄與文言文相關(guān)的歷史背景資料、文化常識、藝術(shù)評論文章，豐富學生的知識儲備。

在線學習平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、教學進度、作業(yè)要求和評價標準，方便學生隨時了解課程信息。

-互動討論區(qū)：在平臺上設(shè)立專門的學習討論區(qū)，鼓勵學生在線上提問、討論，教師及時回應(yīng)，形成良好的學習互動氛圍。

-資源共享區(qū)：學生和教師可以在此區(qū)域分享有價值的學習資料，如個人筆記、學習心得等，促進資源共享。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常工作，滿足教學演示需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學習平臺流暢運行。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更有效地使用教學資源和技術(shù)工具。

-技術(shù)維護：指派專業(yè)人員負責教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)維護，確保教學活動的順利進行。

教學資源與技術(shù)支持的具體應(yīng)用包括但不限于：

-利用課件進行課堂演示，通過圖文并茂的方式增強學生對文言文的理解。

-利用視頻資源讓學生直觀感受唐代繪畫的藝術(shù)風格，提高藝術(shù)欣賞能力。

-通過在線學習平臺發(fā)布作業(yè)，學生可以在線提交作業(yè)，教師在線批改，提高作業(yè)反饋的效率。

-利用互動討論區(qū)，學生可以隨時提出疑問，教師和其他學生可以在線解答，形成互助學習的氛圍。

-定期更新教學資源庫，保持資源的時效性和多樣性，滿足不同學生的學習需求。八、教學評估與改進

-評估方式：在《書戴嵩畫?！返慕虒W過程中，我會通過多種方式來評估學生的學習效果。我會觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，比如是否積極發(fā)言，是否能夠準確理解文言文的內(nèi)容。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確翻譯文言文，是否能夠理解并描述畫作的藝術(shù)特色。此外，我還會關(guān)注他們在實踐活動中的參與度，比如在角色扮演和小組討論中，他們是否能夠主動參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會及時調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學生在文言文閱讀上存在困難，我會在課堂上增加更多的閱讀練習，提供更多的輔導材料。如果學生在藝術(shù)欣賞方面不夠敏感，我會引入更多的藝術(shù)作品，讓學生通過直觀的方式感受藝術(shù)的魅力。同時，我會特別關(guān)注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如安排課后輔導時間，提供個性化的學習計劃。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們進行更深入的學習，比如