學(xué)前兒童游戲-章節(jié)測(cè)試-第九章

規(guī)則游戲的指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題1.皮亞杰認(rèn)為，兒童規(guī)則行為發(fā)展的規(guī)則協(xié)調(diào)階段指的是（）A.第一階段（3歲左右）B.第二階段（3～5歲）C.第三階段（5～7歲）D.第四階段（11～12歲）【解析】D本題考查兒童規(guī)則行為發(fā)展的四個(gè)階段。A項(xiàng)是以動(dòng)作為中心的玩物階段，B項(xiàng)是以自我為中心的游戲階段，C項(xiàng)是初步合作階段，D項(xiàng)是規(guī)則協(xié)調(diào)階段。2.兒童游戲發(fā)展遵循的規(guī)律是（）A.練習(xí)性游戲→結(jié)構(gòu)性游戲→規(guī)則游戲→象征性游戲B.練習(xí)性游戲→規(guī)則游戲→結(jié)構(gòu)性游戲→象征性游戲C.練習(xí)性游戲→象征性游戲→結(jié)構(gòu)性游戲→規(guī)則游戲D.練習(xí)性游戲→象征性游戲→規(guī)則游戲→結(jié)構(gòu)性游戲【解析】C3.規(guī)則游戲是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所組成的，規(guī)則具有“約定”的作用。提出這個(gè)觀點(diǎn)的是（）A.朱智賢B.維果茨基C.福祿培爾D.洛克【解析】B本題考查規(guī)則游戲的特點(diǎn)。維果茨基認(rèn)為規(guī)則游戲是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所組成的，規(guī)則具有“約定”的作用。4.規(guī)則游戲一般由四部分組成，其中影響和制約規(guī)則游戲能否順利進(jìn)行的核心要素是（）A.游戲目的B.游戲玩法C.游戲規(guī)則D.游戲結(jié)果【解析】C本題考查了規(guī)則游戲的核心要素。游戲規(guī)則規(guī)定了游戲動(dòng)作的順序以及游戲中被允許或被禁止的行為，可以約束或調(diào)整幼兒的行為，保證游戲任務(wù)的完成，是影響和制約規(guī)則游戲能否順利進(jìn)行的核心要素。5.規(guī)則游戲的核心是（）A.規(guī)則B.競(jìng)爭(zhēng)C.輸贏D.文化傳遞【解析】A本題考查規(guī)則游戲的特點(diǎn)。規(guī)則游戲具有規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和文化傳遞性的特點(diǎn)。遵守規(guī)則和使用策略是規(guī)則游戲不同于其他游戲的典型特點(diǎn)，規(guī)則是規(guī)則游戲的核心，輸贏是規(guī)則游戲的結(jié)果。6.在兒童規(guī)則行為發(fā)展過程中，開始比較彼此的表現(xiàn)并考慮對(duì)手的意圖，標(biāo)志著“去自我中心”能力的發(fā)展階段是（）A.第一階段（3歲左右）B.第二階段（3-5歲）C.第三階段（5-7、8歲）D.第四階段（11-12歲）【解析】C本題考查兒童規(guī)則行為發(fā)展的階段。皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童規(guī)則行為發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段：第一階段，3歲左右以動(dòng)作為中心的玩物階段；第二階段，3-5歲以自我為中心的游戲階段；第三階段，5-7、8歲的初步合作階段；第四階段，11-12歲的規(guī)則協(xié)調(diào)階段。第三階段中，兒童開始顧及他人，并注意與他人的關(guān)系，標(biāo)志著“去自我中心”能力的發(fā)展。7.既是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，也是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證的是（）A.規(guī)則B.觀察C.主題D.目的【解析】B本題考查規(guī)則游戲的觀察與評(píng)價(jià)。觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，也是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證。觀察和分析幼兒規(guī)則游戲的活動(dòng)狀況及發(fā)展水平，既能夠看到幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，又能夠幫助幼兒“去自我中心”，提高社會(huì)交往水平。8.對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)的發(fā)展的三個(gè)階段的描述，錯(cuò)誤的是（）A.在“動(dòng)即快樂”階段，兒童只是因?yàn)閷?duì)儀式化的動(dòng)作感興趣而不斷重復(fù)和模仿游戲的動(dòng)作B.“動(dòng)即快樂”階段無意識(shí)的表現(xiàn)與規(guī)則行為的第一階段的表現(xiàn)是相對(duì)應(yīng)的C.“規(guī)則神圣不可侵犯”階段包括規(guī)則行為的第三階段和第四階段，兒童開始注意到游戲的規(guī)則并模仿別人的規(guī)則行為D.在可變的規(guī)則階段，兒童能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則來源于大家集體協(xié)商和討論的結(jié)果【解析】C本題考查兒童規(guī)則意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段?！耙?guī)則神圣不可侵犯”階段是兒童規(guī)則認(rèn)識(shí)發(fā)展的第二階段。這一階段兒童開始注意到游戲的規(guī)則并模仿別人的規(guī)則行為。雖然在實(shí)踐中，兒童仍存在自我中心的傾向，但他們開始接受這些規(guī)則，認(rèn)為這些規(guī)則是“神圣不可侵犯”的。這一階段包括規(guī)則行為的第二階段三和第三階段的前半部分。9.適合3-4歲幼兒的規(guī)則游戲的是（）A.賽跑游戲、比大小游戲B.貓捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盤游戲D.撲克牌游戲、七巧板【解析】A本題考查不同年齡幼兒規(guī)則游戲的選擇和利用。3-4歲幼兒對(duì)規(guī)則的理解不深刻，活潑好動(dòng)，可選擇內(nèi)容有趣、規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，如：比大小游戲、賽跑游戲、口令游戲等。B、C兩項(xiàng)適合4-5歲幼兒玩，D項(xiàng)適合5-6歲幼兒玩。10.規(guī)則游戲評(píng)價(jià)中需要注意（）A.評(píng)價(jià)不同年齡段兒童規(guī)則游戲時(shí)，要把握評(píng)價(jià)前提，即規(guī)則游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展主要是具體玩法和規(guī)則的掌握程度B.在評(píng)價(jià)規(guī)則游戲的策略使用上，可不拘泥于不同年齡幼兒的特點(diǎn)，硬性地加以糾正和進(jìn)行外在的策略訓(xùn)練C.為幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，讓他們積累游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)等待，不拔苗助長(zhǎng)D.必須強(qiáng)化規(guī)則游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和結(jié)果性，幼兒應(yīng)當(dāng)從小學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)【解析】C評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)不同年齡段兒童規(guī)則游戲時(shí)，要把握的評(píng)價(jià)前提是：規(guī)則游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展，主要的不是具體玩法和規(guī)則的掌握程度，而是游戲過程中所蘊(yùn)含的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；在評(píng)價(jià)規(guī)則游戲的策略使用上，應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的玩法而不是硬性地去加以糾正和進(jìn)行外在的策略訓(xùn)練，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；在對(duì)規(guī)則游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)上，不能局限于可見的輸贏結(jié)果，而是要深度剖析如何有效利用游戲結(jié)果，引導(dǎo)幼兒正確理解遵守規(guī)則的意義，正確看待輸贏，這比簡(jiǎn)單地分出輸贏對(duì)于幼兒來說更具現(xiàn)實(shí)意義。11.下列對(duì)于游戲目的描述正確的是（）A.游戲目的是指游戲時(shí)對(duì)幼兒提出的要求，游戲目的必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平提出，便于幼兒理解和實(shí)現(xiàn)。B.游戲目的是指游戲之前對(duì)幼兒提出的要求，游戲目的必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平提出，便于幼兒理解和實(shí)現(xiàn)。C.游戲目的是指游戲時(shí)對(duì)幼兒提出的要求，游戲目的不必根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平提出。D.游戲目的是指游戲時(shí)對(duì)幼兒提出的要求，對(duì)于不同年齡幼兒來說，規(guī)則游戲相同?！窘馕觥緼本題考查對(duì)游戲目的理解。二、名詞解釋題12.“動(dòng)即快樂”【解析】是兒童規(guī)則意識(shí)發(fā)展的第一階段，具體表現(xiàn)為兒童只是因?yàn)閷?duì)儀式化的動(dòng)作感興趣而不斷重復(fù)和模仿游戲的動(dòng)作。這一階段，游戲規(guī)則不具有來自于外部的強(qiáng)制性約束的作用，這種無意識(shí)的表現(xiàn)與兒童規(guī)則行為發(fā)展的第一階段的表現(xiàn)是相對(duì)應(yīng)的。13.“規(guī)則神圣不可侵犯”【解析】是兒童規(guī)則意識(shí)發(fā)展的第二階段，具體表現(xiàn)為兒童開始注意到游戲的規(guī)則并模仿別人的規(guī)則行為。他們開始接受規(guī)則，認(rèn)為這些規(guī)則是“神圣不可侵犯”的。14.規(guī)則游戲【解析】英文中的規(guī)則游戲用Games或Gameswithrules表示，是指至少有兩人參與的、按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題15.教師如何教會(huì)不同年齡幼兒掌握游戲規(guī)則？【解析】（1）小班幼兒：講解與示范相結(jié)合，語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，在游戲過程中逐步提出游戲規(guī)則。（2）中班幼兒：動(dòng)作示范、語(yǔ)言講解，在游戲中檢查玩法及規(guī)則的掌握與執(zhí)行情況，鼓勵(lì)其對(duì)結(jié)果的關(guān)注，可在中班后期開展簡(jiǎn)單的競(jìng)賽。（3）大班幼兒：語(yǔ)言講解，獨(dú)立玩游戲，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭(zhēng)取最好結(jié)果，能對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并開展較為復(fù)雜的競(jìng)賽類游戲。16.指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲的要求有哪些？【解析】（1）靈活選擇和編制游戲：針對(duì)不同年齡階段的幼兒，選編合適的規(guī)則游戲；保持游戲規(guī)則、內(nèi)容的變通性；逐漸提高游戲難度。（2）以適當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)幼兒游戲規(guī)則。（3）善于利用游戲點(diǎn)評(píng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待輸贏和競(jìng)爭(zhēng)。17.簡(jiǎn)述規(guī)則游戲的特點(diǎn)。【解析】（1）規(guī)則性；（2）競(jìng)爭(zhēng)性；（3）文化傳遞性。18.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童規(guī)則行為發(fā)展的四個(gè)階段?！窘馕觥浚?）第一階段，3歲左右以動(dòng)作為中心的玩物階段。（2）第二階段，3-5歲以自我為中心的游戲階段。（3）第三階段，5-7、8歲的初步合作階段。（4）第四階段，11-12歲的規(guī)則協(xié)調(diào)階段。四、論述題19.舉例分析規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。【解析】（1）盡可能多地讓幼兒參與而不是旁觀、等待游戲。（2）分組游戲時(shí)，采用隨機(jī)分組的方式最佳。（3）讓幼兒體驗(yàn)到游戲成功的快感而不是挫折。（4）保持規(guī)則的靈活性。（5）降低游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。（6）注意幼兒的年齡特點(diǎn)。（7）自愿參與游戲的原則。20.舉例分析如何為不同年齡幼兒選擇規(guī)則游戲?！窘馕觥浚?）3-4歲的幼兒對(duì)規(guī)則的理解并不深刻，選擇游戲以體驗(yàn)游戲動(dòng)作的樂趣，積累游戲經(jīng)驗(yàn)為主。可選擇內(nèi)容有趣、重復(fù)性強(qiáng)、規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，如：比大小的游戲；也可選擇體育類規(guī)則游戲和簡(jiǎn)單的感知類智力游戲，如瞄準(zhǔn)游戲、賽跑游戲、追逐游戲、口令游戲等。（2）4-5歲的幼兒能夠理解略微復(fù)雜的游戲規(guī)則，初步具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可選擇游戲內(nèi)容多樣、變化性強(qiáng)、規(guī)則具體以及互補(bǔ)性的規(guī)則游戲，如追逐游戲、躲藏游戲、聽猜游戲等。還可以選擇小肌肉類體育游戲和智力游戲，如快速穿珠、棋盤游戲、數(shù)數(shù)游戲等。（3）5-6歲幼兒的規(guī)則意識(shí)和策略性增強(qiáng)，創(chuàng)造欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)游戲結(jié)果感興趣，可選擇有一定認(rèn)知難度的規(guī)則游戲，以思維和心智策略為主要競(jìng)爭(zhēng)手段，如七巧板、益智圖等。21.論述規(guī)則游戲評(píng)價(jià)中需要注意的問題?！窘馕觥浚?）規(guī)則游戲的年齡適宜性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)不同年齡兒童規(guī)則游戲時(shí)，要把握的評(píng)價(jià)前提是：規(guī)則游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展，主要的不是具體玩法和規(guī)則的掌握程度，而是游戲過程中所蘊(yùn)含的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。（2）規(guī)則游戲中游戲策略的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)規(guī)則游戲的策略使用上，應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的玩法而不是硬性地去加以糾正和進(jìn)行外在的策略訓(xùn)練。（3）規(guī)則游戲的結(jié)果評(píng)價(jià)。在對(duì)規(guī)則游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)上，不能局限于可見的輸贏結(jié)果，而是要深度剖析如何有效利用游戲結(jié)果，引導(dǎo)幼兒正確理解遵守規(guī)則的意義，正確看待輸贏，這比簡(jiǎn)單地分出輸贏對(duì)于幼兒來說更具現(xiàn)實(shí)意義。五、案例分析題22.閱讀下列材料，然后回答問題。在主題活動(dòng)“我在馬路邊”開展過程中，幼兒自發(fā)地生成了“開汽車”的游戲活動(dòng)，他們一個(gè)個(gè)做小司機(jī)快樂地開著汽車?？墒情_著開著，問題出現(xiàn)了。小司機(jī)們都按自己心目中的方向行駛，結(jié)果導(dǎo)致撞車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)“交通事故頻發(fā)”的游戲情況，教師和幼兒們一起商量對(duì)策。經(jīng)過幼兒之間的相互討論，最后大家達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生了游戲規(guī)則，小司機(jī)們都朝著同一個(gè)方向行駛。新的游戲規(guī)則實(shí)施下來，交通秩序確實(shí)有所好轉(zhuǎn)?？墒且欢螘r(shí)間后，新的問題又出現(xiàn)了。有些小司機(jī)不能滿足于一個(gè)方向的行駛活動(dòng)，他們的游戲熱情不再高漲，馬路上也熱鬧不再。目睹“馬路日益蕭條”的局面，教師和幼兒們又一次一起商量解決問題的方法。這次有幼兒提出“可以采用道路交通標(biāo)志”，經(jīng)過舉手表決，大家一致同意采納他的建議。于是在游戲中大家又發(fā)展了游戲規(guī)則，小司機(jī)們需要看著道路交通標(biāo)志來行駛。新的游戲規(guī)則極大地豐富了游戲內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)自己的意愿自主地去選擇，有單行道、雙行道、轉(zhuǎn)彎道..…而且這些標(biāo)志是可以更換的，由每天的小警察來做決定。這么一來，馬路上又恢復(fù)了往日的繁榮景象。請(qǐng)從幼兒游戲規(guī)則意識(shí)的產(chǎn)生及規(guī)則游戲的指導(dǎo)方面，談?wù)勗摻處熓侨绾位庥變旱挠螒驔_突并制定游戲規(guī)則的?！窘馕觥?jī)和?guī)則意識(shí)的發(fā)展：（1）案例中一開始的游戲過程體現(xiàn)了“動(dòng)即快樂”階段（以自我為中心階段）。（2）第一次產(chǎn)生游戲