2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元2.3峨日朵雪峰之側(cè)學(xué)案部編版必修上冊(cè)

PAGE4-峨日朵雪峰之側(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解領(lǐng)悟詩歌字詞句和語言表達(dá)技巧。2.學(xué)習(xí)詩歌的立意技巧與構(gòu)思藝術(shù)。3.詩歌的意象與意境，探究詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)新課1、詩人看到眼前情景之后的心理反映是什么？為什么？解析：提前冷寂和沉悶因而得以醒悟和理智的昌耀當(dāng)然會(huì)“驚異”了。是啊，那荒謬年頭的所謂志向、所謂信念、所謂追求，真的不過是堆砌上去而根基根本不會(huì)穩(wěn)固的“石礫”，當(dāng)“太陽”躍入山海，時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂觀中擺脫出來，它們只能有“滑坡”的下場。雖然照舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“自上而下”、是“滑坡”、是“遠(yuǎn)去”，是時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的醒悟和理智之前的“絕響”。人生真正的艱辛和痛楚莫過于撕裂的感受。正是在時(shí)代和現(xiàn)實(shí)從虛浮、幻象的境界“滑”向冷寂、沉悶而失卻高度的時(shí)候，詩人昌耀感受到了撕裂：時(shí)代趨于冷寂、沉悶進(jìn)而醒悟、理智，不正是詩人昌耀認(rèn)可和須要的嗎？既然如此，在他的心靈深處必定會(huì)滋生出一種意念，那就是對(duì)自己原來所堅(jiān)守的高度的意義的懷疑和否認(rèn)，這樣一來，必定會(huì)產(chǎn)生促使自己也順應(yīng)著這時(shí)代作這種好像合理而正值的下滑運(yùn)動(dòng)的心理驅(qū)動(dòng)；而反過來說，時(shí)代趨于冷寂、沉悶進(jìn)而醒悟、理智，也恰恰是“上升”到了昌耀所在的高度，而這相對(duì)于昌耀來說，明顯又是在失卻高度，是一種“滑坡”。然而，詩人昌耀怎能沒有自己的高度呢，特殊是在飽嘗與時(shí)代“親和”之苦后，他更是膽怯 與時(shí)代平起平坐了。2、“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@句詩有怎樣的寓意？請(qǐng)簡要分析。解析：日落和滑坡都不是悠然者贊美或欣賞的對(duì)象，而是此時(shí)登山勇士的生命體驗(yàn)。分析：詩句由“我”眼中的壯麗景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，也就是說，日落和6滑坡都不是悠然者贊美或欣賞的對(duì)象，而是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)。3、詩人作了哪些假想？解析：“啊，此刻真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！辈J(rèn)為，假如在他旁邊有一面鏡子正對(duì)著他，他在鏡中看到的必定是一只雄鷹或雪豹。然而，這終歸只是認(rèn)為、假設(shè)和想象，作為從被迫到主動(dòng)間離著時(shí)代與現(xiàn)實(shí)而將醒悟和理智當(dāng)作自己的高度的昌耀，多年以來直至此刻仍以“囚徒”的身份流放于廣袤而貧困的青藏高原的最下層，他何嘗不知道這種認(rèn)為、假設(shè)和想象的可笑和荒謬，何嘗不知道他自己以及他的同道是怎樣的角色、有著怎樣的形象。二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問（一）寫作背景：中國的1962年是一個(gè)漸趨冷寂和沉悶的時(shí)段。寫下過早期長詩《兇年逸稿》的昌耀因?yàn)橐呀?jīng)提前冷寂和沉悶了，所以此時(shí)此刻得以在其中摻入理智和醒悟，用以觀照和揣度這一時(shí)段的冷寂和沉悶：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和干脆意圖。昌耀的全部詩作都有劇烈的主觀色調(diào)，其根本和落腳點(diǎn)最終都在詩歌主體本身。就這首短詩而言，他一方面在觀照和揣度外在的年段（當(dāng)然他自己正置身其中），另一方面，他又以此為通道走入了自己的內(nèi)里世界，觀照和揣度自己的心理時(shí)空。作者簡介昌耀（1936—2000），原名王昌耀，1950年推出處女作《人橋》，從今與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。他的詩以張揚(yáng)生命在深重逆境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯麗的意象之中，將飽經(jīng)風(fēng)霜的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌特性。主要作品：《慈航》《斯人》《劃呀，劃呀，父親們！》《大山的囚徒》《一百頭雄?！贰兑粋€(gè)中國詩人在俄羅斯》《峨日朵雪峰之側(cè)》《哈拉庫圖》《慈航》、《意緒》、《哈拉庫圖》《一十一枝紅玫瑰》；詩集《昌耀抒情詩集》《命運(yùn)之書》《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩》等；2000年詩人過世后有《昌耀詩歌總集》行世。昌耀在中國新詩史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識(shí)。三、字詞揳：把楔子、釘子等捶打到物體里面。這里指用力插入。罅隙：縫隙。學(xué)習(xí)課文1.詩歌首句說：“這是我此刻僅能折服的高度了?！痹鯓永斫狻按丝獭焙汀皟H”兩個(gè)詞的含義？明確：“此刻”和“僅”兩個(gè)詞示意了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微乎其微，這終歸已是一次歷盡艱辛的折服。2.“這是我此刻僅能折服的高度了?！闭?qǐng)分析鑒賞這句詩的內(nèi)容與表達(dá)技巧。明確：這是個(gè)推斷句，示意了“我”身后已經(jīng)接連折服了從前的那些高度，示意了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，示意了某種“先喘口氣”的確定。3.詩人為什么驚異于“太陽正訣然躍入一片引力無窮的山?！?？明確：詩人認(rèn)為，眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報(bào)償，“我”驚訝地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個(gè)宛轉(zhuǎn)重疊綿密奇崛的長句，寫那太陽彷徨久之最終突然向一片山海躍入。還未見過有人把落日的張力和動(dòng)勢如此精煉地組織在一個(gè)句子之中。長句極易寫得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。自我檢測

閱讀昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》,完成練習(xí)。峨曰朵雪峰之側(cè)昌耀這是我此刻,能折服的高度了:我當(dāng)心地探山前額,驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫時(shí)?；?引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴,像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。血滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出。啊,真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁,但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。1962年8月2日初稿1983年7月27日刪定1.分析詩歌中“我”的形象。

2.作者在詩中提到的“小得可憐的蜘蛛”,有何用意?

3.詩句“這是我此刻僅能折服的高度了”中的“僅”字內(nèi)涵豐富,請(qǐng)結(jié)合詩意分析。答案及解析：1.“我”是一個(gè)英勇的登攀者形象,貼身在“峨曰朵雪峰之側(cè)”欣賞大自然的壯麗,“我”這一人物形象彰顯出人類生命的堅(jiān)韌意志。

2.“小得可憐的蜘蛛”與“我”一同在“峨日朵雪峰之側(cè)”欣賞大自然的壯麗