蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)反思教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量為核心。重視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)持腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問題觀察、撥算珠和分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀察者所在的動(dòng)的過程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，通過在實(shí)驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析四位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。結(jié)合生活邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，知道毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀43.10～3.1663.24～3.30789？（2345表（1）？（（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，“想想做做”1—3。懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道列算式：()÷()=()30？（？（？（剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）？（3、練習(xí)一第4題4、練習(xí)一第5題5、練習(xí)一第6題四、反思總結(jié):？（第二單元？（？（？（（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是？（認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？是幾時(shí)（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)？（呢？（秒（2）小芳吃飯大約要25分鐘()第三單元2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及？（2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該？（？（？（？（？（？（“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”？（？（你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一？（第四單元），（再出示“一板”小方塊你們想不想知道這“一板”（1調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友？（？（？（“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方第五單元？（數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有()師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1米？（？（？（說給同桌聽聽，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是《補(bǔ)》第六單元教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小說說“36+18和20—7”的口算方法。？（《補(bǔ)》《補(bǔ)》？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起2）某一位上的數(shù)相加滿10，就1.教學(xué)例5.？（？（目2、大家已經(jīng)掌握了計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)一定要），？（ ？（？（），？（《補(bǔ)》《補(bǔ)》第七單元2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙？（？（大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，）？找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個(gè)角放尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一針的位置，時(shí)針指著幾，它們形成的角是直《補(bǔ)》《補(bǔ)》第八單元4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分，（將幾種不同的記錄放在一起比較一下：你喜()次次次(