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相關(guān)。是小學(xué)生必需把握的最差不多的知識技能。本單元要緊學(xué)習(xí)兩步運算的四則混合運算，同時其內(nèi)容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算，這些內(nèi)容是前面差不多把握的四則運算知識的綜合應(yīng)用，又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，在人們的生活了當(dāng)介紹四則混合運算的順序，而是結(jié)合解決問題的過程，在過程中引導(dǎo)學(xué)生先算什么，再算什么，最后算什么，以及小括號的作用，最后抽象出的一些情境，同時要用四則混合運算所解決的事例。如此學(xué)生能體驗到四當(dāng)，表達(dá)了編者不但重視訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，也重視把學(xué)生所學(xué)的知識4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，和提出問題、分析問題、解學(xué)生差不多有了加減混合運算的體會，但僅混合運算的書寫格式差不多把握；另外學(xué)生在解決問題中也積存了一定的編寫意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活體會，在實際運算中總結(jié)出“先乘除，后加減”學(xué)生差不多差不多把握了整數(shù)的四則運算，多上從左往右依次運算，為了打破學(xué)生的思維定勢，教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生明白得混合運算順序，目的是為了通過活動，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在發(fā)覺問題、解決問題的過程中，體會2、過程與方法：經(jīng)歷對比、推理、總結(jié)生：5元。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提講解：像同學(xué)們?nèi)绱?，分列了兩個算式，一步一步去解答。我們把這設(shè)計意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)再次總結(jié)：在一個沒有括號綜合算式里，有乘有加減。應(yīng)先算乘，后設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要有生命力。教學(xué)混合運算，教師沒有簡單地告訴學(xué)生運算混合運算時要先算乘后算加減，而是讓學(xué)生通過生活中實際問題的解答得出運算順序。如此，學(xué)生既深刻地明白得了新知，也體會到數(shù)學(xué)在生活中
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