2022年六年級語文上冊專項九說明文閱讀

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一、說明文知識點

1.定義:以說明為主要表達(dá)方式,對事物和事理進行解說和闡釋的一種文體。

2.分類:

事物說明文:對事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等進行說明的文章。

事理說明文:對事物的概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等進行說明的文章。

3.說明對象及特征:

根據(jù)說明文的分類把握說明對象:

事物說明文:主要看文章標(biāo)題,說明對象一般是一個名詞或名詞短語。

事理說明文:要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句,形成一個對象加內(nèi)容的短語“介紹了……的……"來表述,這樣就要求我們把握事物的特征——說明的要點。

4.說明順序:

時間順序:介紹實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程(強調(diào)“過程”)。

空間順序:介紹建筑的構(gòu)造、實體事物的形狀。

邏輯順序:介紹事物的性質(zhì)、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。

注意事項:局部理解,整體把握,答題時看要求(因為有些文章綜合運用多種說明順序)。

5.說明方法

(1)下定義:

明確:“××叫什么"或“××是什么”的判斷句。

作用:下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文(以“說明"為主要表達(dá)方式,以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù),介紹事物,闡明事理,說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律)常用的方法。

(2)舉例子:

明確:往往用“比如”“例如"如”等。

作用:使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂,讓人信服。

(3)列數(shù)字:

明確:“列"字的書寫;表示某個年份的,不是列數(shù)字。

作用:使所要說明的事物具體化、準(zhǔn)確化,以便讀者理解。

(4)打比方:

明確:從修辭角度看,是比喻的修辭手法。

作用:用這個方法,可以使抽象復(fù)雜的事物變得淺顯易懂,更加具體且生動形象。

(5)作比較:

明確:有明顯比較的雙方;標(biāo)志性的詞語是“比××”“與××相

比"等。

作用:通過比較具體而鮮明地突出事物的特點。

(6)分類別:

明確:按照“××分為××”表述(分類一定要有分類的標(biāo)準(zhǔn))。

作用:這種方法可以幫助讀者條理清晰地掌握特征,頭緒分明。

(7)摹狀貌:

明確:是表達(dá)方式中的描寫。

作用:使被說明對象更形象、具體。

(8)列圖表:

明確:示意圖、表格、插圖等。

作用:使讀者直觀,一目了然地了解事物的特征。

(9)作詮釋:

明確:對事物的性質(zhì)或特征進行解釋說明。

(10)引用:

明確:引用古詩文、諺語、俗語等。

作用:使說明的內(nèi)容更充實具體。

6.說明文語言的特點:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)。

常見詞語:

大約、左右、可能、幾乎——表估計

很、十分、非常、急劇——表程度

之一、以上、大部分——表范圍

大量、少數(shù)、許多——表數(shù)量

在當(dāng)時、日前、今后——表時間

經(jīng)常、往往、有時、常常、時常——表頻率

7.說明文開頭的作用:(1)引出說明對象;(2)引出說明的內(nèi)容;(3)提出說明的問題;(4)(引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等)吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8.說明文結(jié)尾的作用:(1)總結(jié)全文;(2)提出一些希望、展望、預(yù)測等;(3)與開頭相呼應(yīng);(4)深化中心。

9.說明文標(biāo)題的作用:

事物說明文:揭示說明對象或揭示說明對象的特征。

事理說明文:(1)概括文章的說明內(nèi)容;(2)引起讀者的閱讀興趣。

二、課文知識要點歸納

1.《宇宙生命之謎》是一篇說明文,圍繞著“地球之外的太空中是否有生命存在"這個問題,講了生命存在必須具備的條件、火星上可能存在生命的理由、火星表面沒有發(fā)現(xiàn)生命存在這幾個方面的內(nèi)容,最后得出結(jié)論:人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命。

(1)總體概述:

本文按照“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”的邏輯順序,運用舉例子、作比較等多種說明方法,說明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象,而人類將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開宇宙生命之謎。文章字里行間體現(xiàn)出科學(xué)小品文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

(2)首段的作用:

文章從古代神話談起,既能引出說明的話題,又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)文中說明方法及其作用:

作者在文中運用了列數(shù)字、作比較、引用等說明方法,使結(jié)論更為嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

第4段針對生命存在的條件,作者運用排除法,在一個段落中用三句話,列舉具體數(shù)字,干脆利落地否定了太陽系中水星、金星、木星、土星、天王星和海王星存在生命的可能性。

第5段講太陽系中除地球之外,只有火星有存在生命的可能性?；鹦桥c地球有不少相似之處,用的是比較法,將火星與地球從自轉(zhuǎn)一圈的時間、自轉(zhuǎn)傾角進行比較,發(fā)現(xiàn)兩者很相似,以此來推測火星上可能存在生命。用讀者熟悉的地球與火星進行比較,既能解釋清楚要說明的內(nèi)容,也能讓讀者很好地理解接受。

第8段引述美國“海盜號"探測器的分析與測試的成果,用科學(xué)的研究成果證明了“在探測器著陸的地區(qū),火星表面沒有生命存在”的結(jié)論。引述科學(xué)測試結(jié)果表現(xiàn)了科普說明文科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的特點。

2.《故宮博物院》一文通過對故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說明和介紹,讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識并了解了故宮博物院。

(1)總體概述:

總說和分說相結(jié)合。文章先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點;然后以保和殿后面的小廣場為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別加以介紹;最后一段,借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說進行綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一。使讀者對這個建筑群總體和局部的特點,獲得明確完整的印象。

(2)說明順序:

本文是按照故宮的空間順序來安排的。也就是說作者的參觀路線,是按照故宮的建筑順序來安排的,故宮的建筑順序是由南向北,作者基本上也是沿著由南向北的中軸線前進的。

作者以南面的午門為起點,依次介紹了前三殿、后三宮、御花園等主要建筑,出神武門至景山作結(jié)。這樣寫符合故宮建筑的本身序列。作者沿著縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,從中間到兩側(cè),有重點地逐層介紹。這樣寫,井然有序,條理分明。

(3)故宮博物院的特征:

本文大體按照游覽路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用,突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。

(4)介紹的詳略:

文章把太和殿作為解說的重點,因為太和殿是“前朝"以及整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此它的地位非常重要,另外它在整個建筑群中最具代表性。

說明方法及作用

[典例]閱讀下面選文,回答問題。

根據(jù)這些條件,科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近,朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃,不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星,太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”,使得金星表面溫度極高,不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn),它們的表面溫度,一般都低于-140℃,因此,也不可能有生命存在。

選文主要運用了哪兩種說明方法有何作用

導(dǎo)析:選文依次說明離太陽近的水星、金星,離太陽遠(yuǎn)的木星、土星、天王星和海王星的有關(guān)情況,用的是分類別的說明方法,其中說到溫度時,運用了列數(shù)字的說明方法,結(jié)合選文內(nèi)容,分別指出這兩種說明方法的作用即可。

答案:主要運用了分類別與列數(shù)字的說明方法。清楚而具體地說明太陽系除地球以外的其他大部分行星不可能存在生命。

技法點撥見第12課。

說明文語言

[典例]閱讀下面選文,回答問題。

哪些天體上可能有生命存在呢這個天體又必須具備什么樣的條件呢人們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在-50～150℃之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒有水,也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要