統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

通過(guò)對(duì)古詩(shī)《采蓮曲》的學(xué)習(xí)，感受古代詩(shī)歌文化的魅力，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的自然與人文之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承之情，增強(qiáng)文化自信。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

能夠仿照“詞句段運(yùn)用"中的例句，通過(guò)分析例句中對(duì)人物狀態(tài)的描寫(xiě)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)句子練習(xí)，鍛煉想象力與語(yǔ)言創(chuàng)造力，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的狀態(tài)特征。

（三）思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的思維能力，通過(guò)觀察“詞句段運(yùn)用”中句子的結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)手法等，總結(jié)出描寫(xiě)人物狀態(tài)的有效方式，如運(yùn)用形象的比喻、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和程度副詞等，發(fā)展邏輯思維。

（四）審美創(chuàng)造

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，通過(guò)對(duì)漢字撇捺舒展等特點(diǎn)的把握，感受漢字的形體美，體會(huì)漢字筆畫(huà)組合所蘊(yùn)含的藝術(shù)韻味，培養(yǎng)對(duì)漢字書(shū)法藝術(shù)的審美鑒賞力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)《采蓮曲》的詩(shī)意與意境，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.掌握“詞句段運(yùn)用"中仿寫(xiě)句子的方法，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)出人物的不同狀態(tài)，突出其特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)句子時(shí)，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，根據(jù)不同的情境和人物狀態(tài)創(chuàng)作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的句子，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)新性。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們的生活中有各種各樣的場(chǎng)景，每個(gè)人在不同場(chǎng)景下都會(huì)有不同的狀態(tài)表現(xiàn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這些狀態(tài)，并且一起走進(jìn)古代詩(shī)人筆下充滿詩(shī)意的江南水鄉(xiāng)，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)情?！?/p>

（二）交流平臺(tái)：抄寫(xiě)積累方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧平時(shí)的抄寫(xiě)積累作業(yè)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诔瓕?xiě)好詞好句的時(shí)候，有沒(méi)有自己的一些小方法或者小技巧呢？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師展示一些常見(jiàn)的抄寫(xiě)積累方法：

分類抄寫(xiě)：比如可以把描寫(xiě)景物的、描寫(xiě)人物的、描寫(xiě)情感的語(yǔ)句分別抄寫(xiě)在不同的本子或板塊中，這樣便于查找和復(fù)習(xí)。

批注抄寫(xiě)：在抄寫(xiě)的過(guò)程中，對(duì)一些生字詞進(jìn)行注釋，對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)下自己的理解或感受，加深記憶。

背誦抄寫(xiě)：先背誦下來(lái)，然后再默寫(xiě)，這樣可以更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)和用詞。

3.組織學(xué)生討論這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的抄寫(xiě)積累方法。

（三）詞句段運(yùn)用：想象與仿寫(xiě)

1.出示例句：“他的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)?！薄巴趵蠋熂钡弥倍迥_。"他跑得像兔子一樣快?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀例句，思考：這些句子是如何描寫(xiě)人物狀態(tài)的？讓學(xué)生分析每個(gè)句子中的描寫(xiě)對(duì)象（他、王老師、他）、描寫(xiě)的狀態(tài)（聲音小、急、跑得快）以及運(yùn)用的描寫(xiě)手法（用“幾乎聽(tīng)不見(jiàn)"強(qiáng)調(diào)聲音小的程度；用“直跺腳”這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)急；用“像兔子一樣快"的比喻突出速度）。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們模仿例句，想象一下‘?huà)寢尷鄣谩那樾?，然后把句子補(bǔ)充完整?！睂W(xué)生進(jìn)行思考和仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以從媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去表現(xiàn)累的狀態(tài)，并且可以運(yùn)用比喻等修辭手法。

4.選取部分學(xué)生的仿寫(xiě)句子進(jìn)行展示，如“媽媽累得像散了架的木偶，癱坐在沙發(fā)上一句話也不想說(shuō)。"媽媽累得腰都直不起來(lái)，腳步虛浮得像踩在棉花上?！苯M織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě)時(shí)要抓住人物狀態(tài)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，并且要符合邏輯和生活實(shí)際。

5.再寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)人物不同狀態(tài)的句子。

（四）書(shū)寫(xiě)提示：撇捺舒展

1.教師展示一些具有撇捺舒展特點(diǎn)的漢字，如“父、英、翅、霧"等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的撇捺筆畫(huà)在形態(tài)、長(zhǎng)度和角度上的特點(diǎn)。

2.教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演示，邊寫(xiě)邊講解撇捺舒展的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

起筆要輕，逐漸加重筆力，然后輕快地撇出或捺出。

撇捺的長(zhǎng)度要適中，一般要比其他筆畫(huà)長(zhǎng)一些，以體現(xiàn)舒展的感覺(jué)。

角度要合理，撇捺的夾角要適當(dāng)，使字看起來(lái)平衡、穩(wěn)定且富有動(dòng)感。例如寫(xiě)“人”字，撇捺的起筆位置要恰當(dāng)，撇捺相交形成的角度大約在45度左右，撇捺要伸展出去，像人的兩條腿和兩只手臂，給人以開(kāi)闊、大氣之感。

3.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意撇捺舒展的效果?？梢宰寣W(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)幾個(gè)包含撇捺筆畫(huà)的字，如“夫、火、文"等，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，如撇捺長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)、角度不準(zhǔn)確等。

（五）日積月累：古詩(shī)《采蓮曲》

1.導(dǎo)入古詩(shī)：教師展示江南水鄉(xiāng)采蓮的圖片或視頻，介紹江南采蓮的習(xí)俗和美景，然后引出古詩(shī)《采蓮曲》。

2.初讀古詩(shī)：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師指名朗讀，糾正讀音錯(cuò)誤。

3.理解詩(shī)意：

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)句的意思：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”，提問(wèn)：“這里把荷葉和羅裙、芙蓉和人臉作了怎樣的描寫(xiě)？"讓學(xué)生明白是將荷葉比作羅裙，芙蓉比作人臉，描繪出采蓮女與自然融為一體的美麗畫(huà)面。

“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”，教師提問(wèn)：“為什么會(huì)看不見(jiàn)采蓮女呢？聽(tīng)到歌聲后又有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解采蓮女在荷塘中若隱若現(xiàn)，歌聲傳來(lái)才知道有人的情景，感受采蓮女的活潑與靈動(dòng)。

4.朗讀感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南采蓮景象的喜愛(ài)與贊美之情?？刹捎枚喾N朗讀形式，如個(gè)別讀、小組讀、配樂(lè)讀等。

（六）課堂小結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抄寫(xiě)積累方法的重要性、仿寫(xiě)句子的要點(diǎn)、撇捺舒展的書(shū)寫(xiě)技巧以及古詩(shī)《采蓮曲》的理解與朗讀。

2.布置作業(yè)：背誦《采蓮曲》，并用自己喜歡的方式（如畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)憥拙湓挘┟枥L出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面；運(yùn)用今天學(xué)到的仿寫(xiě)方法，再寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)人物不同狀態(tài)的句子；用撇捺舒展的書(shū)寫(xiě)技巧練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)漢字，每個(gè)字寫(xiě)5遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地七

交流平臺(tái)：抄寫(xiě)積累方法

分類抄寫(xiě)

批注抄寫(xiě)

背誦抄寫(xiě)

詞句段運(yùn)用：想象仿寫(xiě)句子

描寫(xiě)對(duì)象+狀態(tài)+手法

六、教學(xué)反思

在本課時(shí)教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地中的各個(gè)板塊內(nèi)容，在一定程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)積累方法有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在仿寫(xiě)句子環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠理解例句的描寫(xiě)方法并進(jìn)行模仿創(chuàng)作，部分學(xué)生還能寫(xiě)出較有創(chuàng)意的句子。在書(shū)寫(xiě)提示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并學(xué)習(xí)撇捺舒展的技巧，在練習(xí)中也逐漸掌握了要領(lǐng)，但仍有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠自然流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在古詩(shī)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠初步理解詩(shī)意，但在體會(huì)意境和情感方面，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中