7 《呼風喚雨的世紀》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

7《呼風喚雨的世紀》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《呼風喚雨的世紀》教學設計

一、教材分析

《呼風喚雨的世紀》是部編版四年級上冊第二單元的一篇課文。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨"的本領比喻20世紀與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義:沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨:科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力:二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感。

二、學情分析

本組教材圍繞“科技成就"為專題，編排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，從不同的角度反映了科學技術的飛速發(fā)展，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的神奇和威力?，F(xiàn)在的四年級學生們對科學充滿了好奇，對這一切充滿了興趣，20世紀的巨大變化是學生能切身感受到的，在他們看來，手機、電話、飛機、電燈、手提電腦等早已經(jīng)是司空見慣的物品，但同時文中涉及到的一些潛入深海、程控電話、遠洋船舶等詞語距離他們的生活也相對有點遠，因為很少接觸，因此不太理解。四年級恰好是培養(yǎng)孩子學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變的關鍵時期。

本組課文是學生了解我國科技成就的展示臺，要緊緊抓住孩子具有好奇心這一心理

特點進行教學，培養(yǎng)學生主動質疑、主動學習的能力。在本文的教學中，我從學生們耳熟能詳?shù)膱D片和《西游記》影像資料著手，搜集了一些表明20世紀巨大變化的圖片，帶領學生形象的感受文本，快速地走進本章中去，以達到良好的教學效果，讓學生了解20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，以及科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

三、課時目標

1.學習生字新詞

認識和書寫漢字：學生會學習本課中出現(xiàn)的生字，例如“喚”、“技"等12個生字，以及會寫“呼風喚雨”、“世紀"等17個詞語。正確使用新詞：通過朗讀和練習，學生能夠正確、流暢地使用這些新生字和新詞匯，提高語言運用能力。

2.深入理解課文內(nèi)容

了解科學技術成就：課文介紹了20世紀科學技術的重大成就，如登陸月球、潛入深海等，學生需要理解這些成就對人類社會的巨大影響。理解文章主旨：通過思考課文中提出的問題，如“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”幫助學生深入理解文章的主旨和含義。

3.培養(yǎng)科學探究興趣

激發(fā)探索欲望：通過了解科學技術的成就和對社會的影響，激發(fā)學生對科學的熱愛和探索未知的興趣。聯(lián)系生活實際：鼓勵學生結合自己的生活實際，探討科學技術如何改變了人們的生活方式，從而深化對科技發(fā)展的理解。

4.提升問題解決能力

分類和篩選問題：學生將學習如何根據(jù)課文內(nèi)容和其他資料，對問題進行分類和篩選，找出最有價值的問題。探索解決問的方法：引導學生運用多種方法，如聯(lián)系上下文、查閱資料、討論交流等，來解決學習過程中遇到的問題。

5.理解科技進步的社會影響

對比科技前后差異：通過對比20世紀科學技術飛速發(fā)展前后的差異，讓學生深刻感受到科技進步帶來的社會變革。關注未來科技發(fā)展：鼓勵學生思考和預測未來科學技術可能帶來的變化，培養(yǎng)他們對未來科技發(fā)展的關注和期待。

綜上所述，呼風喚雨的世紀課時目標不僅涉及具體的知識學習，更重要的是培養(yǎng)學生對科學技術的興趣、理解力和探究能力。通過這節(jié)課的學習，學生應能更深刻地理解科學技術對人類社會的巨大影響，并激發(fā)他們對科學的熱愛和對未來科技發(fā)展的關注。

教學重難點：

引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、評價任務

過程性評價量表

評價方式：三類星級一類:☆☆☆☆☆二類：☆☆☆三類：☆

學習活動自我評價同伴評價教師評價

板塊一

板塊二

板塊三

板塊四

五、學習活動

（一）由詞入題，以題質疑

1.課題提問

板書課題，請同學們齊讀今天的課題。

（學生讀題）

“呼風喚雨”大家想到了什么？

（“呼風喚雨"想到了古代神話故事中的孫悟空、風婆婆等神仙，他們可以呼風喚雨無所不能。）

2.板書課題齊讀課題

（二）初讀課文，識記字詞

1.課件出示本課生詞

2.指名學生朗讀生詞。

3.重點講解個別生字讀音。

4.通過尋找近義詞的方式來理解詞語“依賴”的意思。

（三）課文賞析，理解文意

1.一起走入本課的課文部分，我們在講課文之前呢，先來回憶一下本單元的學習目標是？

（1）回憶前兩篇課文的學習，學會了從不同角度進行提問。

2.自由朗讀課文

（1）學習怎樣做批注。

（2）同位合作，整理問題，列出問題清單。

（3）優(yōu)選問題，設法解決

a.合并方法

b.難易程度分類

c.分類查資料

（4）經(jīng)過反復思考、篩選，最終確定一份問題清單。

（5）由簡單問題入手，解決清單中的問題。

a.“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？"是根據(jù)寫作細節(jié)進行提問。

b.“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”

“未來科學技術的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？"

“20世紀的科學技術還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進行提問。

（6）第3自然段。

a.20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

b.朗讀指導。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。

（學生朗讀，教師相機評點）

（四）結合實際，舉例說明身邊有哪些高科技。

（五）拓展習題，深入思考

（1）思考：“現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？"

（2）聯(lián)系實際，生自己悟出有關環(huán)保的重要性。

（六）教師小結

這節(jié)課學習了篩選問題的策略，在我們平時的學習當中，我們會問很多的問題，這些問題我們很難在課堂上短短的時間一一解決，所位我們要學會篩選出對課文內(nèi)容理解最有幫助的文問題，課堂當中以小組合作來學習解決。這樣，不僅可以優(yōu)化我們的學習方法，也能夠提高我們的學習效率。

（七）板書設計

呼風喚雨的世紀

科技創(chuàng)造美好生活

六、作業(yè)設計

一）、看拼音，寫詞語。

yīlàihuànxiǎngliánxìgēngzhèng

()()()()

téngyúnjiàwùguīgēndàodǐ

()（）()()

二）、比一比，再組詞。

賴(）核()幼(）架()程()聯(lián)（）

懶（）該()幻()駕()成（）連()

三）、給加點字選擇正確的讀音。

1、當:dāngdàng

當()時當()真

當()然當()歸

2、系:xìjì

關系()系()緊

聯(lián)系()系()紅領巾

四）、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

1、地質工作者在塔里木盆地()了大油田。

2、我國有著五千年的文化史，“四大()”充分展示了古代勞動人民的智慧。

改變改善

3、要()一個人的性格確實很困難。

4、改革開放以后，人們的生活水平有了明顯的()。

《呼風喚雨的世紀》課后反思

通過本單元前面兩篇課文的學習，學生對提問策略有了一定的了解，懂得了提問的基本方法和要從不同的角度提問。因此，這一節(jié)課的教學，我更注重引導學生分類提問，并分為四個層次來實施。第一層是提問歸類，這是完成課題下方的閱讀提示要求，并復習上節(jié)課的

內(nèi)容。第二層是出示課后清單并解讀清單，認識三種提問的類型。第三層是整理清單，學以致用，用新認識的三種提問類型將問題重新分類。第四層展示清單，再次進行交流。

在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，人讓學生理解“呼風喚雨"的意思。引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展。讓學生懂得什么問題是有價值的，分辨哪些問題是最佳問題；同時，引導交流解決問題的多種方法，讓學生懂得解決問題的多種渠道。

教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風