古詩(shī)詞誦讀《錦瑟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《錦瑟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解李商隱的生平及其文學(xué)成就。

2.明確文章內(nèi)容，探索詩(shī)歌主旨情感。

3.鑒賞本詩(shī)的表現(xiàn)手法，了解其藝術(shù)風(fēng)格。

4.感受詩(shī)人對(duì)人生“惘然"的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)的多個(gè)典故，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情及詩(shī)歌主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人對(duì)人生“惘然”的審美情趣，以及詩(shī)歌的朦朧意境。

導(dǎo)入：

今天，我們要學(xué)習(xí)李商隱最負(fù)盛名的一首令無數(shù)讀者著迷的詩(shī)歌——《錦瑟》。大學(xué)者王蒙先生曾經(jīng)寫過一本書《雙飛翼》來討論這首詩(shī)。知道這一書名是什么意思嗎？王蒙把此書比喻為鳥：一翼是《紅樓夢(mèng)》，一翼是李商隱的詩(shī)。我對(duì)這雙飛翼情有獨(dú)鐘。

哪位同學(xué)給大家誦讀一下這首詩(shī)？

好，課代表主動(dòng)站起來朗誦，聲情并茂，同學(xué)鼓掌。

《錦瑟》號(hào)稱古典詩(shī)歌中的“哥德巴赫猜想”，在中國(guó)文學(xué)史上散發(fā)著謎一樣的魅力，難倒了古今中外許多學(xué)者。如清朝詩(shī)論家王士禎說：“一篇《錦瑟》解人難”。梁?jiǎn)⒊f：“義山的《錦瑟》詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著……但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。"

許多著名學(xué)生閱讀這首詩(shī)的感受其實(shí)和大家差不多，即使注明了詩(shī)意，仍然不清楚他想表達(dá)什么。

我在備課時(shí)想到古希臘哲學(xué)家亞里士多德一句話，他說：“詩(shī)比歷史更真實(shí)?！边@句話是說，歷史記錄的是客觀事件，詩(shī)記錄的是心情，當(dāng)所有的歷史事件結(jié)束后留下來的是情感的結(jié)語。的確，歷史事件會(huì)消失，歷史人物會(huì)遠(yuǎn)去，可是心情會(huì)變成永恒。難怪王蒙曾說，“情種從《錦瑟》中痛感情愛，詩(shī)家從《錦瑟》中深得詩(shī)心，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚。"

我們無法還原作者的創(chuàng)作意圖，從創(chuàng)作者的角度講，他的創(chuàng)作意圖只能是一個(gè)，詩(shī)人已逝，我們?cè)偻昝赖慕庾x也無法得到印證。既然如此，為什么非要去糾纏詩(shī)是緣何而作，為誰而作呢？文字所傳達(dá)的生命的情感狀態(tài)本身就具有強(qiáng)大的感發(fā)和聯(lián)想力量，千年而下引歷代喜歡義山詩(shī)作的人共鳴不已。我們就來運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法一探詩(shī)謎背后的奇情妙境。

環(huán)節(jié)一：誦讀感真情

1.自由誦讀，感受本文基調(diào)，概括主要內(nèi)容。

明確：作者以錦瑟起興，通過找到的“思”“華年”，照應(yīng)了尾聯(lián)的“憶”，可見這是一首李商隱回首往事的詩(shī)。青春的年華讓人迷惘，由此看來，這首詩(shī)主要寫了李商隱對(duì)往事的一種深深的思念，首聯(lián)便奠定了全詩(shī)傷感的感情基調(diào)。

2.再次齊讀首聯(lián)和尾聯(lián)，語氣中應(yīng)該帶著迷惘和感嘆

朗讀指導(dǎo)：回憶的文字在朗讀的時(shí)候節(jié)奏是舒緩，緩慢的，要放慢節(jié)奏，緩慢一些。如果要把回憶的感覺讀出來，最后兩個(gè)字“惘然”，不僅語速要慢一些，語調(diào)要長(zhǎng)一點(diǎn)，重讀。大家再來試試，全班再次齊讀這兩聯(lián)。

3.再次齊讀整首詩(shī)，感受全篇籠罩著的這層濃重的情調(diào)，哀傷低徊、凄迷朦朧。

再在老師的指導(dǎo)下讀讀這首詩(shī)，回憶是需要緩慢的，感傷就要加一份低沉，注意不但是慢，還要慢出那份憂傷，關(guān)鍵字關(guān)鍵詞要重讀，為了加重這種感傷的味道，建議把最后一句重復(fù)一遍。

環(huán)節(jié)二：研析深理解

4.小組合作，查閱相關(guān)資料，知人論世，了解寫作背景，交流討論，完成對(duì)詩(shī)詞的解讀，從表層含義和深層含義出發(fā)，注意關(guān)注手法。

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

這句詩(shī)的重點(diǎn)在五十弦，有兩種說法，一種說法是在中國(guó)古代所有樂器里面只有鼓瑟有五十弦之多，這也用來比喻他情感的反復(fù)。另一種說法是紅色后來變成二十五弦，這里說五十弦就有斷弦之意，后世也在猜測(cè)李商隱是否在懷念他失去的妻子。無論哪種說法都在指向他的后面這句“一弦一柱思華年”，即他所有細(xì)膩的愁緒，每一根弦、每一個(gè)音節(jié)都在懷念他逝去的美好年華。思是這首詩(shī)的體驗(yàn)，后面兩聯(lián)有四個(gè)典故，每個(gè)典故都有深意。

莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，

他說的是莊周夢(mèng)蝶的故事，到底是莊子夢(mèng)見了蝴蝶，還是我原本就是蝴蝶，莊子只是我的南柯一夢(mèng)。這究竟是真實(shí)的還是另外一個(gè)問題，可能正因?yàn)檫@樣，所以我們才會(huì)迷茫，莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶迷，既是迷茫也是著迷，迷人。正因?yàn)闆]有答案，所以我們才會(huì)一邊沉浸其中一邊苦苦探索。

望帝春心托杜鵑。

古蜀國(guó)有一位偉大的君王杜宇浩，他帶領(lǐng)百姓開辟疆土，教你務(wù)農(nóng)，傳說他死后化身成為杜鵑鳥。每當(dāng)春天他總要呼喚人們布谷，布谷提醒大家及時(shí)播種。古人看見杜鵑嘴上有一塊紅斑，想象它是因?yàn)榭尢渎暵暥鞒鲺r血。

兔子與剛才那個(gè)名字相似，托是交托，付是寄托。我已經(jīng)說出話了，我只能把我所有的一切寄托在這只哀怨啼苦的杜鵑之上，我每一次竭盡全力的鳴叫，希望你在某一瞬間能夠聽得見。

滄海月明珠有淚。

鮫人是古代神話傳說中的美人魚和魚尾人生，他們哭泣時(shí)眼淚會(huì)化成珍珠。滄海月明方向之月緩緩打開，珍珠晶瑩剔透，上面似乎還有嬌嫩的眼淚。豬有淚，在這里有生意，它把兩個(gè)客體隔開，你注意看它不是珠化類，也不是諸城類，這個(gè)意思是珍珠是珍珠，眼淚是眼淚。

藍(lán)田日暖玉生煙，

藍(lán)田是產(chǎn)玉的地方。當(dāng)陽光普照，藍(lán)田玉氣升騰，仿佛有股青煙從獄中生發(fā)出來，遠(yuǎn)看讓人沉醉，近看卻無法把握，玉生煙生字與剛才有的字相似，實(shí)際上是相互呼應(yīng)。玉女生來了之后玉還是玉，煙還是煙。最后也因?yàn)檫@兩句猜測(cè)，李商隱不一定是在悼亡，他的妻子還在。

回顧這兩聯(lián)，他用四個(gè)典故描述了思念四種不同層次。莊生夢(mèng)蝶講述的是大夢(mèng)一場(chǎng)迷醉，望帝春心講述的是情感中的苦苦執(zhí)著。滄海月明的珠淚是圣潔和清冷，藍(lán)田暖玉的青煙是只可遠(yuǎn)觀卻無法留住的遺憾。我們將它們連接起來，世間南柯一夢(mèng)令人恍惚，我們?yōu)楹稳匀辉谶@個(gè)情感當(dāng)中苦苦執(zhí)著，為她流下的眼淚是美麗高貴而又圣潔，可惜這一切美好如同今天一樣，帶不走留不住。

最后此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)意義偶然，這些復(fù)雜又寥落的情感瞬間只能留待追憶?？上М?dāng)時(shí)經(jīng)歷他們的時(shí)候，哪里會(huì)想得到他們?nèi)绱穗y忘？

納蘭性德有一句話叫做“當(dāng)時(shí)只道是尋常?；仡櫸覀兊那楦薪?jīng)歷，雖然我記得的可能只是一個(gè)一晃而過的瞬間，但是當(dāng)時(shí)我們經(jīng)歷他時(shí)，可能只認(rèn)為他是平凡的一刻，那個(gè)時(shí)候我們看不見的事情發(fā)生了。然而，當(dāng)我們走過這段感情時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這段感情中最刻骨銘心的時(shí)刻只是一晃而過的瞬間。關(guān)鍵在于，當(dāng)我們努力記住他時(shí)，我們已經(jīng)無法留住他，他已經(jīng)不再回來。非常有趣的是，如果今天我們?cè)诿枋瞿莻€(gè)瞬間，你會(huì)認(rèn)為即使是窮盡語言，也無法再淋漓盡致地描繪它。這也是為什么李商隱會(huì)把很多詩(shī)命名為無題的原因。

詩(shī)之三百篇、十九首,詞之五代、北宋,皆無題也,非無題也,詩(shī)詞中之意,不能以題盡之也。

——清·王國(guó)維《人間詞話》

當(dāng)我們表述情感時(shí)，我們說我愛你，我太愛你了，這是直接且確定的。但是最大的真情是語言無法到達(dá)的。

史鐵生在《我與地壇》中曾說：它們不能變成語言,它們無法變成語言,一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥,是一片成熟的希望與絕望。

因此，這首七律不過八句五十六個(gè)字，卻用典達(dá)八個(gè)之多，由于李商隱在詩(shī)中喜歡大量用典的緣故，給人以奇情妙境、密麗幽微的審美感受，千年而下令無數(shù)人著迷。

5.李商隱的詩(shī)歌之所以哀婉、凄切，跟他的人生經(jīng)歷有關(guān)。表現(xiàn)在詩(shī)歌中，意象的模糊，用典的晦澀，主旨的不明確，才讓“華年"有了多樣性內(nèi)涵，從而“惘然”之情立體飽含兼具3D，才使得這首詩(shī)成為千古之謎題。

師總結(jié)：

三、總結(jié)全詩(shī)

本詩(shī)以“錦瑟"起興，“思華年”點(diǎn)明主旨，即回顧一生的身世遭遇。中間四句連用四個(gè)典故——莊生夢(mèng)蝶、望帝化為杜鵑啼血、南海鮫人泣淚成珠、紫玉韓重恨別情事，傳達(dá)迷惘、悲哀、傷感、虛幻的情感體驗(yàn)。尾聯(lián)中，把一生往事歸結(jié)為“惘然”，以“當(dāng)時(shí)”來襯托、加深今天追憶的感傷；并與首聯(lián)形成照應(yīng)之勢(shì)，“追憶"照應(yīng)“思華年”，“惘然"照應(yīng)“無端”。對(duì)比照應(yīng)、交相映襯的回環(huán)結(jié)構(gòu)，四個(gè)典故的片斷式連接，情調(diào)意境的內(nèi)在統(tǒng)一，構(gòu)筑起全詩(shī)色彩斑斕、光怪陸離的朦朧畫面。

人生的吟詠，愛情的感傷，痛苦的超越，濃縮了《無題》詩(shī)的全部意蘊(yùn)。深刻的思想，熾烈的情感，獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，灌注了李商隱別具一格的審美情趣。在他這里我們看到，詩(shī)歌并不一定需要表述明白的事實(shí)，而可以以朦朧的形態(tài)表現(xiàn)復(fù)雜變幻的內(nèi)心情緒。用典的象征意味，創(chuàng)造了其無題詩(shī)朦朧的意境，將無盡的玄機(jī)掩映在有限的字句之中，詩(shī)旨難求在所難免。但典故本身的片斷式象征意味、結(jié)構(gòu)的疊加復(fù)重、意境的朦朧，開拓了詩(shī)歌豐富的想象空間，要求讀者投入更積極的參與、更多的聯(lián)想，并給予讀者對(duì)詩(shī)歌題旨和意境更自由的解釋權(quán)。詩(shī)人對(duì)個(gè)人價(jià)值的重視、對(duì)內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)注，使其詩(shī)歌的內(nèi)涵意蘊(yùn)超出了愛情、政治等的范圍，給人以思想啟迪和美的熏陶；還超越了特定的時(shí)代，描摹概括了典型情緒，反映了不同時(shí)期人們的普遍心聲，溝通今古。讀者即使無法準(zhǔn)確把握詩(shī)中工整得無可挑剔的用典，依然能從字面上依稀了解到詩(shī)句的意思，走入那朦朧哀傷的境界，被隱蔽其中、欲罷不能的感受和激情所打動(dòng)。李商隱朦朧詩(shī)篇的藝術(shù)魅力和感染力，正是它傳誦千古的原因。

有人說這是一首愛情詩(shī)，是一首悼亡詩(shī)，是一首愛國(guó)詩(shī)，還有人說這是一首講述懷才不遇的詩(shī)，這是李商隱最難鎖解的作品。盡管他的創(chuàng)作意圖千百年來莫衷一是，但大家都公認(rèn)的一件事情是這是一首沒有說一個(gè)愛字卻飽含深情的詩(shī)。無論做何種解讀，都有其道理，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，但是這種對(duì)美好往事依戀卻無奈的心態(tài)，這份對(duì)似水年華流逝卻無法把握的感情，力量是如此強(qiáng)大，它可包孕千重往事，它可牽住九曲情腸，“情”千年而下長(zhǎng)存在這無盡的時(shí)空。淺藏者說破，深藏者說不破，破之淺，不破之深，可能正是因?yàn)檎f不透說不破，所以才會(huì)想要一直說，這是語言的桎梏，也是語言的魅力，也是文學(xué)的魅力。

情景默寫

1.《錦瑟》中借鮫人泣珠和良玉生煙的典故描寫世間風(fēng)情迷離恍惚、可望而不可即的是：_______,________。

2.《錦瑟》中曲折表達(dá)往事不堪回首，內(nèi)心惆悵苦痛的兩句是：_______,________。

3.《錦瑟》借兩個(gè)古人典故