第01章 《史記》-中學(xué)教材之國學(xué)拾粹（初中版）（二）（史書傳記）（解析版）

第￡章《史記》

名著概況

樣要內(nèi)容

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，由西漢時期的司馬遷撰寫而成?！妒酚洝酚涊d了上自黃帝時代，下

至漢武帝元狩元年間共三千多年的歷史，內(nèi)容涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面。“史記”二字本是

古代史書的通稱。《史記》一書最初沒有書名，有時被稱為“太史公書”，但隨著它的影響逐漸增強(qiáng)，最后

《史記》反而成了它的專稱。

《史記》全文分為本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分。“本紀(jì)”主要記載歷代帝王的興衰和重大歷史事

件。“表”呈現(xiàn)的是各個歷史時期的大事記。“書”是關(guān)于天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的專題史。

“世家”記載了諸侯王國之事?！傲袀鳌敝饕菤v代各階層有影響人物的傳記，其中有少數(shù)篇章也記載了少

數(shù)民族的歷史，這就是司馬遷采用的史書新體例“紀(jì)傳體”。

期如乍過程

司馬氏世代為太史，整理和論述歷史?！端鍟?經(jīng)籍志》載：“談乃據(jù)《左氏春秋》、《國語》、《世本》、

《戰(zhàn)國策》、《楚漢春秋》，接其后事，成一家之言?！笨梢娝抉R遷之父司馬談有意繼續(xù)編訂《春秋》以后的

史事。司馬談曾任太史令，將修史作為自己的神圣使命，可惜壯志未酬。元封元年，漢武帝進(jìn)行封禪大典,

司馬談身為太史令，卻無緣參與當(dāng)世盛事，引為終生之憾，憂憤而死，死前將遺志囑咐兒子司馬遷說：“今

天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫！余死，汝必為太史，無忘吾所欲論著矣……”司馬

遷則回答道：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞?！笨芍抉R遷乃秉承父親的遺志完成史著。《史記》以《封

禪書》為其八書之一，即見其秉先父之意。司馬遷是紹繼《春秋》，并以漢武帝元狩元年“獲麟”，撰寫《史

記》的。

司馬遷子承父志，繼任太史令。他早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初

任郎中，奉使西南。太初元年（前104年），司馬遷開始了《太史公書》即后來被稱為《史記》的史書創(chuàng)作。

但是，事出意外，天漢三年（前98年），李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷因向漢武帝辯護(hù)事情原委而被捕入獄,

并處以宮刑，在形體和精神上給了他巨大的創(chuàng)傷。出獄后任中書令，他忍辱含垢，發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍,

以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，前后經(jīng)歷了14年，創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史

《史記》。

令人物刻畫

一、注重語言，細(xì)節(jié)描寫。

《廉頗藺相如列傳》藺相如所講的“以先國家之急而后私仇也?！庇萌宋镒约旱膫€性化的語言來表現(xiàn)人

物的性格，是作者司馬遷提煉的，最能表現(xiàn)藺相如思想境界的內(nèi)在美的精粹語言，是藺相如精神品質(zhì)的升

華，是他一切行為思想基礎(chǔ)，是全篇中至關(guān)重要的名話。司馬遷為了突出這句話，先寫廉頗的驕橫以與藺

相如的忍讓映襯。但沒有交代藺相如這么做的動機(jī)，作一跌宕，從而引出舍人的規(guī)諫，以舍人的狹窄心胸

反襯藺相如的坦蕩襟懷，又作一跌宕；藺相如的答話，先將廉頗與秦王比較，引出舍人“不若也”的回答,

又一宕；接著指出連秦王都不怕，何畏廉將軍？又一宕；接著分析趙國的安全系“吾兩人”，不能兩虎相斗,

又一宕；幾經(jīng)騰挪跌宕，作了許多鋪墊，到最緊要最醒目的地方，才點出“先國家之急而后私仇”這句話

來，這確實是畫龍點睛之筆。這個睛一“點。藺相如的高大形象就如同巍巍的泰山一般在讀者面前聳立起

來了。

在《高祖本紀(jì)》、《項羽本紀(jì)》里，司馬遷用了許多細(xì)節(jié)語言來刻畫人物，這些語言很具有個性。例如

項羽見到秦始皇南巡時脫口說出：“彼可取而代也?！痹趧畹狼笗r說：“此沛公左司馬曹無傷言之?！弊阋?/p>

其粗豪率直的性格，而劉邦觀秦始皇喟然太息說：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”話說的委婉曲折，能控制自

己的感情，寫出他雖氣象不凡，但寬宏而有大度的性格。范增在鴻門宴上召項莊舞劍刺沛公時說：“……不

者，若屬皆且為所虜?！焙髞懋?dāng)劉邦脫逃時又說：“奪項王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！”表現(xiàn)了他

老謀深算的性格。

二、正面描寫與側(cè)面描寫、特寫相結(jié)合，突出人物形象。

在《史記》中，司馬遷刻畫人物，更多的采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。比如項羽殺宋義

一節(jié)，這是發(fā)生在起義軍內(nèi)部的一場斗爭，這場戰(zhàn)爭關(guān)系到反秦斗爭的成敗。宋義作為起義軍的將領(lǐng)在關(guān)

鍵時刻卻不去救趙，理由冠冕堂皇，實際上是茍且偷安，甚至另有圖謀。作為次將的項羽看穿了他的意圖，

當(dāng)機(jī)立斷，斬殺宋義，奪取軍權(quán)，扭轉(zhuǎn)了局勢。在司馬遷的筆下，項羽表現(xiàn)了他的卓識和果斷，表現(xiàn)了他

關(guān)懷百姓士卒的胸襟、肩負(fù)國家安危重任的志氣。又有“項羽最得意之戰(zhàn)”一巨鹿之戰(zhàn)，項羽破釜沉舟

引兵渡河，“楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十”，所向披靡，無堅不摧。再看看諸侯軍的反應(yīng)，''諸侯軍救巨鹿下者十余

壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀”，“諸侯軍無不人人惴恐”，“于是已破秦軍，項羽召見諸侯將,

入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視"。這一仗，寫出了項羽不畏強(qiáng)敵的精神、無比旺盛的斗志，莫敢縱兵、

人人惴恐的諸侯軍，更是襯托出了他的英雄氣概。

三、運用對比映襯的方法。

《史記》中的《李將軍列傳》描寫李廣就是用的這種手法。司馬遷為了突出李廣帶兵特點，附帶寫了

程不識帶兵的作風(fēng)。李廣帶兵的特點是寬緩簡易“行無部伍行陣”，“莫府省約文書籍事”，近乎無為而治。

程不識帶兵卻非常嚴(yán)謹(jǐn)，“正部曲行伍營陣”，乃是一絲不茍。在程不識的映襯下，紅花綠葉，李廣帶兵的

特點就格外顯眼、突出。寬緩與嚴(yán)謹(jǐn)只是治軍的作風(fēng)不同，是時漢邊郡李廣、程不識皆為名將。然匈奴畏

李廣之略?！笆孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識”。從匈奴和士卒的反映中，流露出作者的傾向性，讀者對李廣

的敬慕之情也不覺油然而生。在《李將軍列傳》中，要寫與李廣毫不相干的程不識就是為了襯托李廣。

寫李廣的不幸遭遇，司馬遷又是把李蔡與李廣對比：”蔡為人在下中，名聲出廣下其遠(yuǎn)；然廣不得爵邑,

官不過九卿，而蔡為列侯，位至三公?！崩畈淌抢顝V的從弟，才能在下品之中，以九品論人屬第八等，沒有

什么能耐，可他青云直上，官運亨通，爵封樂安侯，官一直做到宰相。而李廣為抗擊匈奴，馳騁疆場四十

余年，身經(jīng)七十余戰(zhàn)，立下過許多汗馬功勞，連匈奴人也敬畏而稱之為“漢之飛將軍”?？墒沁@樣一位名將

卻“不得爵邑”，甚至還受到誣陷，終于被迫自刎。兩相對比之下，李廣的可悲命運就具體寫出來了，當(dāng)時

用人制度、獎懲制度的不合理也深刻揭露出來了。

四、在矛盾沖突中表現(xiàn)人物。

司馬遷生動具體地寫出了人物之間的矛盾和沖突，再現(xiàn)出緊張多變的場面，人物置身于其中，將各自

的個性發(fā)揮到了極致。如《項羽本紀(jì)》中的“鴻門宴”，作者選擇表面平靜、實際殺機(jī)四伏的鴻門場面，讓

眾多人物在明爭暗斗和彼此映襯中展示出了各自鮮明的個性。劉邦的圓滑奸詐，項羽的率直寡謀，張良的

深謀從容，范增的偏狹與急躁，樊噲的粗獷豪放，項伯的善良與愚昧，傳神盡相，如在眼前。

《廉頗藺相如列傳》中，司馬遷將“完璧歸趙”、“海池之會”中緊張的場面與尖銳的矛盾沖突進(jìn)行了

細(xì)致的描寫。在秦王的大殿上，面對秦王意欲毀約的狀況，藺相如隨機(jī)應(yīng)變、足智多謀，在面對面的斗爭

中計謀百出，將主動權(quán)始終掌握在自己手里。港池之會上，秦王借著國力強(qiáng)大，肆意侮辱趙王，藺相如寸

步不讓，嚴(yán)辭厲色，為維護(hù)國家尊嚴(yán)，置生死于度外。面對廉頗的步步緊逼，藺相如隱忍退讓，這一點不

是所有人都能做到的。在尖銳的矛盾沖突中，充分表現(xiàn)了藺相如熾熱的愛國情懷，不怕犧牲，甘受委屈，

豁達(dá)大度，能為常人所不敢為、不愿為的品格高尚、智勇兼?zhèn)涞男蜗蟆?/p>

五、互見法的運用。

司馬遷寫《史記》，既要突出人物的個性特征，又要保持人物性格的完整，保持歷史的真實，在安排材

料上他采用了“互見法”。背景事件人物基本相同，材料幾乎交織在一起，司馬遷按描寫人物的需要，或詳

或略，或補(bǔ)或刪，描寫人物各具性格，記述史實則互相補(bǔ)足，這就是“互見法”。

如《魏公子列傳》，主要是表現(xiàn)信陵君的“仁而下士”，但信陵君并不是時時都能堅持做到這一點。魏

相魏齊曾將范雎一頓暴打，后來范雎做了秦相，要報仇，魏齊無藏身之所。趙相虞卿為了救魏齊，解去相

印與魏齊一起投靠信陵君。但信陵君畏懼秦國，未及時接見他們，結(jié)果魏齊“怒而自刎”。如果將這件事寫

進(jìn)《魏公子列傳》里，必然會對信陵君的形象造成損害。因此，司馬遷將它寫進(jìn)了《范雎蔡澤傳》中。這

樣，既突出了信陵君的性格特點，又不損害人物性格的完整性，保持了歷史的真實性，真正做到了“不溢

美”，也“不隱惡”。

六、個性化的語言，凸顯人物風(fēng)姿。

《高祖本紀(jì)》中，司馬遷在刻畫劉邦這個人物形象的時候，較多的使用了語言描寫的方法，用極富個

性的語言，將劉邦的形象生動地展現(xiàn)讀者面前?！陡咦姹炯o(jì)》中有一段話，陳述自己之所以得天下的原因一一

“夫運籌策帷帳之中，決勝於千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給魏不絕糧道，吾不如蕭何。

連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有

一范增而不能用，此其所以為我擒也?！币荒堋芭c天下同利”，并且善于用人。層疊排比，滔滔而下，顯

出劉邦在取得勝利之后的志得意滿。張良、蕭何與韓信，都是杰出的人物，俱能為劉邦所用，則劉邦之才

之德，更出三人之上。劉邦表面謙遜，實際上很自負(fù)。

在《史記》的其他篇章里，司馬遷也多次使用個性化的語言描寫，將人物性格刻畫得惟妙惟肖。

*藝術(shù)成就

從歷史的角度來看。《史記》開創(chuàng)了紀(jì)傳體的通史體裁。我們知道，司馬遷之前的史書體例主要有編年

體和國別體兩種。編年體以時間為次序來編寫，如《春秋》。國別體以地域和國家來劃分內(nèi)容，如，《國語》。

而司馬遷在《史記》的撰寫過程中采用了以人物傳記為中心來反映歷史內(nèi)容的一種體例。從此以后，從東

漢班固的《漢書》到民國初期的《清史稿》，近兩千年間歷代所修的正史，都絕無例外地沿襲了《史記》的

紀(jì)傳體的撰寫方式。

從文學(xué)的角度來看，《史記》渣畝下由椿寸瑩佶締-姻造了許多栩栩如生的歷史人物形象。在歷史實錄的

基礎(chǔ)上，《史記》善于提煉和組織題材，往往抓住人物一生中最有典型意義的事件和行動，加以細(xì)膩描寫，

以突出其主要的性格特征。如《廉頗藺相如列傳》主要通過完璧歸趙、海池會、廉藺交歡三個故事，突出

藺相如的機(jī)智和顧全大局的品質(zhì)和廉頗耿直、勇于改過的精神。同時司馬遷在《史記》中又創(chuàng)造性地使用

了“互見法”，使得筆下的人物形象血肉豐滿。“互見法”是《史記》選取、安排材料來表現(xiàn)人物性格的重

要方法。《史記》特別注意人物形象的統(tǒng)一性，為了既不傷害這種統(tǒng)一性，又能忠于史實，在一個人的傳記

中表現(xiàn)這個人物的主要的經(jīng)歷和性格特征，以突出其基本特點，而其他一些不宜在本傳寫的材料安排到別

人的傳記中去描述。如在《高祖本紀(jì)》中主要寫劉邦帶有神異色彩的發(fā)跡史，以及他的雄才大略，知人善

任，對他的許多弱點沒有充分展示。而在其他人的傳記中，分別展示出劉邦流氓無賴、猜忌功臣等另一些

側(cè)面。

總的來說，《史記》不僅是我國重要的歷史典籍，也是我國史傳文學(xué)的集大成者，它的文章對于魏晉小

說、唐宋古文，甚至宋元戲曲，都有很大影響，是中國文學(xué)重要的源頭活水。

走近先賢

《史記》的編撰者司馬遷（前145年一不可考），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學(xué)家、散

文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，

被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

司馬遷早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三

年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)

作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認(rèn)為是中國史書的典范，該書記載了從上古

傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家

之絕唱，無韻之離騷”。

教材灌接

文帝之后六年，匈奴大人邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守

亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)目：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之

詔'。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士

吏謂從屬車騎曰：''將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖目：“介胄之士

不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜

也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

——（八年級上冊，選自《史記?周亞夫軍細(xì)柳》）

以題為徑

一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

周亞夫軍細(xì)柳

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守

亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及辣門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)目：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之

詔'。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士

吏謂從屬車騎日：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖日：“介胄之士

不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。

至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

1.解釋下列句中加點的字。

(1)上自芳軍()

(2)軍士吏破甲()

(3)天子旦至()

(4)持兵撐日()

2.翻譯下列句子。

(1)軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

(2)天子為動，改容式車。

3.閱讀課文，說說從文中哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？

4.根據(jù)全文內(nèi)容，請概括出周亞夫和漢文帝的性格特征。

【答案】

1.(1)慰問(2)通“披”，穿著(3)將要(4)拱手行禮

2.(1)軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。

(2)天子被感動，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子。

3.“軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。”常備不懈、嚴(yán)陣以待；

“天子先驅(qū)至，不得入?！薄吧现粒植坏萌?。”“亞夫乃傳言開壁門。”細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明。

將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”顯示出周亞夫的恪盡職守。

4.周亞夫：恪盡職守、剛正不阿

漢文帝：大敵當(dāng)前，漢文帝親自勞軍，在細(xì)柳軍營沒有受到禮遇，他不但沒有貶責(zé)周亞夫，反而“稱善者

久之”，足見漢文帝是一位具有雄才大略，愛才、識才且善用人才的君主。學(xué)科￥網(wǎng)

【解析】

1.推斷實詞意思主要有下列方法：L聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的賣詞，其意義和用法在課本中一

般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。

2.結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的

詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3.語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地

位來推斷詞義。4.音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5.鄰詞推

斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。要根

據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古類型

的題。同時要注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題中要注意通假字，“被”通“披”，

穿著。

2.直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意

思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。本題中要注意“聞”“式”等詞語的

翻譯。

3.答案集中在第二段。可以在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的概括。如：軍士戒備（“軍士吏被甲，銳兵刃，轂

弓弩，持滿。”）;軍紀(jì)嚴(yán)明（先驅(qū)、天子不得人……）；軍令暢達(dá)（將士言必說“將軍有令”“將軍約”）；

周亞夫的言行（見天子，持兵器，行軍禮）

4.學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對

人物的評價性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析一

得結(jié)論”的思維過程。學(xué)生要學(xué)會結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析，能從原文中找出依據(jù)。

二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

【甲】

周亞夫距吳、楚，堅壁不出。軍中夜驚內(nèi)相攻擊擾亂至于帳下。亞軍堅臥不起。頃之，復(fù)定。吳奔壁

東南酮"I亞夫使備西北。已而果奔西北，不得入?！稘h史》書之，以為亞夫能持重。按，亞夫軍細(xì)柳時，

天子先驅(qū)至，不得入。文帝稱其不可得而犯。今乃有軍中夜驚相攻之事，安在其能持重乎？

【注】瞰(ZOU):角落。

(節(jié)選自《容齋隨筆》)

【乙】

周亞夫軍細(xì)柳

司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守

亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士更被甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)目：“天子且至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之

詔'。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士

吏謂從屬車騎日：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖目：“介胄之士

不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。

至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

5.解釋下列句中加點的詞。

(1)亞夫軍細(xì)柳時()

(2)天子先驅(qū)至()

(3)軍士吏被甲()

(4)若兒戲耳()

6.用“/”給句子劃分朗讀節(jié)奏。(2處)

軍中夜驚內(nèi)相攻擊擾亂至于帳下

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)吳奔壁東南麗，亞夫使備西北。

(2)介胄之士不拜，請以軍禮見。

8.【甲】【乙】兩文對周亞夫的評價有何不同？

【答案】

5.(1)駐軍(2)到(3)通“披”，穿(4)像

6.軍中夜驚/內(nèi)相攻擊擾亂/至于帳下

7.(1)吳軍攻打營壘的東南角，周亞夫命令防備西北。

(2)穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請求用軍禮拜見。

8.【甲】文因在平定“七國之亂”時，周亞夫軍營內(nèi)發(fā)生的一件“騷亂事件”，對周亞夫卓越的“治軍”

才能持懷疑態(tài)度。【乙】文認(rèn)為周亞夫剛正不阿、治軍有方、恪盡職守。

【解析】

5.本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻怪句子，知道句意然后再解釋詞語，

并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。此題注意通

假字現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象，如“被”通“披”，穿；“軍”名詞作動詞，“駐軍”。

6.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關(guān)系，理出這個句子的主干，

明白主語、謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進(jìn)行

劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。本題可根據(jù)句意“軍隊夜間受驚，發(fā)生騷動，互相

攻擊，一直鬧到周亞夫帳下”將句子劃分為“軍中夜悚/內(nèi)相攻擊擾亂,至于帳下

7.本題主要考查點是句子翻怪。翻徑文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，

直建和意譯，中考時常采用直徑。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句

的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻注時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。翻建的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增'刪'調(diào)、換”，具體到某一句

子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略

句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。此句注意關(guān)鍵詞"使''"介胄’'等的意思。

8.本題考查的是文言文中的人物形象的對比分析。學(xué)生首先要對兩篇文言文的內(nèi)容與主題有一個細(xì)致的把

握，再根據(jù)其表現(xiàn)的側(cè)重點不同分析人物的不同特點。本題對于學(xué)生的概括分析能力要求較高?！炯住课闹?/p>

由周亞夫營內(nèi)發(fā)生的“騷亂事件”讓作者對周亞夫的治軍才能有所懷疑。而【乙】文則表現(xiàn)了周亞夫的剛

正不阿、治軍有方、恪盡職守等。

【參考譯文】

【甲】

周亞夫率兵抗拒吳、楚，堅守營壘并不出戰(zhàn)。軍隊夜間受驚，發(fā)生騷動，互相攻擊，一直鬧到周亞夫

帳下。周亞夫躺著一動不動，過了一會，又安靜下來。吳軍攻打營壘的東南角，周亞夫命令防備西北，一

會兒吳軍果然來攻打西北，攻不進(jìn)來。《漢書》記載了這件事，認(rèn)為周亞夫用兵持重?？贾軄喎蝰v軍在細(xì)柳

（今陜西咸陽市西南）時，皇帝騎馬率先到達(dá)，進(jìn)不了軍營，漢文帝稱贊他不能夠侵犯?，F(xiàn)在竟有軍隊夜

間驚擾互相攻擊的事，怎么能說他用兵持重呢？

【乙】

漢文帝繼位之后第六年，匈奴大舉侵入邊境。朝廷于是讓宗正劉禮做將軍，駐軍霸上；讓祝茲侯徐厲

做將軍，駐軍棘門；讓河內(nèi)太守周亞夫做將軍，駐軍細(xì)柳：這樣來防備匈奴。

皇帝親自慰勞軍隊。來到霸上和棘門軍營，皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營，將以下軍官騎馬送迎。接著往細(xì)

柳軍營，細(xì)柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，拉得滿滿的。天子的先頭衛(wèi)隊到了，

不能進(jìn)入軍營。先頭衛(wèi)隊說：“天子將要到了。”軍營門的軍官說：“將軍命令說'軍隊中聽將軍命令，

不聽天子的詔令'?！边^了不久，皇帝到了，又不能進(jìn)入。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍：

“我想要進(jìn)軍營慰勞軍隊。”周亞夫才傳話打開營門。營門的軍官對跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，

軍營中不能驅(qū)馬快跑。”于是天子就控制馬韁繩慢行。到了營中，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴鎧

甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請求用軍禮拜見。”天子被感動了，臉上變得很嚴(yán)肅的樣子手撫車前橫木。

皇帝派人告訴說：“皇帝尊敬地慰勞將軍。”完成禮儀就離開了。出了軍營門以后，大臣們都很驚訝。漢

文帝說：“哎呀！這是真正的將軍?。∠惹鞍陨?、棘門軍營，像兒戲罷了，那些將軍本來可以襲擊而俘獲

呀。至于周亞夫，能夠侵犯他嗎？”漢文帝稱贊了很久。學(xué)￥科網(wǎng)

三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

【甲】

文帝之后六年，匈奴大人邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守

亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。

上自爭軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。。西之細(xì)柳軍，軍士吏痕甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)目：“天子耳至！”軍門都尉日：“將軍令日'軍中聞將軍令，不聞天子之

詔'。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士

吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖日：“介胄之士

不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。

至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

（出自《周亞夫軍細(xì)柳》）

【乙】

魏征有膽略，善日人主意，每犯顏苦諫。W逢上怒，征神色不移，上亦為之?dāng)客Ｉ蠂L得佳鸚，自臂

之，望見征來，匿懷中。征奏事不已，鶴竟死懷中。

（選自《魏征與唐太宗》）

9.解釋下面語句中加點字的意義。

①軍霸上（）

②以備胡（）

③上自牙軍（）

④弓加之細(xì)柳軍（）

⑤軍士吏蘋甲（）

⑥天子耳至（）

⑦善四人主意（）

⑧上學(xué)得佳鵬（）

10.翻譯下列文言句子。

①介胄之士不拜，請以軍禮見。

②至于亞夫，可得而犯邪！

③征奏事不已，鸛竟死懷中。

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.【甲】文主要記敘漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營慰問軍士的事。

B.【甲】文皇帝在慰問過程中，在棘門軍那里，可以直馳入，而在細(xì)柳軍那里卻“不得驅(qū)馳”，兩相對

比，突出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對其統(tǒng)帥頓生敬意。

C.【甲】文的周亞夫和【乙】文的魏征都能言善辯，深得皇帝器重。

D.【甲】【乙】兩文中的皇帝都是深明大義、胸懷寬廣的人。

【答案】

9.①駐軍②防備③慰問④不久⑤披，穿著⑥將要⑦駁回，反駁⑧曾經(jīng)

10.①穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我用軍禮拜見。

②至于亞夫，豈能被侵犯？

③魏征奏事不停，鸛竟然被悶死于懷中。

11.C

【解析】

9.本題考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌提來判斷

字詞義。解釋時要注意簫析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題中的詞都是古今異義詞，如

“軍”：駐軍。所以千萬不要以今春古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

10.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直徑、意怪相結(jié)合，

以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，

都必須字字落實，對號入座。翻逢時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，

使字不離詞，詞不離句。如果直怪后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。翻正要

注意直在，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻怪的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這

樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻在時保證賦分點的落實，如此題中的“介

胄”“請,，“可得”“已”“竟”等詞語的翻譯。同時要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用、特殊

句式和固定句式的翻建，如“鴇竟死懷中”省略句的翻建。

11.本題考查對文章內(nèi)容的理解。C項，“【甲】文的周亞夫和【乙】文的魏征都能言善辯，深得皇帝器重”

錯。周亞夫的性格是嚴(yán)守軍規(guī)，從嚴(yán)治軍，不徇私情。即使是皇帝進(jìn)他的軍營，也得嚴(yán)格遵守皇帝自己為

軍營制定的規(guī)矩。這些并不能體現(xiàn)周亞夫的能言善辯。

【參考譯文】

【乙】

魏征為人很有膽色，善于勸進(jìn)主上，經(jīng)常頂著（主上）諫言。或者正趕上主上發(fā)怒之極的時候，魏征

也不變色