部編版小學六年級下冊語文教學計劃+課時安排

部編版小學六年級下冊語文教學計劃+課時安排

歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學

生迎來臨近畢業(yè)的學期，本學期的學習任務較重，為了使自己的

教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教學工作能夠

更上一層樓，特制定本學期教學工作計劃。

一、學生情況分析

本人帶六年級一個班，共有學生人，其中男人，女生人。通

過五年多的的學習與訓練，孩子們學習的自覺性大都比較高，學

習意識較強，能主動參與到學習中來。但有個別的學生學習意識

比較差，不知道學習的重要性，受智力因素和非智力因素的影響,

學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，

學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學，特別是

習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺

少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式

化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫,

作文水平還停留在一、二年級。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思

想教育、學習目標教育、提高學習的自信心和興趣等，教給學生

合理的學習與復習，奠定良好的語文基礎，提高語文素養(yǎng)和語文

學習的能力。力求讓全班孩子的自主學習能力及各方面水平上一

個新臺階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學生的

習作求真、求實、求新。

為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩

子，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足

赤，人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好，再加上生

活背景、學習環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學生各

方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性

發(fā)展。因此，要改革教法，注重學法。教師加強學法指導，給學

生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。

教師適時加以點撥，根據(jù)學生不同的類型，設計使用不同的學習

方法，重視差異，使學生個性得到張揚，各方面的才能得到充分

發(fā)展。

二、教材分析

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教

材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是：民風民俗、外國名篇

名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本

冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題

包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六

組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文

園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，

略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀

課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。

第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀

鏈接二

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際

和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，

分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。

全冊6個單元便安排了5次習作，除第六單元外，其他每個

單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習

了《臘八粥》一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二

次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照

課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文

園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄

目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提

示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排

了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內容

安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古

詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也

不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材

過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立

的部分安排在教材后部的。

三、學期教學目標

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、

改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補

差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的

教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、

檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓

學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。

總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有

法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例

話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)

等內容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120

個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)

境中的字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15

萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方

法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一

定的速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆

記、關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進

行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境

描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含

義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的

能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深

刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思

想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言

特點。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己

的看法，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀

后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)

范、整潔。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積

累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活

動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識

有機地結合起來。

五、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生

的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學

理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六、教學進度表

周次時間教學內容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》、《習作》、《語文園地》

《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

33.9—3.12

《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》(1)

43.16—3.20《習作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習作例文》

63.30—4.3《習作》、《古詩三首》

《十六年前的回憶》、《為人民服務》《金色的

74.6—4.10

魚鉤》

84.13—17《口語交際》、《習作》、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

《真理誕生于一百個問號之后》、

104.27—5.1

《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

115.4—5.8《習作》、《語文園地》、《難忘小學生活》

古詩詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、

125.11—5.15《江畔獨步