部編版五年級語文下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

部編版五年級語文下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

3.能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重難點：

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙；

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程，

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

【出示課件】

梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。

為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/日：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：

“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

1.指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。

2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。

二、再讀課文，了解意思

1.自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個

故事。

2.小組交流，互相評議和補充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件】

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。(在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲

的兒子，非常聰明。)

(1)從這句話你讀懂了什么？

①楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書:

楊氏子）

②“聰”的意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是一一智

彗

扈、O

③“甚”是“非?！钡囊馑肌??！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆鳎浅Ｂ斆?。

（2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）

（3）你認為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚”字將楊

氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。

（6）教師小結(jié)：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全

文的作用。

【出示課件】

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

（1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是

誰嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285-335）,字君平，居會稽。任世子

文學(xué)，后補為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷

尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。

死贈光祿勛，謚“簡二）

（2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜

見。）

（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）

（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，

恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）

（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家

的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔君平并沒有馬上離開，

而是叫出了這個孩子?？梢姡拙脚c孩子很熟。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

【出示課件】

為設(shè)果，果有楊梅。

（1）“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然

知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了，

恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）

（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）

（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果

中有楊梅。）

（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚。

【出示課件】

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）談話過渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛

之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲

答曰：“未聞孔雀是夫子家禽」

（2）理解詞語"曰"是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指

楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。）

“夫子”是什么意思？（舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）

（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，

這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。）

（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給

孩子看，說：“這是你家的水果J孩子馬上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您

家的鳥?！保?/p>

（5）孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@

是故事中的重點部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想

到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果」意思是，你姓楊，它叫楊梅,

你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書:楊梅楊家

果）

（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答巧妙

在哪里嗎？【出示課件】

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；

最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，

說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然

孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他

要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,

語言的機智幽默。）（板書：孔雀一一孔家禽）

（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。

4.指名用自己的話把故事連起來說一說。

三、互相交流，體會巧妙

1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏

子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏

子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果

說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，

那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。

2.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）

【出示課件】

（1）孔雀是君家禽。

(2)未聞孔雀是夫子家禽。

3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉

的語氣來。

(2)夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。

4.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？(理解：應(yīng)聲答曰：不假思

索，幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？(思維敏捷、聰明機智，

說話有禮貌，)

5.指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機智。

6.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開

頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠J(板書：甚聰惠)

四、熟讀成誦

1.獨立朗讀，熟讀成誦。

2.小組同學(xué)互相檢查，相互評議。

3.小組推薦代表參與背誦比賽。

五、課堂總結(jié)，拓展閱讀

L課堂小結(jié)：

巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機智的語言能使我們擺

脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

通過今天的學(xué)習(xí)，感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運用語

言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好!

作業(yè)設(shè)計

一、給加點字選擇正確的讀音，打“J”。

梁國楊氏(sishi)之子九歲，甚(sh^nshOng)聰惠?？拙皆?zhiyi)其

父，父不在，乃呼兒出。為(weiwei)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是

君家果。”兒座(yingying)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽(qinqing)。"

二、比一比，再組詞。

梁()惠()詣()乃()禽()

粱()慧()指()奶()離()

三、解釋畫線詞語的意思。

梁國楊氐子九歲，甚聰惠?？拙藉似涓?，父不在，乃呼兒出。為退果，果有楊

梅。孔指以示兒旦：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“耒聞孔雀是夫子家禽。”

(1)氏：_________________

(2)甚：______________

(3)惠：______________

(4)詣：______________

(5)乃：______________

(6)設(shè)：______________

(7)日：______________

(8)未：______________

(9)聞：______________

四、把下列音節(jié)補充完整。

1nienq

梁乃氏甚