部編版三年級下冊語文教學設計《荷花》

部編版三年級下冊語文教學設計：

3荷花

學習目標：

1、認識5個生字，會寫11個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

3、體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達了喜

愛荷花的感情。

學習重點：

1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然

美的體驗。

2、通過自己獨特的方式來表達對大自然的熱愛。

第一課時

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身

陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”（荷花）

學生交流匯報流對荷花的了解。

（1）展示荷花的圖片資料。

（2）荷花的生長特點。

（3）描寫荷花的詩句。

A、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（宋?楊萬里）

B、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（宋?楊萬里）

C、江南可采蓮，蓮葉何田田。（漢?佚名）

2、學生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關知識。

教師介紹作者葉圣陶的相關資料。

3、設疑導讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？

學生帶著疑問，自由誦讀課文。

小組自學，互助合作。

（1）、讀課文，標出不會讀的字詞。

教師指導學生按要求自學生字詞。

（2）、聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。

教師巡視掌握小組學習情況。

3、引導學生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么？

學生自主學習，小組內的同學交流自己的感受。

師：課文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開

的景色中，與荷花融為一體的感受。

二、整體感知，合作探究。

1、教師引導初讀課文。

自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次。

師：看荷花（1）、荷花的樣子（2、3）、看荷花入了迷（4、5）o

2、熟讀課文，重點朗讀第2?4自然段。

學生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀

三、讀議結合，精講點撥。

1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學習，把描寫

荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。

學習第一自然段：“趕緊”一詞反映出“我”迫不急待的心情。

學生齊聲朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。

2、引導學生識記，加深理解段落內容。

（1）、荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。

荷花已經(jīng)開了不少。荷葉（）的，像一個個（）

的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間（）出來。有的才展開（）

花瓣兒。有的花瓣兒（）了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是

（）,看起來（）的馬上要（）似的。

（2）、思考作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是、

和O

（展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒）。

（初開、全開、未開）

這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，

（）；看看那一朵，（）o如果把眼前的這一池荷花看作

（）,那畫家的木領可真（）?

思考：畫家是誰？（大自然）

師：突出了荷花競相開放的勃勃生機和活力，又表達了作者對

神奇的大自然的由衷贊嘆。

（3）、指導學生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？

學生結合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、

動態(tài)美入手展開探究）

師：（小結）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不

同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看荷花。我們學習時不

僅要從文字中感受到美，還要學習作者的觀察方法，為自己的寫作打

好基礎“

3、品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四

自然段）。

思考：

（1）、你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？

引導學生想想作者站在荷花池邊的感受。

（2）、置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？

學生充分發(fā)揮想象，在小組內進行交流。

（3）、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？

學生讀課文并想象美景，試著模仿作者的表達方式。

師（小結）：作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，

情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對

荷花的無限喜愛之情。

4、思維拓展：

展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、

青蛙……會來告訴你什么呢？

a蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

b小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

還有那些小動物？（蝴蝶、蜜蜂、小鳥、青蛙等）

a蝴蝶飛過來，告訴我飛行時遇見的新鮮事……

b蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……

C小鳥從遠方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……

d青蛙告訴我它昨晚唱了一夜歡樂的歌……

四、課文提升、總結寫法。

1、全文概括。

課文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景

色中，與荷花融為一體的感受，表達了作者對荷花、對大自然的無限

喜愛與贊美之情。

2、小結寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？

結合課堂上的學習，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏

色等方面生動地寫出了荷花的美）

3、引導學生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？

荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉！

板書設計：

L聞：一一清香

看：一一荷葉挨挨擠擠碧綠荷花香美

荷花—荷花千姿百態(tài)陶醉忘我

想：一一“我”仿佛是荷花：

一起舞、交談

教學反思:

本課時我運用多媒體課件展示了荷花池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地

吸引了學生，