部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 附答案 (四)

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

限時(shí)：150分鐘滿(mǎn)分：150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分）

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1.默寫(xiě)。（10分）

（1），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（2）子曰：“三軍可奪帥也，。”（《論語(yǔ)?子罕》）

⑶—鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。［陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）］

（4）,崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）生活中表示既要善于從正面學(xué)習(xí)，也要善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中

的話(huà)：,o

（6）《秋詞》（其一）中，劉禹錫以明麗的秋景引出豪邁詩(shī)情的句子是:,

⑺李商隱的《夜雨寄北》中，虛實(shí)相生，想象日后重逢時(shí)的情景的句子是:

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下列各題。（13分）

二人趕到他洞門(mén)前，只見(jiàn)妖精一只手舉著火尖槍?zhuān)驹谀侵虚g一輛小車(chē)兒上；一只手捏著

拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴(lài)不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來(lái)，搽

紅了臉，往那里告我們?nèi)ヒ俊蹦茄Т妨藘扇?，念個(gè)咒語(yǔ)，口里噴出火來(lái)，鼻子里濃煙迸出,

閘閘眼，火焰齊生。那五輛車(chē)子上，火光涌出。連噴了幾口，只見(jiàn)那紅焰焰、大火燒空，把一

座火云洞，被那煙火迷漫，真是個(gè)燥天熾地。八戒慌了道：“哥哥，不停當(dāng)！這一鉆在火里，莫

想得活；把老豬弄做個(gè)燒熟的，加上香料，盡他受用哩！快走！快走！”說(shuō)聲走，他也不顧行

者，跑過(guò)澗去了。

這行者神通廣大，捏著避火訣，撞入火中，尋那妖怪。那妖怪見(jiàn)行者來(lái)，又吐上幾口，那

火比前更勝……乃是妖魔修煉成真三昧火……行者被他煙火飛騰，不能尋怪，看不見(jiàn)他洞門(mén)

前路jing,抽身跳出火中。那妖精在門(mén)首，看得明白。他見(jiàn)行者走了，卻才收了火具，帥群

妖，轉(zhuǎn)于洞內(nèi)，閉了石門(mén)，以為得勝，著小的排宴奏樂(lè)，歡笑不題。

（1）給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（3分）

速（）出避火誄（）路jing（）

（2）下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型與“念個(gè)咒語(yǔ)”相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.捏著拳頭B.捶了兩拳

C.煙火迷漫D.濃煙迸出

⑶以上文段選自《》。文段所說(shuō)的妖精是,孫悟空和他大戰(zhàn)是因?yàn)?/p>

_________________________________o（3分）

（4）請(qǐng)結(jié)合原著回答：①這妖精最終的結(jié)局如何？②這件事給師徒四人取經(jīng)路上埋下了怎樣的

隱患？（4分）

3.【安徽合肥第四十五中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研改編】七年級(jí)（1）班開(kāi)展“走近優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（12分）

⑴請(qǐng)你按提示修改下面的通知。（6分）

通知

親愛(ài)的同學(xué)們：

［甲］為了進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,班級(jí)決定于2022年10月14日下午

2點(diǎn)在本班教室舉行以“走近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家按

要求積極參與：

1.提前了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.按照規(guī)定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加此次綜合實(shí)踐活動(dòng)；

3.［乙］主動(dòng)交流，積極與老師互動(dòng)，不恥下問(wèn)。

2022年10月12日

七年級(jí)⑴班班委會(huì)

①【甲】句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“"改為“（2分）

②【乙】句中""一詞使用不得體，可修改為“（2分）

③通知中有一處格式不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分）

（2）參加了活動(dòng)之后，小文同學(xué)對(duì)敬辭與謙辭特別感興趣并嘗試在生活中運(yùn)用它們。他給同學(xué)

發(fā)短信：

今天拜讀了你的大作之后，我感觸很多，相比我的拙作，你的文章更有真情實(shí)感。家

父一直教導(dǎo)我要虛心學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步向你請(qǐng)教，我想在周末到你的寒舍拜訪，不知是否

方便？

以上短信中的敬辭與謙辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.大作B.拙作

C.家父D.寒舍

（3）活動(dòng)中同學(xué)們充分了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“年齡稱(chēng)謂文化”，請(qǐng)你將正確的選項(xiàng)填入表

格。（2分）

男子二十歲左右的

年齡女子十三四歲三十歲七十歲

年紀(jì)

稱(chēng)謂①________②________③______④______

A.古稀B.弱冠

C.豆蔻年華D.而立

（4）下面是三位同學(xué)的對(duì)話(huà)，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出小兵說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。（2分）

小宇：都什么年代了，傳統(tǒng)文化就是守舊，我可不想被它束縛。

小兵：________________________________________________________

小杰：是呀，小兵，我也這么認(rèn)為，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、閱讀（55分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

I（22分）

語(yǔ)文課

劉江濱

①10歲那年冬天，我和母親隨父親開(kāi)始在縣城生活，我轉(zhuǎn)學(xué)到北牌小學(xué)上四年級(jí)。

②我來(lái)自農(nóng)村，一身粗布衣裳，套著棉襖棉褲，臃腫得像狗熊，棉襖不合身，對(duì)襟朝前

撅著。我初次轉(zhuǎn)學(xué)到縣城,眼拙膽怯，更顯得呆頭呆腦。

③班主任兼語(yǔ)文課老師姓鄭，本地人，個(gè)子瘦高，白凈臉，說(shuō)“干啥”總說(shuō)成“嘎工但

是鄭老師課講得真好，很投入，神采飛揚(yáng)、活靈活現(xiàn)的，有時(shí)講著講著還哭了起來(lái)，弄得底下

唏噓一片。

④這天是語(yǔ)文課，鄭老師布置了一篇作文讓大家寫(xiě)。我有點(diǎn)兒不知所措：啥是作文??？我

在村里上學(xué)時(shí)從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，也沒(méi)寫(xiě)過(guò)。那篇作文的題目是什么，如今我已想不起來(lái)了，但我胡

亂寫(xiě)完之后在末尾留的一句話(huà)我記得清清楚楚：“老師，我不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)

得不知對(duì)不對(duì)，請(qǐng)您指正?！毕抡n時(shí)，我忐忑地把作文本交到講臺(tái)上。

⑤再上語(yǔ)文課的時(shí)候，鄭老師抱著一摞作文本上了講臺(tái)，說(shuō):“這次作文寫(xiě)得最好的一一”

他頓了頓，眼光瞟向了我，手一指：“是這個(gè)新來(lái)的同學(xué)?！薄袄钡匾幌?，教室里所有的目光

都朝我投來(lái)，我有些猝不及防，完全沒(méi)有想到，腦袋“嗡”的一聲，一張臉立刻漲得發(fā)燙，

的，手足無(wú)措。接下來(lái)，老師開(kāi)始念我的作文，我的身體不停地顫抖，手心

里汗津津的。老師念完了，說(shuō)：“還有呢?！弊詈蟀盐伊粝碌哪且痪湓?huà)也念了，引起哄堂大笑。

⑥從此，我喜歡上了語(yǔ)文課，同學(xué)們也喜歡下課后主動(dòng)找我玩了。我悄悄打消了初進(jìn)城時(shí)

的自卑感。

⑦其實(shí)，我第一次寫(xiě)作文就撞頭彩是有原因的。雖然我一直在農(nóng)村生活，但閱讀量并不比

城里的孩子少。父親是教師出身，后來(lái)在縣文教局工作，每次回家他都會(huì)帶一摞報(bào)紙回來(lái)，還

有一些雜志。我天生與文字有緣，見(jiàn)了這些帶有照片和圖畫(huà)的報(bào)紙、雜志，就看著玩，

,竟學(xué)到了不少東西。我和母親去縣城父親那兒趕集的時(shí)候，一定會(huì)去新華

書(shū)店買(mǎi)幾本連環(huán)畫(huà)，有《閃閃的紅星》《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》《小兵張嘎》，等等，自己看

完了，還要和村里的小伙伴邊看邊講，別提有多神氣了。所以，雖然是第一次寫(xiě)作文，也能夠

照葫蘆畫(huà)瓢對(duì)付一氣。

⑧后來(lái)，語(yǔ)文課一直是我的最?lèi)?ài)。朗讀課文、解詞、造句、分析段落大意、總結(jié)主題思想，

這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能枯燥乏味，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是趣味十足的。作文被老師念的那

一天便成了我快樂(lè)的節(jié)日。我還喜歡朗讀，朗讀是語(yǔ)文課的最大特點(diǎn)，沒(méi)有朗讀哪兒來(lái)的瑯瑯

書(shū)聲？直到今天，我偶爾走到學(xué)校外面，聽(tīng)到教室里傳出的整齊洪亮的讀書(shū)聲，我依然感覺(jué)

十分親切。那聲音帶著稚氣，充滿(mǎn)朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤(pán)，如翠鳥(niǎo)初啼，不是天籟卻

勝似天籟，是人間最美妙的樂(lè)音。

⑨有一次語(yǔ)文課令我終生難忘。課本里有一課是《東郭先生》，鄭老師按照正常的課程要

求講完課后，把我和另外幾名同學(xué)帶到他的辦公室，偷偷告訴我們，他把《東郭先生》改編成

了短劇，叫我們幾個(gè)分別飾演其中的幾個(gè)角色，秘密排練，一個(gè)星期后在語(yǔ)文課上演給全班

同學(xué)看。鄭老師分配了角色，安排我演東郭先生，讓我們分別抄了臺(tái)詞，給我們講了怎么演，

并叮囑大家保密。大家都很興奮，有一種電影里地下工作者的感覺(jué)。之后一放學(xué)，我們幾個(gè)就

跑到一個(gè)沒(méi)人的地方偷偷排練。一周后的語(yǔ)文課，我們終于在班里響了一個(gè)“大炸彈”，把全

班同學(xué)都“炸”暈了，天啊，語(yǔ)文課還可以這樣上，太有意思了??！

⑩幾十年過(guò)去了，每當(dāng)想起小學(xué)時(shí)候的語(yǔ)文課，想起那個(gè)瘦高個(gè)兒、白凈臉、說(shuō)話(huà)總愛(ài)把

“干啥”說(shuō)成“嘎”的鄭老師，想起那次有趣的《東郭先生》表演課，我的心中總會(huì)盈滿(mǎn)溫馨。

人的一生，有許多事情都是機(jī)緣巧合，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)人、一堂課，都有可能是點(diǎn)燃生命、

照亮旅程的火種，值得一生去回憶，去珍惜。（有刪改）

4.下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.仍然傻乎乎長(zhǎng)年累月

B.果然呆愣愣長(zhǎng)年累月

C.仍然呆愣愣久而久之

D.果然傻乎乎久而久之

5.請(qǐng)按要求賞析文中畫(huà)線的句子。（6分）

⑴我來(lái)自農(nóng)村，一身粗布衣裳，套著棉襖棉褲，臃腫得像狗熊，棉襖不合身，對(duì)襟朝前撅

著。（從描寫(xiě)方法的角度）

（2）那聲音帶著稚氣，充滿(mǎn)朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤(pán)，如翠鳥(niǎo)初啼，不是天籟卻勝似天

籟，是人間最美妙的樂(lè)音。（從修辭手法的角度）

6.第⑦段采用了什么記敘順序？有什么作用？（4分）

7.文中的鄭老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）

8.最后一段在文中有什么作用？（4分）

［二］（17分）

荻花開(kāi)，鄉(xiāng)愁來(lái)

鄧榮河

①荻，一種多年生植物，大多生長(zhǎng)于水邊。故鄉(xiāng)有一方池塘，池塘邊就長(zhǎng)滿(mǎn)了荻。每逢荻

花盛開(kāi)時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫一片，很是壯觀。

②“荻花風(fēng)起秋波冷，獨(dú)擁檀心窺曉鏡。"荻草盡管春日萌發(fā)，夏日茁壯，但大都在暮秋

盛開(kāi)。北方的霜露來(lái)得早，很多花草在風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ拇輾埾?，早早地就潰不成軍，不是奄奄一?

就是莖稈萎蕉。唯有生命力旺盛的荻,迎著風(fēng)霜，愈戰(zhàn)愈勇。暮秋時(shí)節(jié)，盡管荻的葉身已見(jiàn)枯

黃，但一簇簇的荻花，卻開(kāi)得熱烈而又奔放。那荻花晶瑩中透著一種光澤，在陽(yáng)光的映照下閃

閃發(fā)亮。成片的荻花隨風(fēng)起伏，簡(jiǎn)直就是一片白色的海洋。

③“"愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)是家鄉(xiāng)人的老傳統(tǒng)，再加上環(huán)境適

宜，白色的荻花叢中經(jīng)常能見(jiàn)到一些鷗鳥(niǎo)飛舞。每每接近黃昏，西天晚霞烈烈，池邊荻花團(tuán)團(tuán),

耳畔鳥(niǎo)鳴啾啾，簡(jiǎn)直就是一幅多元的立體畫(huà)卷。每年暮秋，常常會(huì)有很多城里人來(lái)觀賞荻花。

小小的荻花不僅令城里人大開(kāi)眼界，同時(shí)也為家鄉(xiāng)人增添了不少額外的收入，成為家鄉(xiāng)人一

個(gè)新的創(chuàng)收點(diǎn)。無(wú)論是荻草編織的小蒲團(tuán)，還是莖稈制作的小鳥(niǎo)籠，都是觀光者的搶手貨。

④記憶中，每年的荻花開(kāi)放時(shí)節(jié)，也是鄉(xiāng)下老父親老母親最忙碌的日子。除去農(nóng)作物收種,

一有空閑，老父親總會(huì)推著獨(dú)輪車(chē)來(lái)到池塘邊，去砍那些日漸枯黃的荻。運(yùn)回家，老母親便細(xì)

細(xì)地去掉每根荻的葉子和花束，只留下直直的莖稈，堆放在一邊。等那些荻草莖稈積攢得差不

多了，老母親便會(huì)在老父親的協(xié)助下編織席箔。一張張席箔編織成了，老母親便開(kāi)始用那席箔

晾曬棉花、花生、紅棗。每年立冬前后，母親總會(huì)想方設(shè)法給我們郵寄些紅棗。小女兒說(shuō)，那

棗兒特別香甜，和在超市購(gòu)買(mǎi)的大不一樣。我想，這大概與在用荻草莖稈制作的席箔上晾曬有

關(guān)，甜甜的棗兒，無(wú)形中也吸納了荻的清純。

⑤另外，用荻花穗捆扎一把把小苕帚，也是老母親每年暮秋的必修課。待到荻花開(kāi)了，老

母親便會(huì)經(jīng)常攜著個(gè)小竹筐，拿著剪刀去剪那些荻花的穗頭?；氐郊野演痘ㄐ寂拇蚋蓛?，然后

捆扎成一把把省帚，分送給我和弟弟。還別說(shuō)，荻花穗做成的省帚不僅輕巧，而且特別好用，

地板上的任何碎屑都可以清掃干凈。

⑥“”在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，荻花往往與離愁相連。

對(duì)此，我有切身的感受。記得我剛參加工作那年，是在一個(gè)暮秋。臨出門(mén)了，雖然我已成年,

但老母親仍像對(duì)待孩子般執(zhí)意要把我送出家門(mén)，且一直送到了池塘旁的大路邊。在我揮手告別

的一剎那，我突然發(fā)現(xiàn)，老母親的白發(fā)不知不覺(jué)間竟增添了那么多。根根素白，束束晶瑩，與

身邊的荻花無(wú)異。

⑦突然間，我的腦海里冒出了這樣一個(gè)念頭一一辛勞了大半輩子的老母親，其實(shí)也是一

株荻花，一株植根于家鄉(xiāng)大地上的普通荻花：倔強(qiáng)一生，到老白頭。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

9.根據(jù)上下文，將下面的句子分別填入文章第③段和第⑥段的橫線處，第③段的橫線處應(yīng)填

（）,第⑥段的橫線處應(yīng)填（）o（2分）

A.荻花寒漫漫，鷗鳥(niǎo)暮群群。

B.蕭蕭江上荻花秋，做弄許多愁。

10.第②段中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？（4分）

11.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)荻花的特點(diǎn)。（6分）

12.本文最后一段是否多余？為什么？（5分）

［三］（16分）

【甲】穿井得一人

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新?/p>

而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：''得

一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也。

【乙】澄子奪黑衣

宋有澄子者，亡緇衣①，求之涂久見(jiàn)婦人衣③緇衣，援而弗舍④，欲取其衣，曰：“今者我

亡緇衣！”婦人曰：“公雖亡緇衣，此實(shí)吾所自為⑤也。"澄子曰：“子不如速與吾衣，昔吾所亡

者紡緇⑥也，今子之衣禪緇⑦也。以禪緇當(dāng)紡緇，子豈不得哉？”

（選自《呂氏春秋》，有改動(dòng)）

【注釋】①緇（ZI）衣：黑色的衣服。②涂：道路。③衣：穿。④援而弗舍：指拉住不放。⑤吾

所自為：我自己做的。⑥紡緇：指黑色有夾里的衣服。⑦禪緇：黑色的單衣。

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）

⑴孕其家穿井（2）丁氏對(duì)曰

⑶宋有澄子者，亡緇衣（4）以禪緇當(dāng)紡緇

14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）國(guó)人道之，聞之于宋君。

（2）婦人曰：“公雖亡緇衣，此實(shí)吾所自為也?！?/p>

15.【甲】文中"穿井得一人”的含義是什么？【乙】文中的澄子為什么要奪取婦人的黑色的

單衣？（4分）

16.簡(jiǎn)要分析兩文的寓意。（4分）

三、寫(xiě)作（55+5分）

17.閱讀下面文字，按要求作文。

郊游前，天陰沉沉的，本來(lái)諾頓和同學(xué)們都想帶傘，可覺(jué)得帶傘太麻煩，看樣子也

有可能不下雨，就都沒(méi)帶。結(jié)果，他們剛到郊外就下起了大雨，都被淋成了落湯雞。大家

都說(shuō)，如果有后悔藥就好了，就把傘帶上了。回家后，諾頓對(duì)父親說(shuō)：“我將來(lái)要研制后

悔藥，讓許多人不再后悔。”父親聽(tīng)后笑了，對(duì)他說(shuō)，后悔藥不是吃的藥，而是行動(dòng)，行

動(dòng)才能彌補(bǔ)遺憾。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文。

【要求】（1）題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）

抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。

第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、1.(1)枯藤老樹(shù)昏鴉

(2)匹夫不可奪志也

(3)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨

(4)岐王宅里尋常見(jiàn)

(5)擇其善者而從之其不善者而改之

(6)晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄

(7)何當(dāng)共剪西窗燭卻話(huà)巴山夜雨時(shí)

2.(1)bengju6徑

(2)A

(3)西游記紅孩兒紅孩兒擄走了唐僧，要吃唐僧肉

(4)①最終紅孩兒成為觀音座下的善財(cái)童子。

②紅孩兒失去自由，其父母牛魔王與鐵扇公主大為惱火，在唐僧師徒過(guò)火焰山借芭蕉扇時(shí)

百般刁難。(意思接近即可)

3.(1)①建設(shè)示例：弘揚(yáng)②不恥下問(wèn)示例：虛心求教③發(fā)通知時(shí)間與署名互換位置。

(2)D提示：“寒舍”是謙辭，是對(duì)人稱(chēng)自己的家，不能用于指同學(xué)的家，使用不得體。

⑶①B②C③D④A

(4)示例：我不同意你的說(shuō)法。我覺(jué)得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，對(duì)我

們修身做人有很大的幫助。我們每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將它發(fā)揚(yáng)光

大。

二、(一)4.C提示：第一空：“仍然”表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀；“果然”表示事實(shí)與

所料或所說(shuō)相符；根據(jù)第④段中的“那篇作文的題目是什么，如今我已想不起來(lái)了，但我胡

亂寫(xiě)完之后在末尾留的一句話(huà)……記得清清楚楚”可知，雖然作文題目現(xiàn)在想不起來(lái)，但那

一句話(huà)“我”記得清楚，應(yīng)該填“仍然”。第二空：“傻乎乎”形容糊涂無(wú)知或憨厚老實(shí)的

樣子；“呆愣愣”指因?yàn)槟呈露蹲。桓鶕?jù)第⑤段中的“教室里所有的目光都朝我投來(lái)，我

有些猝不及防，完全沒(méi)有想到，腦袋‘嗡'的一聲，一張臉立刻漲得發(fā)燙”“手足無(wú)措”可

知，應(yīng)該填“呆愣愣”。第三空：“長(zhǎng)年累月”形容經(jīng)歷很多年月；“久而久之”指經(jīng)過(guò)了

相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；根據(jù)第⑦段中的“父親是教師出身，后來(lái)在縣文教局工作，每次回家他都會(huì)

帶一摞報(bào)紙回來(lái)，還有一些雜志。我天生與文字有緣，見(jiàn)了這些帶有照片和圖畫(huà)的報(bào)紙、雜

志，就看著玩”“竟學(xué)到了不少東西”可知，父親每次帶回的報(bào)紙、雜志，“我”都會(huì)看，時(shí)

間久了也學(xué)到了不少東西，所以應(yīng)該填“久而久之”。故選C。

5.（1）運(yùn)用外貌描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了“我”穿著的士氣、不好看，交代了“我”產(chǎn)生自卑感的

原因。

（2）運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，將“整齊洪亮的讀書(shū)聲”比作“銀瓶乍破”“珠落玉盤(pán)”“翠

鳥(niǎo)初啼”，并構(gòu)成排比句式，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們帶著稚氣、充滿(mǎn)朝氣的特點(diǎn)以及讀

書(shū)聲的清脆、洪亮和悅耳動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)和對(duì)孩子們美好未來(lái)的期待

之情。

提示：本題考查語(yǔ)句的賞析。（1）句：由“一身粗布衣裳”“套著棉襖棉褲”“臃腫得像狗熊”

可知，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”穿著的士氣、不好看，交代了“我”產(chǎn)生自卑感的

原因。（2）句：由“那聲音帶著稚氣，充滿(mǎn)朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤(pán)，如翠鳥(niǎo)初啼”

可知，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；再結(jié)合第⑧段可知，這句話(huà)將“整齊洪亮的讀書(shū)聲”

比作“銀瓶乍破”“珠落玉盤(pán)”“翠鳥(niǎo)初啼”，并構(gòu)成排比句式，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們

讀書(shū)聲音洪亮、清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)，突出了孩子們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)

文課的喜愛(ài)，也對(duì)如此朝氣蓬勃的孩子們的未來(lái)充滿(mǎn)了期待。

6.插敘。交代上文中“我”第一次寫(xiě)作文就撞頭彩的原因一一從小喜歡閱讀，閱讀量并不比

城里的孩子少，使故事情節(jié)更加完整，不會(huì)讓讀者產(chǎn)生突兀之感。（意思對(duì)即可）

提示：本題考查對(duì)記敘順序及其作用的把握。首先判斷該段采用的是什么記敘順序。閱讀

第⑦段可知，該段中斷上文的敘事，轉(zhuǎn)而交代“我”第一次寫(xiě)作文就撞頭彩的原因，采用

了插敘的記敘順序。然后分析插敘的作用。該段點(diǎn)出“我”從小愛(ài)閱讀，“天生與文字有

緣”，交代了“我”第一次寫(xiě)作文就撞頭彩的原因，使故事情節(jié)更加完整，不會(huì)讓讀者產(chǎn)

生突兀之感。

7.①做事認(rèn)真、熱愛(ài)教學(xué)。他上課時(shí)神采飛揚(yáng)，甚至有時(shí)講著講著還哭了起來(lái)。②教導(dǎo)有方，

善于鼓勵(lì)。他在課堂上表?yè)P(yáng)“我”并把“我”的作文當(dāng)范文來(lái)讀，打消了“我”的自卑感，讓

“我”喜歡語(yǔ)文課，甚至改變了“我”的一生。③有創(chuàng)新意識(shí)。他不滿(mǎn)足于常規(guī)的教學(xué)流程，

講完課后還讓學(xué)生排練課本短劇，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣。

提示：本題考查人物形象的分析。根據(jù)第③段中的“鄭老師課講得真好，很投入，神采飛

揚(yáng)、活靈活現(xiàn)的，有時(shí)講著講著還哭了起來(lái)”可知，鄭老師是一個(gè)做事認(rèn)真、熱愛(ài)教學(xué)的

人；根據(jù)第⑤段中鄭老師在一堂課上表?yè)P(yáng)“我”的作文并將其當(dāng)作范文讀，讓“我”打消

了初進(jìn)城時(shí)的自卑感，由此可見(jiàn)，鄭老師是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生、教導(dǎo)有方的人；根據(jù)第⑨

段中的“鄭老師按照正常的課程要求講完課后，把我和另外幾名同學(xué)帶到他的辦公室，偷

偷告訴我們，他把《東郭先生》改編成了短劇，叫我們幾個(gè)分別飾演其中的幾個(gè)角色，秘

密排練，一個(gè)星期后在語(yǔ)文課上演給全班同學(xué)看”可知，鄭老師是一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人，

懂得激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

8.①結(jié)構(gòu)上：與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②內(nèi)容上：篇末的議論點(diǎn)明文章的主旨，

表達(dá)了“我”對(duì)鄭老師的感激與敬佩之情。

提示：本題考查段落作用分析。結(jié)構(gòu)上，最后一段中的“幾十年過(guò)去了，每當(dāng)想起小學(xué)時(shí)

候的語(yǔ)文課，想起那個(gè)瘦高個(gè)兒、白凈臉、說(shuō)話(huà)總愛(ài)把‘干啥‘說(shuō)成‘嘎'的鄭老師，想

起那次有趣的《東郭先生》表演課，我的心中總會(huì)盈滿(mǎn)溫馨”與前文第①段中的“10歲那

年冬天，我和母親隨父親開(kāi)始在縣城生活，我轉(zhuǎn)學(xué)到北牌小學(xué)上四年級(jí)”和第③段中的“班

主任兼語(yǔ)文課老師姓鄭，本地人，個(gè)子瘦高，白凈臉，說(shuō)‘干啥'總說(shuō)成‘嘎'”等內(nèi)容相

照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上，最后一段中的“人的一生，有許多事情都是機(jī)緣巧合，有

時(shí)一句話(huà)、一個(gè)人、一堂課，都有可能是點(diǎn)燃生命、照亮旅程的火種，值得一生去回憶，去

珍惜”運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，揭示了文章主旨，寫(xiě)出了鄭老師對(duì)“我”的影響之深，表

達(dá)了“我”對(duì)鄭老師的感激與敬佩之情。

（二）9.AB

提示：A句“荻花寒漫漫，鷗鳥(niǎo)暮群群”與第③段中的“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”銜接緊密；B句"蕭

蕭江上荻花秋，做弄許多愁”與第⑥段中的“荻花往往與離愁相連”銜接緊密。故第③段

的橫線處應(yīng)填A(yù),第⑥段的橫線處應(yīng)填B。

10.運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)其他花草的“潰不成軍”“奄奄一息”，從側(cè)面突出荻花的生

命力頑強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)荻花的喜愛(ài)與贊美之情。

提示：本題考查描寫(xiě)方法及其作用的分析。畫(huà)波浪線句子寫(xiě)的對(duì)象是“很多花草”，描寫(xiě)

這些花草在風(fēng)霜摧殘下“不是奄奄一息，就是莖稈萎籍”，這是側(cè)面描寫(xiě)，再結(jié)合第②段

中的“唯有生命力旺盛的荻，迎著風(fēng)霜，愈戰(zhàn)愈勇”可知，荻花與“很多花草”形成鮮明

的對(duì)比，突出了荻花旺盛的生命力，也表達(dá)了作者對(duì)它的贊美與喜愛(ài)之情。

11.①荻花生命力頑強(qiáng)，不怕風(fēng)霜的摧殘，愈戰(zhàn)愈勇。②荻花熱烈而又奔放，晶瑩中透著光澤;

③荻花無(wú)私奉獻(xiàn)，全身是寶，為鄉(xiāng)親們做出了貢獻(xiàn)。（意思對(duì)即可）提示：由第②段中的

“唯有生命力旺盛的荻，迎著風(fēng)霜，愈戰(zhàn)愈勇”可知，荻花生命力頑強(qiáng)，不怕風(fēng)霜的摧殘,

愈戰(zhàn)愈勇。由第②段中的“但一簇簇的荻花，卻開(kāi)得熱烈而又奔放。那荻花晶瑩中透著一

種光澤，在陽(yáng)光的映照下閃閃發(fā)亮”可知，荻花熱烈而又奔放，晶瑩中透著光澤。由第③

段中的“小小的荻花不僅令城里人大開(kāi)眼界，同時(shí)也為家鄉(xiāng)人增添了不少額外的收入，成

為家鄉(xiāng)人一個(gè)新的創(chuàng)收點(diǎn)。無(wú)論是荻草編織的小蒲團(tuán)，還是莖稈制作的小鳥(niǎo)籠，都是觀光

者的搶手貨”和第④段中老母親用荻草莖稈編織席箔、用荻花穗捆扎小苕帚等內(nèi)容可知，

荻花無(wú)私奉獻(xiàn)，全身是寶，為鄉(xiāng)親們做出了貢獻(xiàn)。

12.不多余。最后一段運(yùn)用比喻的修辭手法，贊美了母親勤勞能干、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了

作者對(duì)家人的思念，深化了文章的主旨。(意思對(duì)即可)

提示：本題考查段落的作用。首先表明觀點(diǎn)：不多余。然后，結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由。

由“辛勞了大半輩子的老母親，其實(shí)也是一株荻花”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,

將母親比作荻花。再結(jié)合第④段中的“等那些荻草莖稈積攢得差不多了，老母親便會(huì)在

老父親的協(xié)助下編織席箔。一張張席箔編織成了，老母親便開(kāi)始用那席箔晾曬棉花、花

生、紅棗”和第⑤段中的“另外，用荻花穗捆扎一把把小管帚，也是老母親每年暮秋的

必修課”以及第⑥段中的“臨出門(mén)了，雖然我已成年，但老母親仍像對(duì)待孩子般執(zhí)意要

把我送出家門(mén)，且一直送到了池塘旁的大路邊”可知，表達(dá)了“我”對(duì)母親勤勞樸實(shí)、

無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美，同時(shí)結(jié)合第⑥段中的“在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，荻花往往與離愁相連。

對(duì)此，我有切身的感受”可知，也表達(dá)了“我”對(duì)家人的濃濃思念之情，深化了文章主

旨。

(三)13.⑴待,等到。

(2)應(yīng)答，回答。

(3)失去,丟失。

(4)介詞，拿，用。

14.(1)居住在國(guó)都中的人都在講述這件事，向宋國(guó)國(guó)君報(bào)告這件事。

(2)婦人說(shuō)：“您雖丟了一件黑色衣服，但這件衣服的確是我自己做的?！?/p>

15.【甲】文中"穿井得一人”的含義是丁家人因?yàn)榇蛄艘豢诰?，不必再派人到外面打水，?/p>

到了一個(gè)人的勞力?！疽摇课闹谐巫幼约簛G失了黑衣，為了彌補(bǔ)自己的損失而奪取婦人的黑

色的單衣。

16.【甲】文寓意：對(duì)于傳聞要以審慎態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易

傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞?！疽摇课脑⒁猓喝魏螘r(shí)候都要尊重事實(shí)，不能為一己私利而詭辯。

【乙參考譯文】

宋國(guó)有個(gè)人名叫澄子，丟了一件黑衣服，到路上去找?？匆?jiàn)一個(gè)婦人身穿一件黑衣服，

（他）拉?。▼D人）不放，想扒下她那件衣服來(lái)，說(shuō)：“剛才我丟了一件黑衣服！”婦人說(shuō)：“您

雖丟了一件黑色衣服，但這件衣服的確是我自己做的?！背巫诱f(shuō)：“你不如趕快把衣服給我，原

先我丟的是件黑色有夾里的衣服，如今你這件是黑色的單衣，拿黑色的單衣當(dāng)黑色有夾里的

衣服，你難道還不合算嗎？”

三、17.【思路提示】這是一道材料作文題。材料寫(xiě)了一件因?yàn)橄訋懵闊┒蠡诘氖?。材?/p>

中出現(xiàn)的人有諾頓、諾頓的同學(xué)們和諾頓的父親。材料為我們展示了他們對(duì)這件事的三種

不同態(tài)度：同學(xué)們都表示遺憾，認(rèn)為“如果有后悔藥就好了”；諾頓想研制后悔藥，讓大

家不后悔；父親則說(shuō)“行動(dòng)才能彌補(bǔ)遺憾”。從中，我們可以得出的道理是世上沒(méi)有后悔

藥，與其想擁有一顆后悔藥，不如努力行動(dòng)，不給生命留遺憾。可據(jù)此立意，結(jié)合自身經(jīng)

歷來(lái)完成本篇作文。

【例文】

遺憾

“今天是個(gè)重要的日子，你知道嗎？今天是母親節(jié)，你準(zhǔn)備送什么禮物給你母親呢？”同

桌將頭湊過(guò)來(lái)，神秘地問(wèn)我。

我吃了一驚。今天是母親節(jié)呀，我怎么給忘了呢？以前過(guò)母親節(jié)都沒(méi)送過(guò)母親什么禮物，

今年可不能忘了，想想母親為我付出這么多，而我……

終于放學(xué)了。我急急忙忙地沖出教室，直奔學(xué)校門(mén)口附近的那家花店。聽(tīng)說(shuō)母親節(jié)都時(shí)興

送母親康乃馨，我忐忑不安地走進(jìn)花店，買(mǎi)了一束康乃馨，高興地往家的方向走。走在路上,

我的心里卻很不好意思：這么多人見(jiàn)到我手中拿著一束花，會(huì)怎么想？于是，我將那束花放

進(jìn)了書(shū)包。

我懷著激動(dòng)的心情回到家，看見(jiàn)母親正在廚房里做飯。母親見(jiàn)我回來(lái)了，如往常一樣問(wèn)了

一聲：“回來(lái)了？”我答應(yīng)了一聲，便沖進(jìn)書(shū)房，關(guān)上門(mén)，開(kāi)始思考該怎樣對(duì)母親說(shuō)。

“媽?zhuān)裉炷^(guò)節(jié)日，知道嗎？我送您一束花?！蔽覍?duì)著鏡子說(shuō)著。不行，就這樣表達(dá)怎

么能顯出對(duì)母親的感激之情呢？我又試了一次：“媽?zhuān)@幾年您辛苦了，今天是母親節(jié)，這是

我送您的花?！编?，這還差不多，就這么說(shuō)吧。我滿(mǎn)意地去打開(kāi)書(shū)包，看到花的那一刻，我的

臉色頓時(shí)變了。天啊，那束花被壓扁了，還掉了幾片花瓣，這怎么辦呢？這樣可不能送給母親

了。母親每天早起晚睡，為我辛苦操勞。我怎么能送她一束這樣的花呢？早知……唉……我只

好將它扔到了門(mén)外的垃圾桶。我走進(jìn)廚房，幫母親洗菜來(lái)補(bǔ)償母親，但我心里卻一直不快,

唉……

這時(shí)，母親過(guò)來(lái)了，似乎很高興地對(duì)我說(shuō)：“兒子，剛才我看到外面垃圾桶里有一束康乃

馨，很漂亮。”我驚愕了一下，看著母親若有所思的表情，心里頓時(shí)有了一些愧疚。母親從未

收到過(guò)花，但看起來(lái)，她很喜歡那束康乃馨，她一定在想，若是誰(shuí)能送她一束康乃馨該多好！

想到這里，我感到非常愧疚。那束被壓扁的康乃馨，其實(shí)很美，而我卻扔掉了它！

媽媽?zhuān)鎸?duì)不起！明年我一定再送您一束康乃馨，即使花兒不完美，但我知道它仍會(huì)以它

的美打動(dòng)您，我要用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)今年的遺憾。

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)

⑴潮平兩岸闊，o(王灣《次北固山下》)

⑵子夏曰：“,切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！薄丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》

⑶，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮《誡子書(shū)》)

(4)何當(dāng)共剪西窗燭，o(李商隱《夜雨寄北》)

⑸曹操的《觀滄?！分忻鑼?xiě)草木茂盛的句子是,o

(6),隨君直到夜郎西。

(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

(7)《〈論語(yǔ)〉十二章》中闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是：—

(8),非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮《誡子書(shū)》)

(9)不知何處吹蘆管，o(李益《夜上受降城聞笛》)

(10),便引詩(shī)情到碧霄。[劉禹錫《秋詞》(其一)]

(11)水何澹澹，0(曹操《觀滄?！?

(12)夕陽(yáng)西下，o(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

(13),我言秋日勝春朝。[劉禹錫《秋詞》(其一)]

(14),鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。[陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)]

(15)夜發(fā)清溪向三峽，o(李白《峨眉山月歌》)

(16)河流大野猶嫌束，o(譚嗣同《潼關(guān)》)

(17)《次北固山下》中蘊(yùn)含自然理趣的句子：,

(18)《〈論語(yǔ)〉十二章》中告訴我們珍惜時(shí)間的句子：

(19)終古高云簇此城，-譚嗣同《潼關(guān)》)

(20),切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(《論語(yǔ)》十二章)

(21),非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮《誡子書(shū)》)

(22)何當(dāng)共剪西窗燭，o(李商隱《夜雨寄北》)

(23)王灣《次北固山下》中的詩(shī)句“"，蘊(yùn)含著新

事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。

(24)銀燭秋光冷畫(huà)屏，o(杜牧《秋夕》)

(25),又豈在朝朝暮暮？(秦觀《鵲橋仙》)

(26)鸞扇斜分鳳幄開(kāi)，0(李商隱《七夕》)

(27)飯疏食，飲水，曲肱而枕之，o(《〈論語(yǔ)〉十二章》)

(28)《誡子書(shū)》中，作者以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范來(lái)要求兒子的句子是：夫君子

之行，，=

(29)《潼關(guān)》中運(yùn)用擬人的修辭，表現(xiàn)詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的句子是:

(30)《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)中，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境相結(jié)合，以夢(mèng)述志的句子是:

(31)春天像小姑娘,,笑著，走著。(朱自清《春》)

(32),肥胖的黃蜂伏在菜花上。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)

(33)不信，請(qǐng)看那朵流星，(郭沫若《天上的街市》)

(34)海日生殘夜，-(王灣《次北固山下》)

(35)楊花落盡子規(guī)啼，-

(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

(36)兄子胡兒曰：“_______________________(《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》)

(37),落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

(38),應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

(39),受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)

(40)木蓮有蓮房一般的果實(shí)，______________________________o(魯迅《從百草園到三味書(shū)

屋》)

(41)夕陽(yáng)西下，-(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

(42)海日生殘夜，o(王灣《次北固山下》)

(43),o水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄?！?

(44)博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，o(《〈論語(yǔ)》十二章》)

(45),崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)

(46)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中寄托作者對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的人民的同情和對(duì)和平的渴望的

詩(shī)句是：,o

(47)《禮記?學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹?shī)文中有很多關(guān)于交友的句子，請(qǐng)

你寫(xiě)出一個(gè)：,

(48)何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，,何首烏有擁腫的根。(魯迅《從

百草園到三味書(shū)屋》)

(49)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，,又酸又甜，色味都比桑

根要好得遠(yuǎn)。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)

(50)看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(朱

自清《春》)

(51)峨眉山月半輪秋，o(李白《峨眉山月歌》)

(52),洪波涌起。(曹操《觀滄?！?

(53)有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，,□

他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》)

(54),于我如浮云。(《〈論語(yǔ)〉十二章》)

(55)《論語(yǔ)?為政》中孔子用“指出學(xué)和思的辯證關(guān)

系。

(56)遙憐故園菊，o(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

(57),一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

(58)缺少思考的學(xué)習(xí)往往盲目，一味思考而不學(xué)習(xí)則常常陷入疑惑，這個(gè)意思用《〈論語(yǔ)〉十

二章》中的句子表達(dá)即“,:

(59)王灣的《次北固山下》中表現(xiàn)舊事物中孕育著新事物，給人以積極、樂(lè)觀、鼓舞的句子是:

(60)杜甫在《江南逢李龜年》一詩(shī)中，追憶往昔與李龜年的接觸，言過(guò)去之盛的句子是:

(61)水何澹澹，o(曹操《觀滄?！?

(62)不義而富且貴，o(《〈論語(yǔ)》十二章》)

(63)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？o(王灣《次北固山下》)

(64)，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。