部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第一單元課題2、《桂林山水》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

【教材分析】

本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳

作。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情

和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

【教具或課件準(zhǔn)備】

1.查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字。

2.多媒體課件。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、激情導(dǎo)入

出示掛圖或放映小黑板圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范

讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多

么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水

吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教

同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，

用自己的話來(lái)描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己

感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出

了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了

漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠二課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的

比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純翡翠：綠色的硬

玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如

鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和

作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出

對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓

學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”

“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬，

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，

也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示小黑板，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇二“桂林的U真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”,

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理

解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的

像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀二課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,

通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)宇

面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳

突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方

法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之

情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和

水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是'舟行碧波上，人

在畫中游

(1)引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。

“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

(2)觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，

沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分

貼切。'舟行碧波上，人在畫口游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一

種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這

樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉

山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子。(注意分號(hào)的用法)

板書設(shè)計(jì)：2桂林山水

c漓江的水：靜、清、綠I局

桂林山水甲天下J桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))部

I山水合：畫卷整體

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、仿寫句子

作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句

子叫做一排比句。你能不能用這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的句子呢？

教室里真靜啊，靜得O

公園里的花真香啊，