部編版六年級語文上冊習作《多彩的活動》教學設計

習作：多彩的活動

【課前解析】

本次習作的話題是“多彩的活動”。與一般記事作文寫清六要素不同的是，寫活動的

作文要著重于對場面的描寫，通過仔細地觀察和細致的描寫，體現(xiàn)出活動的意義深遠或豐

富多彩°

習作教學包含三部分內容。第一部分習作之前，結合大隊部的活動創(chuàng)設了真實的任務

情境，讓學生明確了本次習作表達的對象和目的，將學生由“要我寫”轉為“我要寫”，

激發(fā)學生的習作欲望，指導學生寫清活動、交代感受。第二部分教材中對本次習作進行了

具體的寫法要求，明確指出把印象深刻的部分作為重點來寫，“點面結合”的描寫方法以

及要記錄活動中的體會。這也與本單元的幾篇課文的寫法高度一致，如《開國大典》寫“閱

兵式”的段落，按照方陣行進順序，既寫了每個軍種的特點，又寫了整個隊伍的情況，很

好地示范了“點面結合”的寫法。再利用例文對比讓學生更真切地感受“點面結合”的寫

作特點，同時滲透動作、神態(tài)等寫作手法使文章更生動、具體。第三部分著重于伙伴間的

評價和成文后的修改，這樣互學互評、寫后修改的課堂活動，有助于學生形成良好的讀者

意識和寫作素養(yǎng)6

【教學目標】

1.寫清楚活動經(jīng)過，將重點部分寫具體。

2.用點面結合的寫法寫場面，既關注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。

3.寫出活動的體會。

【教學重、難點】

寫清楚活動經(jīng)過，將重點部分寫具體。

【課前準備】

多媒體課件6

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

:.指導學生寫清楚活動過程和在活動中的體會。

2.借助《開國大典》，指導學生嘗試運用點面結合的方法來寫活動的場面。

【教學過程】

一、情境導入，出示課題

1.（1）（出示課件2）教師提出問題：在學校期間，你參加過哪些活動？印象最深的

是什么？

（2）學生根據(jù)自身實際交流參加過的活動。

（3）（出示課件3-5）教師展示課外活動的圖片。

2.（出示課件6）教師出示課題一一習作；多彩的活動。

二、審題指導（出示課件7）

1.明確習作要求

（出示課件8）教師引導學生明確活動類型：“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、

“六一”兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參

加過哪些？

選一次活動寫下來，和同學分享你的經(jīng)歷。我們可以這樣來寫：

?寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

?寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、

動作、語言。

?把活動中的體會寫下來。

寫完后讀給同學聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習作。

教師總結：這次習作要吧過程寫清楚，有重點，整體描寫和局部描寫，有人物神態(tài)、

動作、語言，有體會。

2.明確選材范圍

（出示課件9）教師提出問題：我們都有哪些活動可以寫呢？

（出示課件10）預設1：可以寫“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、“六一”兒童

節(jié)演出這些校內文藝活動6

預設2：可以寫植樹、端午節(jié)看賽龍舟這些節(jié)日活動。

預設3：可以寫看望孤寡老人這種公益活動。

（出示課件11）教師提出問題：你參加過的校內文藝活動有哪些？

預設：朗誦會、歌手大賽、書法比賽、聯(lián)歡會、辯論會……

（出示課件12）教師提出問題：你參加過的校內體育活動有哪些？

預設：田徑賽、趣味游戲、球類比賽、跳繩比賽、拔河比賽……

（出示課件13）教師提出問題：你參加過的節(jié)日活動有哪些？

預設：兒童節(jié)活動、學雷鋒活動、元旦活動、端午節(jié)活動、勞動節(jié)活動……

（出示課件14）教師提出問題：你參加過的校外活動有哪些？

預設：春游、秋游、社會實踐、校外衛(wèi)生、慰問老人、清明掃墓……

三、厘清習作結構

（出示課件15）教師過渡：看來，我們的活動真是豐富多彩啊！寫之前，我們要規(guī)劃

一下文章結構。什么結構好呢？

（出示課件16）預設1：以歌唱比賽為例要寫比賽前（如何準備？心情如何？）一比

賽中（經(jīng)過如何？氛圍如何？）-＞比賽后（結果如何？感受如何？）

（出示課件17）預設2：以文藝表演為例要寫演出前（如何排練？有何進步？）f演

出中（過程如何？如何互動？）f演出后（觀眾反應？感受如何？）

（出示課件18）預設3：以公益植樹為例要寫植樹前（怎么去的？心情如何？）一植

樹時（過程如何？學到什么？）f植樹后（成果如何？感受如何？）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生明確記一次活動，一定要交代清楚過程；寫一次活動也要交

代在活動中的體會，只要自己有所感，不論是什么階段都可以寫。）

四、抓住習作重點

（出示課件19）教師過渡，整體結構有了，接著要看看如何寫出重點。什么是重點呢？

（出示課件20）重點內容一：活動中最重要、最精彩的環(huán)節(jié)。

預設1：我寫辯論賽的最重要內容是自由辯論，你來我往。

預設2：我寫植樹活動的最重要內容是把樹放進樹坑，埋土的時刻。

預設3：我寫文藝演出的最精彩環(huán)節(jié)是某個震撼人心的舞蹈。

（出示課件21）重點內容二：活動中最引人注意的一個人。

預設1：我要寫表現(xiàn)最好的人，技藝精湛，引得喝彩。

預設2：我要寫最能堅持的人，將比賽進行到底。

預設3：我要寫最有趣的人，搞笑、樂觀、奇特的人。

（出示課件22）重點內容三；活劭中發(fā)生的插曲。

預設1：我要寫比賽中突然落后如何化被動為主動，如何堅持取勝的。

預設2：我要寫活動中意外情況是如何巧妙處理的。

預設3：我要寫觀眾的反應，鼓勵落后的人，為他們加油。

五、運用點面結合的寫法

1.明確什么是點面結合的寫法

（出示課件23）教師提出問題：作文還有一個要求，就是點面結合。如何做到這一點

呢？

（出示課件24）教師指導學生明確：所謂“面”，指的是多個事物的概括描寫。所謂

“點”指的是對某個事物的詳細描寫。

（出示課件25）教師引導學生明確：面的描寫是對多個事物1整體）進行概括式描寫。

教師出示關于賽跑的描寫片段

發(fā)令槍一響，所有運動員像離弦的箭一樣沖了出去，你追我趕?，F(xiàn)場觀眾的呼喊聲也

是此起彼伏，加油聲、吶喊聲不絕于耳。

（出示課件26）教師引導學生明確，點的描寫是對單個事物進行詳細描寫。

教師出示關于賽跑的描寫片段

吳佳佳跑在最前邊，她的雙腿快速輪換，雙臂使勁擺動著，眼瞪盯著終點，飛速前進。

她的同位張翔路張著大嘴，扯著嗓子大聲為她加油，他的力戈不比吳佳佳用得少，真是超

贊的拉拉隊員！

（出示課件27）教師總結點面結合的方法。

（1）面：整體概括地對多個事物進行描寫。

（2）點：聚焦到某個事物，進行詳細描寫。

（3）寫作時，一般先寫面，再寫點，最后再回到面。

2.結合《開國大典》片段，分析點面結合的寫法

（出示課件28）教師過渡：我們來看一下《開國大典》是怎樣做到點面結合的吧。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場

了°人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列e工人隊伍中，

有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔

會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場

已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

教師總結，藍字部分為面，紅字部分為點。作者先整體描寫了群眾場面，然后又重點

描寫了鐵路工人和郊區(qū)的農(nóng)民，最后又回到了整體場面的描寫。

3.運用點面結合的寫法寫一段話

（1）（出示課件29）教師提出要求，下面讓我們來模仿課文，自己寫一段點面結合的

話。

（2）學生自由仿寫。

（3）匯報交流

預設：那天，在老師的帶領下，我們排著整齊的隊伍雄赳赳、氣昂昂地來到了操場上,

同學們一個個摩拳擦掌，一副胸有成竹的樣子。首先是男生組，比賽開始了，隨著裁判老

師一聲令下，只見我們班的男同胞們個個拉開弓步，緊緊咬住牙根，憋足氣，身體使勁往

后傾，拼了命要把繩子中間的鈴鐺往自己那邊拉，我們女生則在一旁為他們吶喊助威：“一、

二、加油！一、二、加油！”男同胞們按著我們啦啦隊的節(jié)奏一同出力。對方隊員們也不

甘示弱，個個聊足了勁，用盡全部力氣把繩子向后拽。當時的形勢，雙方可謂是勢均力敵,

難分勝負。

4.（出示課件30）教師提出問題：這篇習作還要求寫出感受，你覺得可以從哪些方面

談感受？

（出示課件31）預設1,可以寫通過參加活動，鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了自己的自信。

預設2：也可以寫寫這次活動的重要意義，比如植物活動，讓我們更加熱愛自然保護

環(huán)境。

預設3：也可以將活動和學習結合起來，談談這次活動對自己的學習產(chǎn)生了怎樣的影

響。

六、寫作提綱（出示課件32）

1.（出示課件33）教師提出要求：你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆,先好

好構思，編寫好寫作提綱。

（出示課件34）教師出示習作提綱要求：點面結合，記一次別開生面的活動。

＞你打算寫什么活動？

＞這次活動的經(jīng)過是怎樣的？活動中你印象最深的是什么？

＞你打算描寫哪些面和點？描寫點的時候描寫什么神態(tài)、動作等？

＞你要用什么樣的形容詞和動詞讓活動場面更精彩？

＞你打算擬一個什么樣的題目？

2.學生自由編寫提綱。

3.小組內根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

4.匯報交流提綱。

（出示課件35）預設1：我要寫的是《操場真熱鬧》，我首先要交代活動的時間、地點等。

然后寫活動的經(jīng)過：操場西邊花樣跳繩，操場西南踢健子，操場北面練習爬桿。最后寫活動結束,

我感受到了校園生活的樂趣。

（出示課件36）預設2：我要寫的是《難忘的書市活動》，我首先以聲音開頭，先聲奪人,

引出活動。然后寫活動的經(jīng)過：整體寫準備活動，和書市場面；再寫小弟弟買書情景（點的描寫）

和小妹妹買書情景（點的描寫）。最后談論書市的作用。

（出示課件37）預設3：我要寫的是《一次激烈的拔河比賽》，我開頭交代活動背景，

引出下文。然后寫寫開始前的準備工作（面的描寫）；比賽開始我班表現(xiàn)（點面結合）；略寫第

二局和第三局。最后寫活動感受：盡力了就不后悔。

七、快快寫起來（出示課件38）

（出示課件39）1.同學們根據(jù)自己編寫的提綱寫作文。

2,寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。

第二課時

【教學目標】

艱據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。

【教學過程】

一、例文賞析（出示課件41-43）

操場真熱鬧

一天下午，課外活動的鈴聲響了，同學們像一群出籠的小鳥，開頭交代活動的時間、

地點、人物、氣氛，引出下

飛出教室，飛向操場，操場上頓時熱鬧起來了。

文對活動過程的敘述

你看，同學們玩得多么愉快！

澡場東邊籃球場上，高年級甲乙兩個隊正在進行一場緊張激烈

的籃球賽。此時甲隊的2號球員已控制了球，立即傳給了正在籃下

的5號球員，他接過球，跳躍投了一個擦邊球。好球！進籃了。5

號球員個兒高，有一手好球藝，他投籃十拿九穩(wěn)進球，是我們學校

的“球星”，他有很多鐵桿粉絲。

按照方位順序，點面結

操場西邊，一群中年級的女同學正在展示花樣跳繩技藝。兩位

合，跳繩活動寫得很具體。

女同學牽著繩子的兩端晃動著繩子，周小敏進入了跳繩圈子，一會

兒單腿跳，一會兒雙腿跳。周小敏下來了，李紅和余麗上去了，她

們邊跳邊撿預先擺好的小石塊。用“有的……有的……

操場南面的一角，低年級的幾個同學正在踢彼子。他們各展花有的……”的句式，介紹操

樣，有的左腳踢一下右腳踢一下，有的將越,子踢起用頭頂住，有的場南邊低年級同學踢段子

將腿向外彎著踢。的情形，既全面又形象。

北面的一角，一群同學正在練習在竿。李勇是我校的爬芋能手，

大家稱他是“小猴子”。你看他兩手握著竹竿，兩腿夾著竹竿，一

登一登地往上爬，爬得有兩個大人一樣高，還不時地向下面觀看的

同學做猴子抓癢的動作，引得大家哈哈哈大笑。

同學們各顯身手，都在盡情地玩耍6突然，課外活動結束的鈴

結尾點題表達了感受，

聲響了，大家只好依依不舍地離開操場。

使文章結構完整，中心明

熱鬧的操場，既是同學們鍛煉身體的場所，又是同學們生活的

確。

樂園。

教師也可提供更多例文供學生學習。

二、優(yōu)點借鑒（出示課件44）

L交代活動背景

作者在文章一開頭就交代了活動的時間、地點、人物、氣氛，引出下文對活動過程的敘述。

2.寫清活動過程

作者能夠分段按方位順序把操場上不同地點同學們不同的活動情況作了具體描寫，層次分

明，條理清楚。

3.寫出想法和感悟

文章結尾點題，表達了感受，使文章結構完整，中心明確。

三、相互批改（出示課件45）

教師提出要求：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號,

最后得出總分，并寫出評價。

評價標準（出示課件46）

1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。

2.用詞準確生動，意思表達清楚明確Q

3.文章結構清晰，詳略得當，重點突出。

4.開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。

5.文章立意較好，符合主流價值觀。

6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。

7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。