2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 What Can You Do Lesson 1教學(xué)實(shí)錄 陜旅版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8WhatCanYouDoLesson1教學(xué)實(shí)錄陜旅版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8WhatCanYouDoLesson1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自陜旅版（三起）教材，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問他人能力的相關(guān)句型"Whatcanyoudo?"及其回答，如"Icanswim./Ican'tswim."，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)詞如"swim,dance,sing,play"等，以及拓展詞匯"paint,draw,jump"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀課文中的對(duì)話，掌握詢問他人能力的句型和相關(guān)動(dòng)詞表達(dá)，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同能力的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和尊重他人的不同能力和興趣愛好，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則和簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，能夠理解并使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行句子構(gòu)建。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于能力和活動(dòng)的詞匯，如"play,run"等。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于能夠參與互動(dòng)和游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)更感興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說(shuō)能力，但寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難，對(duì)于復(fù)雜句型的理解和應(yīng)用可能會(huì)有障礙，以及在真實(shí)交流中可能會(huì)感到緊張和不自信。此外，由于學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上不夠流暢，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)，如制作個(gè)人能力展示卡片，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)建有趣的情境，如舉辦一個(gè)小型才藝展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上練習(xí)發(fā)音和聽力。

3.實(shí)物展示：通過實(shí)物或圖片展示不同的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列關(guān)于不同能力的圖片，如游泳、跳舞、唱歌等，同時(shí)播放輕松愉快的音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問學(xué)生：“Canyoutellmewhatyoucando?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的能力。

-引出本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentabilitiesandhowtoaskandansweraboutthem.”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文材料，讓學(xué)生先自行閱讀，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-聽力訓(xùn)練：播放課文配套的聽力材料，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"swim,dance,sing,play,paint,draw,jump"，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯屠溲菔?，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詞匯記憶游戲。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論他們能做什么，不能做什么，并分享原因。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“能力猜猜猜”，學(xué)生輪流描述一種能力，其他學(xué)生猜測(cè)是哪種能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用"Whatcanyoudo?"及其回答的重要性。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們?nèi)绾斡?jì)劃在日常生活中使用所學(xué)語(yǔ)言。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇小短文，介紹自己和家庭成員的能力。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師播放輕松的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種互動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的個(gè)別輔導(dǎo)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，還能提升他們的交際能力和思維品質(zhì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于新詞匯和句型的接受度較高，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些緊張和不確定。另外，小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于"Whatcanyoudo?"這個(gè)句型有了較好的理解和掌握。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠較為自信地使用新學(xué)的詞匯和句型。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式感到非常興奮，也表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。然而，我也注意到，在自由發(fā)言時(shí)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)仍然不夠流暢，個(gè)別學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶存在困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一個(gè)"能力展示日"，讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。這樣不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。

對(duì)于新詞匯的記憶問題，我打算采用更多直觀的教學(xué)方法，比如通過實(shí)物、圖片或者動(dòng)作來(lái)展示詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用詞匯卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以確保他們能夠牢固掌握新詞匯。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，適時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)的難度和時(shí)間分配。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)嘗試通過個(gè)別談話的方式了解他們的困難和顧慮，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

在作業(yè)布置方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)記錄自己的日?；顒?dòng)，這樣他們就能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，并提供及時(shí)的反饋，幫助他們不斷提高。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

Afterourlessonon"WhatCanYouDo?"Ihaveassignedthefollowinghomeworktoconsolidatewhatwe'velearnedandtoencouragestudentstopracticetheirEnglishskillsoutsideofclass:

1.Writeashortparagraphaboutthemselvesandtheirfriends,describingwhattheycanandcannotdo.Thiswillhelpthempracticeusingthe"Whatcanyoudo?"structureandrelatedvocabularyinacreativeway.

2.Recordthemselvesaskingandansweringthe"Whatcanyoudo?"questionwithfamilymembersorfriendsandsubmittheaudiorecording.Thiswillgivethemachancetousethelanguageinareal-lifecontextandwillhelpthemwiththeirpronunciationandlisteningskills.

3.Createalistofnewvocabularywordstheylearnedinclassandwriteasentenceforeachwordtopracticeusingthemcorrectly.

作業(yè)反饋：

Ihavereviewedthehomeworksubmissionsandprovidedfeedbacktoeachstudenttohelpthemimprovetheirunderstandinganduseofthelanguage.

Forthewrittenparagraphs,Inoticedthatmoststudentswereabletousethetargetstructurecorrectly,butsomeneededhelpwithcapitalizationandpunctuation.Inmyfeedback,Ipointedouttheseerrorsandprovidedexamplesofhowtocorrectthem.Ialsoencouragedstudentstouseavarietyofthenewvocabularytheylearnedtomaketheirwritingmoreinteresting.

Theaudiorecordingswereagreatsuccess.Icouldhearthatmanystudentsweretryingtheirbesttousecorrectpronunciationandintonation.Inmyfeedback,Ifocusedonwhattheydidwellandalsogavethemtipsonhowtoimprovetheirlisteningandspeakingskills.Forexample,Isuggestedthattheylistentotheirrecordingmultipletimestobecomemoreawareoftheirownpronunciationandtopracticespeakingmoreslowlyandclearly.

Forthevocabularylist,Inoticedthatsomestudentsstruggledwiththespellingofnewwords.Inmyfeedback,Iprovidedthecorrectspellingandaskedthemtopracticewritingthewordsseveraltimestohelpthemremember.Ialsoencouragedthemtousethewordsinsentencestoreinforcetheirunderstanding.

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