《在操場上玩一玩》（教學實錄）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊

《在操場上玩一玩》（教學實錄）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊一

一、課程背景與目標定位

《在操場上玩一玩》（教學實錄）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊

本節(jié)課是基于一年級學生生活經驗和認知發(fā)展水平，結合人教版數學一年級上冊教材中的“認識位置”單元設計的教學活動。課程旨在讓學生在操場這一熟悉的場景中，通過觀察、操作、交流，理解和掌握上、下、左、右、前、后等基本位置概念，培養(yǎng)學生的空間想象能力和數學思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用位置概念解決生活中的實際問題，提高解決數學問題的興趣和信心。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.學生能夠通過實際操作，識別和描述物體在空間中的位置關系，發(fā)展空間觀念。

2.學生能夠運用數學語言表達位置關系，增強邏輯思維和語言表達能力。

3.學生能夠參與小組合作，通過交流探討，提升團隊協(xié)作和問題解決能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“在操場上玩一玩”，圍繞操場上的各種活動，讓學生在實際場景中認識和理解上、下、左、右、前、后等位置概念。課程將通過故事導入、游戲活動、小組討論等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

2.重點難點：

-重點：掌握上、下、左、右、前、后等基本位置概念，并能用這些概念描述物體的位置關系。

-難點：學生在實際場景中準確運用位置概念，以及在復雜情境中辨別和描述物體的位置。此外，如何引導學生在小組合作中有效交流，分享彼此的想法和發(fā)現，也是本節(jié)課的一個難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，以操場活動為背景，講解位置概念，并通過提問引導學生思考。

2.設計角色扮演和游戲活動，如“位置猜猜樂”，讓學生在游戲中理解位置關系，增強互動和參與感。

3.使用實物、圖片、視頻等多媒體輔助教學，幫助學生直觀地理解位置概念，并運用到實際場景中。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述一個與操場相關的趣味故事，如“小明在操場上找朋友”的故事，讓學生在故事中注意到位置的變化。

目的：激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——位置概念。

2.講授新知

-概念講解：通過展示操場平面圖，講解上、下、左、右、前、后的位置概念，并用具體物品（如玩具、書本）進行示范。

-演繹推理：使用操場場景，講解如何根據已知位置關系進行演繹推理，例如“球在桌子下面，桌子在椅子前面，那么球在椅子前面的下面”。

-歸納推理：讓學生觀察操場上的物品排列，引導學生歸納出位置關系的規(guī)律，如“操場上所有的球都在籃筐下面”。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些位置判斷題，讓學生指出物品的正確位置。

-小組討論：學生分組討論，如何在操場上安排不同活動區(qū)域，以實踐位置概念。

4.深化理解

-案例分析：通過分析操場上發(fā)生的具體事件，如“接力賽跑中的接力棒傳遞位置”，讓學生運用位置概念解決問題。

-辯論活動：組織學生辯論“在操場上如何合理劃分活動區(qū)域”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的位置概念，強調在不同場景下的應用。

-學生反饋：邀請學生分享在課堂活動中的體驗，討論在解決實際問題時的困難和收獲。六、教學反思

今天的課堂孩子們對操場上的位置游戲很感興趣，他們能夠積極參與，對位置概念的理解也有明顯提高。不過，我也發(fā)現有些孩子在復雜場景下還是有些混淆，需要更多實際操作來鞏固。下次我會準備更多直觀的教具和場景模擬，幫助他們更好地掌握這些概念。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們在操場上學習了許多關于位置的知識。為了幫助大家更好地理解和掌握這些知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.完成課本第32頁的練習題，包括第1題至第4題，這些題目可以幫助你們鞏固今天學習的位置概念。

2.設計一個小游戲，和家人或朋友一起玩，游戲中需要用到今天學的位置詞匯。比如，你可以藏一個玩具，然后給出位置提示，讓家人或朋友找到它。

3.觀察家里的物品，選擇三個物品，用今天的知識描述它們之間的位置關系，寫在一張紙上。

4.下次上課時，我會隨機抽取幾位同學分享他們設計的游戲和觀察到的物品位置關系，請大家做好準備。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現大部分同學都能夠很好地完成練習題，對位置概念有了初步的理解和掌握。以下是一些具體的反饋：

-對于第1題至第4題，大多數同學都能夠正確標識出物體的位置，但有些同學在描述位置關系時語言表達不夠準確，需要多加練習。

-設計的小游戲很有創(chuàng)意，你們能夠將所學知識運用到實際生活中，這一點非常棒。但請注意，游戲規(guī)則要清晰，位置提示要準確，這樣才能讓游戲更加有趣。

-在描述家里物品位置關系的作業(yè)中，有些同學描述得非常詳細，能夠準確使用位置詞匯。但也有同學描述得比較簡單，建議你們可以更具體一些，比如“玩具車在沙發(fā)下面，離電視柜有2米遠”。

對于作業(yè)中存在的問題，我給出以下改進建議：

-在完成練習題時，如果遇到困難，可以回頭看看課本上的例子，或者和同學討論一下，也可以來找我尋求幫助。

-設計游戲時，可以嘗試增加一些難度，比如加入更多物品，或者設置一些障礙，這樣可以讓游戲更有挑戰(zhàn)性。

-描述物品位置時，盡量使用完整的句子，并且可以嘗試用不同的方式來表達，比如“書在桌子的左邊”也可以說“桌子在書的右邊”。

希望大家能夠根據這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的位置概念理解和表達能力。我在課堂上期待聽到你們的分享！八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準備一些與操場活動相關的視頻，如接力賽跑、籃球比賽等，用于導入課程，讓學生直觀感受位置變化。

-圖片資源：收集一些操場平面圖、物品位置分布圖等，用于輔助講解位置概念，幫助學生更好地理解空間關系。

-音頻資源：錄制一些位置指令的音頻，如“向前走一步”、“向右轉”等，用于課堂上的聽力和反應訓練。

2.閱讀材料

-精選短文：選擇一些包含位置描述的英文短文，如故事書、說明書等，讓學生在閱讀中鞏固位置詞匯，提高語言應用能力。

-繪本資源：挑選一些與位置概念相關的兒童繪本，通過故事情節(jié)讓學生在閱讀中自然學習位置關系。

3.在線工具

-互動游戲平臺：利用在線互動游戲，如位置猜謎、拼圖游戲等，讓學生在游戲中學習和鞏固位置概念。

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如“有道詞典”等，方便他們在學習中隨時查找位置相關的英文單詞和短語。

-聽力練習軟件：使用專業(yè)的聽力練習軟件，如“英語流利說”等，提供位置描述的聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

4.實物資源

-模型與教具：準備一些操場模型、玩具小車、動物模型等，用于模擬操場場景，讓學生在實際操作中學習位置概念。

-互動白板：在教室中安裝互動白板，利用其觸控功能，讓學生在白板上直接操作和演示位置變化。

5.教學活動設計

-角色扮演：設計一些角色扮演活動，如“操場導游”、“物品尋寶”等，讓學生在扮演中運用位置概念。

-小組合作：組織學生進行小組合作活動，如“設計操場布局圖”，讓學生在合作中探討位置關系。

6.教師支持

-教師培訓：定期參加教師培訓，學習最新的教學方法和技巧，以便更有效地教授位置概念。

-教學研討：參與教學研討會，與同行交流教學經驗，共享教學資源，提高教學質量。

7.家校合作

-家長溝通：通過家長會、家訪等方式，與家長溝通學生在校的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程。

-家長資源：鼓勵家長提供一些與操場相關的資源，如操場活動照片、視頻等，豐富教學內容。九、教學評估與改進

評估方式：

在課堂教學中，我會仔細觀察每位同學的表現，看看他們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確理解和運用位置概念。我還會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠獨立完成，是否能夠正確標識和描述物體的位置。此外，我會在實踐活動中觀察同學們的參與度，比如在設計游戲和觀察家中物品位置時，他們是否能夠主動思考，是否能夠有效地與同學合作。

改進策略：

根據我對同學們的觀察和作業(yè)的批改，我發(fā)現大多數同學對位置概念有了基本的理解，但還有一些同學在描述位置時語言表達不夠準確，有些同學在復雜場景下還是會混淆位置關系。針對這些問題，我會調整教學策略和方法。

首先，我會增加一些實際操作的活動，讓同學們在操場上或者教室內進行位置擺放和描述的練習，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶位置概念。其次，我會為那些需要額外幫助的同學提供個性化的輔導，比如在課后安排一些小組學習時間，讓他們有機會進行更多的練習和討論。

另外，我還會鼓勵同學們多進行自