2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元玩轉(zhuǎn)scratch（教學實錄）

2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元玩轉(zhuǎn)scratch（教學實錄）一、教學背景

授課內(nèi)容：玩轉(zhuǎn)scratch

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊

本節(jié)課旨在讓學生通過操作和實踐，掌握Scratch的基本使用方法，激發(fā)學生對編程的興趣。結(jié)合教材，本節(jié)課將引導學生了解Scratch的界面布局，學習如何創(chuàng)建角色、編寫程序，以及如何讓角色在舞臺上進行簡單運動。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠獨立完成簡單的Scratch動畫制作。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的計算機操作能力，但對于Scratch編程軟件的使用較為陌生，對編程邏輯和創(chuàng)意表達有一定的興趣但缺乏實踐機會。

2.內(nèi)容規(guī)劃：根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課將從認識Scratch界面開始，引導學生學習如何添加角色、背景，使用積木式編程完成簡單的動畫制作。通過小組合作的方式，讓學生在動手操作中學習基本的編程指令，同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計個性化的Scratch作品。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-Scratch界面的認識與操作：學生需要熟悉Scratch的舞臺、角色庫、背景庫以及編程區(qū)，能夠自如地添加和選擇角色與背景。

-編程積木的基本使用：學生需掌握運動、外觀、聲音等分類下的編程積木，能夠使用它們來編寫程序。

-簡單動畫的制作：通過編程積木的組合，使角色能夠在舞臺上進行簡單的運動和變化，如移動、旋轉(zhuǎn)、變色等。

舉例：在教授編程積木的使用時，將重點介紹“當綠旗被點擊”積木作為程序的開始，以及“移動10步”和“重復執(zhí)行”積木來創(chuàng)建一個角色直線運動的動畫。

2.教學難點：

-編程邏輯的理解：學生可能難以理解編程中的順序執(zhí)行、循環(huán)等概念。

-條件語句的應用：使用“如果……那么……”積木進行條件判斷，對初學者來說可能較為復雜。

-創(chuàng)意與技術的結(jié)合：如何在有限的編程知識基礎上，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品，是學生的一個挑戰(zhàn)。

舉例：在講解循環(huán)時，難點在于讓學生理解“重復執(zhí)行”積木的使用，例如，要讓學生明白如何使用“重復執(zhí)行”積木讓角色在舞臺上不斷移動，直到碰到邊緣停止。在條件語句的應用上，難點是如何通過“如果……那么……”積木來控制角色在不同條件下執(zhí)行不同的動作，比如當角色碰到鼠標點擊時，改變顏色或發(fā)出聲音。在創(chuàng)意與技術結(jié)合的難點上，教師可以引導學生先從模仿現(xiàn)有的簡單項目開始，逐步鼓勵他們添加自己的元素，如自定義角色、背景和聲音，以發(fā)展他們的創(chuàng)造力。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與實操相結(jié)合的教學方法，通過示范操作和講解讓學生理解Scratch的基本使用，再通過學生自主操作進行鞏固。

2.教學活動：將學生分成小組，每組配備一臺電腦，通過“任務驅(qū)動”的方式，讓學生在完成指定任務（如制作一個角色移動的動畫）的過程中學習和實踐。期間，教師會組織學生進行作品展示和互評，以促進學生間的交流和互動。

3.教學媒體使用：利用電子白板展示Scratch操作步驟，使用多媒體教學資源（如視頻教程、在線案例）輔助教學，同時利用Scratch軟件本身的互動性，讓學生在電腦上直接操作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示Scratch制作的簡單動畫，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們覺得這個動畫是怎么做出來的？引出本節(jié)課的主題——玩轉(zhuǎn)Scratch。

2.新知學習（20分鐘）

-講解Scratch界面：介紹舞臺、角色庫、背景庫和編程區(qū)，讓學生熟悉界面布局。

-示范操作：教師演示如何添加角色和背景，以及如何使用編程積木讓角色移動。

-學生實操：學生跟隨教師的步驟，嘗試在電腦上操作Scratch，完成一個簡單的角色移動動畫。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分小組，討論在Scratch編程中遇到的問題和解決方法。

-作品分享：每組選派一名代表，展示本組制作的動畫，并分享編程經(jīng)驗。

4.實踐應用（15分鐘）

-創(chuàng)意編程：學生根據(jù)所學知識，自主設計一個Scratch動畫，可以是故事情節(jié)，也可以是游戲等。

-教師指導：教師在學生創(chuàng)作過程中提供個別指導，幫助學生解決編程難題。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)Scratch編程的樂趣和實用性。

-學生反饋：學生分享在制作Scratch動畫過程中的學習心得和感受。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，使用Scratch制作一個簡單的互動故事，下節(jié)課進行展示。

6.擴展活動（10分鐘）

-編程競賽：組織一個小型的編程競賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作有趣的Scratch作品。

-作品展示：學生將作品展示給全班同學，接受大家的評價和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)編程思維的重要性。

-鼓勵學生繼續(xù)探索Scratch編程，激發(fā)他們對計算機科學的興趣。

整個教學過程以學生為中心，注重實踐操作和創(chuàng)意表達，通過互動討論和作品展示，提高學生的編程能力和團隊合作精神。同時，教師及時提供指導和支持，確保每個學生都能跟上教學進度，達到學習目標。六、教學反思

這節(jié)課通過讓學生動手操作Scratch，我發(fā)現(xiàn)他們對編程的興趣很濃厚。在實踐環(huán)節(jié)，雖然有些學生遇到了困難，但通過小組合作和我的個別指導，他們最終都能完成任務。我注意到，對于編程邏輯的理解是學生的一個難點，今后我會在這一部分多花些時間，通過更多的例子來幫助學生理解。此外，學生的創(chuàng)意作品展示環(huán)節(jié)也非常成功，他們能將所學知識應用到自己的創(chuàng)作中，這讓我感到非常欣慰。我會繼續(xù)鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的編程思維。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和作品創(chuàng)作時，我會巡回觀察，注意他們使用Scratch的熟練程度和解決問題的能力，對學生的積極參與和創(chuàng)意想法給予及時的肯定和反饋。

2.成果評價：在學生完成個人Scratch動畫作品后，我會逐一檢查作品，針對編程邏輯、創(chuàng)意元素和完成度等方面給予評價，同時鼓勵學生之間相互觀摩和評價，促進學習交流。

3.自我反思：我會引導學生