20青山不老（教學實錄） 2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《20青山不老》一文的閱讀理解、情感體會與寫作手法分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合教材第六單元第20課《青山不老》的內容，引導學生回顧已學的關于自然景觀描寫、人物情感表達等相關知識，以及運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作的技巧。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠識別和運用基本的修辭手法，但對于深入理解文學作品背后的情感和哲理，以及將所學知識靈活運用于寫作中，仍需加強。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《20青山不老》的內容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀理解：深入分析文本中的情感表達和哲理內涵。

-寫作訓練：模仿課文中的寫作手法，進行景物描寫和情感抒發(fā)的練習。

-互動討論：探討文本中的環(huán)保主題，引導學生關注自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。

-課后作業(yè)：布置相關的寫作任務，鞏固課堂所學。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的語文閱讀技巧，能夠理解文章的大意，識別比喻、擬人等修辭手法，并具備一定的寫作能力。此外，他們對自然景觀的描述和人物情感的體會已有初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品充滿好奇，對自然美景和人文情感有較高的興趣。他們在閱讀理解方面有一定的能力，但深度理解和情感體會方面有待加強。學生偏好互動式和體驗式的學習風格，喜歡通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-深入理解課文中的隱喻和哲理可能對部分學生來說較為困難。

-在寫作中，如何運用課文中的寫作手法進行創(chuàng)新表達，可能會成為他們的挑戰(zhàn)。

-部分學生可能在課堂上表達自己的情感和想法時感到不自信。

-將課文內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行深入的思考和討論，可能需要更多的引導和激勵。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，用以導入新課，輔助學生更好地理解課文中的自然景觀描寫和人物情感。

2.閱讀材料：準備與《青山不老》主題相輔相成的閱讀材料，進一步拓展學生對自然與人文關系的認識，以及對環(huán)境保護的思考。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動式白板、在線寫作輔助工具等，幫助學生提高閱讀和寫作的效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與《青山不老》主題相關的自然景觀圖片，如青山綠水的照片，引導學生感受自然之美。

-提問：“你們覺得這些景色美嗎？為什么？”，進而引出本節(jié)課的主題：“青山不老”背后的自然與人文精神。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《青山不老》一文，隨后教師提問，檢查學生對文章內容的理解，如：“文中的老者是如何看待青山綠水的？”

-寫作手法分析：教師引導學生分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論其效果。

-情感體會：教師通過提問和討論，引導學生深入體會課文中的情感和哲理，如：“課文中的老者為何說‘青山不老’？這對你有什么啟示？”

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論課文中的環(huán)保主題，思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保行動。

-角色扮演：學生選擇扮演文中的角色或者與現(xiàn)實生活相關的角色，如環(huán)保志愿者，進行情景模擬，討論環(huán)保的重要性。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：學生嘗試模仿課文中的寫作風格，創(chuàng)作一段關于自然景觀的描寫。

-環(huán)保計劃：學生根據(jù)課堂討論，制定一個簡單的環(huán)保計劃，如減少塑料使用、節(jié)約用水等。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調環(huán)保意識和自然與人文的關系。

-學生分享自己的學習心得和制定的環(huán)保計劃，教師給予反饋和鼓勵。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置寫作作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于自然與人文關系的短文。

-閱讀任務：要求學生課后閱讀與環(huán)保主題相關的文章，加深對課堂內容的理解。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調環(huán)保意識和自然保護的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保行動，將課堂學習延伸到實際生活中。六、教學反思

這節(jié)課通過《青山不老》的學習，學生們對自然景觀的描寫和環(huán)保主題有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源的引入，學生們對課文的興趣更加濃厚，互動討論環(huán)節(jié)也讓他們積極表達自己的看法。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的表達還不夠流暢，需要更多的引導和練習。下次我會準備更多的寫作案例，幫助他們更好地提升寫作能力。同時，我也注意到學生們對環(huán)保計劃的制定熱情很高，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們在生活中實踐環(huán)保。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：《草原》、《桂林山水甲天下》等描寫自然景觀的文學作品，以及《狼圖騰》、《江城》等涉及人與自然關系的書籍。

-環(huán)保資料：關于環(huán)保的紀錄片，如《地球脈動》、《塑料海洋》等，以及介紹環(huán)保知識和可持續(xù)發(fā)展理念的書籍和文章。

-寫作指導：提供一系列關于如何寫作描寫自然景觀和表達情感的范文和指導書籍，如《寫作這回事》、《文學寫作教程》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多描寫自然景觀和探討人與自然關系的文學作品，以增強對自然美的感知和對環(huán)境保護的認識。

-觀看紀錄片：建議學生觀看環(huán)保主題的紀錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對環(huán)境問題的理解。

-寫作實踐：指導學生進行描寫自然景觀的寫作練習，可以先從模仿經典范文開始，逐步發(fā)展到自己的創(chuàng)作。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、垃圾分類宣傳等，將課堂上學到的環(huán)保理念付諸實踐。

-研究項目：引導學生開展小型的環(huán)境研究項目，如調查學校周邊的環(huán)境問題，并提出解決建議，鍛煉他們的研究能力和實踐能力。

-交流分享：組織學生進行閱讀分享會，讓他們分享自己的閱讀心得和環(huán)保行動體驗，互相學習和激勵。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生嘗試不同的藝術形式來表達對自然的感悟，如繪畫、攝影、詩歌等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和審美能力。

-持續(xù)關注：提醒學生持續(xù)關注環(huán)境問題，通過訂閱環(huán)保相關的雜志、參加線上環(huán)保論壇等方式，保持對環(huán)境問題的關注和思考。

-實踐計劃：指導學生制定個人或小組的環(huán)保實踐計劃，如減少一次性塑料使用、節(jié)能減排等，將環(huán)保行動融入日常生活。八、教學評估與改進

評估方式：我會通過多種途徑來評估學生的學習情況。在課堂上，我會觀察學生的參與度，看他們是否積極回答問題，是否能夠深入理解課文內容。作業(yè)完成情況是我評估的另一個重要方面，我會檢查學生的寫作作業(yè)，看他們是否能夠運用所學的寫作技巧和修辭手法。此外，我還會關注學生在實踐活動中的參與度，比如環(huán)保計劃的制定和實施，這能幫助我了解他們將理論知識應用到實際生活中的能力。

改進策略：根據(jù)評估結果，我會調整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在某個方面存在困難，我會在課堂上提供更多的講解和練習。比如，如果學生在寫作方面遇到問題，我可能會提供更多的寫作指導，或者組織一些寫作工作坊，讓學生在同伴互助中提高。同時，我也會關注學生的個體差異，對于那些學習有困難的學生，我會提供個性化的輔導，比如額外的閱讀材料或者一對一的寫作指導。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務，比如創(chuàng)作更深入的環(huán)境保護主題的文章。

我會定期與學生進行交流，了解他們的學習感受和需求。這樣的交流可以幫助我更好地理解學生的想法，從而調整教學計劃，使之更加符合學生的實際情況。另外