空氣占有空間教學實錄-2024-2025學年科學三年級上冊大象版

空氣占有空間教學實錄-2024-2025學年科學三年級上冊大象版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“空氣占有空間”，通過實驗和觀察，讓學生理解空氣是一種無色無味的氣體，并且占據(jù)空間。

2.教學內(nèi)容與三年級學生已有知識聯(lián)系緊密，教材為2024-2025學年科學三年級上冊大象版第三章《空氣》第一節(jié)。本節(jié)課將利用學生已學的關于空氣的基本概念，通過具體實驗（如吹氣球、空氣柱實驗等）讓學生感受到空氣的物理性質(zhì)，進一步鞏固和拓展學生對空氣的認識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：三年級學生對自然界的認識初步形成，已具備基本的觀察和實驗能力，但對空氣這一抽象概念的理解尚淺，對空氣占有空間的概念較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材大象版三年級上冊科學第三章《空氣》第一節(jié)“空氣占有空間”，規(guī)劃以下教學內(nèi)容和活動：

-導入：通過簡單的空氣實驗（如吹氣球）引導學生感受空氣的存在。

-觀察：讓學生觀察氣球在不同狀態(tài)下的變化，理解空氣的流動性。

-實驗設計：讓學生分組進行空氣柱實驗，通過實驗操作驗證空氣占有空間的概念。

-討論與總結(jié)：引導學生分享實驗觀察到的現(xiàn)象，教師進行總結(jié)，強化學生對空氣占有空間的理解。

-互動活動：設計游戲或競賽，讓學生在游戲中進一步鞏固所學知識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于自然界的基本知識，能夠描述一些自然現(xiàn)象，例如水的三態(tài)變化，以及基本的科學實驗操作流程。在科學課上，他們已經(jīng)接觸過物質(zhì)的分類，對固體、液體有了一定的認識，但對于氣體，尤其是空氣的概念和特性，理解可能還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對新奇事物充滿好奇，對實驗操作和互動游戲興趣濃厚。

-能力：具備基本的觀察、記錄和表達能力，能夠按照指示完成簡單的實驗。

-學習風格：傾向于通過動手操作和直觀演示來學習新知識，喜歡合作學習和游戲化學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解抽象概念：空氣是一種無形的物質(zhì)，學生可能難以直觀理解其占有空間的概念。

-實驗操作：在實驗過程中，學生可能會遇到操作不當導致實驗結(jié)果不準確的情況。

-知識遷移：將實驗中的觀察和結(jié)論應用到日常生活場景中，學生可能需要額外的引導和練習。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用空氣流動和空氣占據(jù)空間的視頻片段，以及氣球在不同環(huán)境下的變化圖片，來導入課程和輔助教學，幫助學生形象地理解空氣的物理特性。

2.閱讀材料：選取與空氣相關的科學文章或故事，讓學生在閱讀中了解空氣的重要性及其在生活中的應用，增強學習的實踐性。

3.在線工具：利用在線科學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行空氣實驗，安全且直觀地觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并通過在線互動平臺進行討論交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示氣球充氣與放氣的視頻，引導學生觀察氣球大小的變化，提問：“你們看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學習空氣的另一個特性——空氣占有空間?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材大象版三年級上冊科學第三章《空氣》第一節(jié)“空氣占有空間”的閱讀材料，指導學生閱讀并找出空氣占有空間的例子。

-聽力訓練：播放與空氣占有空間相關的聽力材料，學生跟讀并回答問題，如“空氣為什么能吹起氣球？”

-詞匯學習：講解“空氣”、“空間”、“占據(jù)”等關鍵詞匯，讓學生通過例句理解詞匯的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在日常生活中如何感受到空氣占有空間的現(xiàn)象，如風的作用、氣球的膨脹等。

-角色扮演：學生分別扮演實驗者、觀察者、記錄者等角色，進行空氣占據(jù)空間的實驗，并記錄實驗結(jié)果。

4.實踐應用（15分鐘）

-實驗操作：每個小組按照實驗指導，進行空氣柱實驗，觀察并記錄空氣柱在不同容器中的表現(xiàn)。

-應用拓展：引導學生思考，空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象在生活中的應用，如為什么飛機能夠飛行。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)空氣占有空間的重要性。

-學生分享實驗中的觀察和感受，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察并記錄家中物品的空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（10分鐘）

-課后拓展：鼓勵學生在家中嘗試不同的空氣實驗，如用吸管喝水時空氣的變化，加深對空氣占有空間的理解。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在實驗中的表現(xiàn)和收獲。

9.退出課堂（5分鐘）

-教師提醒學生整理實驗器材，有序退出實驗室，結(jié)束本節(jié)課。六、教學反思

這節(jié)課通過實驗和互動討論，學生對空氣占有空間的概念有了更直觀的認識。看到他們積極參與實驗，提出自己的想法，我感到很欣慰。但也有學生實驗操作不夠熟練，需要我在今后的教學中提供更多操作指導。此外，部分學生對抽象概念的理解仍有難度，我計劃在下一節(jié)課中通過更多的生活實例來幫助學生深化理解。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)優(yōu)化教學方法，讓每個學生都能更好地掌握科學知識。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起探索了空氣的奧秘，特別是空氣占有空間的特點。通過實驗，我們不僅學會了如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象，還學會了如何將科學知識應用到日常生活中。我希望你們能夠記住，雖然空氣看不見摸不著，但它確實存在，并且對我們的生活和環(huán)境有著重要的影響。在接下來的學習中，我們會繼續(xù)探索空氣的更多秘密。希望大家能夠保持好奇心，積極動手實踐，用心去發(fā)現(xiàn)科學的樂趣。記得，學習不僅僅是在課堂上，生活中處處都有科學的影子。讓我們一起努力，成為小小的科學家吧！加油，孩子們！八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：展示不同狀態(tài)下的空氣，如氣球充氣前后的對比圖片，空氣流動的圖片等，用于導入新課和輔助學生理解空氣占有空間的概念。

-視頻素材：播放空氣流動和空氣占據(jù)空間的實驗視頻，如吹氣球、空氣柱實驗等，幫助學生直觀感受空氣的物理特性。

-音頻素材：播放風聲、水聲等自然聲音，讓學生通過聽覺體驗空氣的存在和作用。

閱讀材料：

-教材相關章節(jié)：大象版三年級上冊科學第三章《空氣》第一節(jié)“空氣占有空間”的正文內(nèi)容，以及相關的拓展閱讀材料。

-補充閱讀：選擇與健康生活方式相關的英文文章或書籍，如介紹空氣質(zhì)量與人體健康關系的文章，讓學生了解空氣對健康的影響。

實踐工具：

-實驗器材：氣球、吸管、水杯、透明塑料袋等，用于課堂上的空氣實驗。

-個人健康生活計劃表：提供一份設計好的表格，讓學生記錄一周內(nèi)的健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面。

-記錄本：每個學生準備一個記錄本，用于記錄實驗觀察結(jié)果和個人健康生活計劃的執(zhí)行情況。

教學資源與支持的具體應用：

-在課程開始時，使用圖片和視頻素材引導學生觀察和思考，激發(fā)學生對空氣的興趣。

-在新知學習環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生閱讀相關章節(jié)，通過多媒體資源加深對空氣占有空間的理解。

-在互動討論環(huán)節(jié)，利用實踐工具進行實驗操作，讓學生親身體驗空氣的物理特性。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，使用個人健康生活計劃表和記錄本，讓學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)健康的生活習慣。

-在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，通過多媒體資源回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，鞏固學生的記憶和理解。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，大家積極動手操作，討論熱烈。但也有部分學生較為內(nèi)向，參與討論的次數(shù)較少，需要我更多地鼓勵他們表達自己的觀點。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對空氣占有空間的理解有了一定程度的掌握，但仍有部分學生在描述實驗現(xiàn)象時準確性不夠，需要進一步的指導和練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠按照要求完成實驗記錄，但部分學生在分析實驗結(jié)果時缺乏深度，需要更多的引導來提高他們的邏輯思維能力和表達能力。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學生對空氣占有空間的基本概念掌握良好，但在應用方面還有待加強，需要在后續(xù)教學中加