語文中考文學(xué)類文本之語言風(fēng)格專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專題——文學(xué)類文本之語言風(fēng)格一、以文析法，歸納策略

案例1.《背影》

本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列句子為例，加以賞析。

1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。參考答案

語言素樸典雅，簡凈細(xì)致：語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言教材是口語，明白易懂。

答題方法語言風(fēng)格＝分析詞語運(yùn)用+分析語體色彩+表達(dá)效果

2.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。案

語言素樸典雅，簡凈細(xì)致。這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。答題方法語言風(fēng)格＝分析語體色彩+分析句式+表達(dá)效果參考答案

3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。參考答案

語言素樸典雅，簡凈細(xì)致。作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。答題方法語言風(fēng)格＝分析修辭手法+表達(dá)效果

案例2.《蒲柳人家》

小說語言富有特色，大量使用口語俗語，借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言，閱讀時要細(xì)加品味，試以下列句子為例，加以賞析。1.手握著搟面杖要“梆”他。2.人配衣裳馬配鞍，窩著一肚子餓火，千里搭長棚，沒有不散的宴席。3.一丈青大娘罵人就像雨打芭蕉，長短句四六體鼓點(diǎn)似的罵，一天一氣呵成，也不倒嗓子。參考答案《蒲柳人家》本文富有京東地區(qū)的語言特色。一是大量使用口語。二是大量使用俗語。三是借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言，讀來很有味道。答題方法語言風(fēng)格＝分析語言特色+表達(dá)效果

歸納策略

1.看詞語運(yùn)用：多用疊詞、形容詞、連續(xù)動詞，有畫面感，看詞語的感情色彩是否鮮明、是褒還是貶。2.看語體色彩：書面語：莊重典雅、含蓄、深沉口語：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動，有地方色彩3.看句式特點(diǎn)：關(guān)注長短句的使用，整散句的搭配，以及排比句、對偶句、反復(fù)句等的使用。

4.看手法：修辭手法主要有比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張等；表現(xiàn)手法主要有襯托、照應(yīng)、對比、鋪墊、伏筆等；表達(dá)效果主要有通俗易懂、形象生動、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確得當(dāng)、惟妙惟肖、入木三分、詼諧幽默等。

5.看地域：從語言的地域特色、時代特色、生活特色等角度考慮，把握作品語言的特點(diǎn)。還可以根據(jù)題材來分析語言特色，如鄉(xiāng)村題材，其語言常常通俗質(zhì)樸，具有地方特色；城市題材，其語言常常委婉細(xì)膩，寓意深刻。二、以法析文，鞏固策略

1.閱讀《安塞腰鼓》，分析文章的語言特色？

例如寫腰鼓表演臨近高潮：“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”參考答案

語言生動形象、富有激情。用“交織、旋轉(zhuǎn)、凝聚、奔突、輻射、發(fā)揮、升華”等一連串動詞，令人仿佛置身于沸騰的氛圍中，應(yīng)接不暇。短句急促有力，句式的使用緊密配合，讓充滿激情的語言相互碰撞，匯成一股排山倒海的氣勢，感受到其中強(qiáng)烈的生命律動。示例符合思維模型定位語言風(fēng)格＝分析動詞+分析句式+分析感受。

2.閱讀《昆明的雨》，回答問題：分析文章的語言特色？

“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花詩雨沉沉”?！俺谴翰菽旧睿舷牟菽鹃L”“仙人掌有刺，豬和羊怕扎”參考答案

《昆明的雨》語言文化味濃。1.“蓮花池外少行人……木香花雨沉沉”。典雅文言與質(zhì)樸的口語。相映成趣，雅俗共賞，韻味無窮；2.“城春草木深，孟夏草木長”巧妙的化用杜甫、陶淵明的詩句，突出了昆明雨季草木的濃綠，富有詩韻；3.“仙人掌有刺，豬和羊怕扎”短句口語色彩濃厚，語言質(zhì)樸。文章長短句結(jié)合，口語、詩歌融為一體，典雅的文言和質(zhì)樸的口語相映成趣，雅俗共賞，意味無窮。

示例符合思維模型：定位語言風(fēng)格＝分析語體色彩+分析句式+分析手法+分析感受。三、以文測法，內(nèi)化能力1.閱讀《路亭》，回答問題。下面對本文分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．文章對“路亭”的描述，主要圍繞著外形特征、實(shí)用價值，風(fēng)貌品質(zhì)等方面展開。B．善于寫人摹景狀物，寥寥數(shù)語，勾畫白描，形象生動，畫面感強(qiáng)，有視覺沖擊力。C．語言有淺顯易懂、明白曉暢的特點(diǎn)，如“破費(fèi)慳囊”“拙于行路”“聊避風(fēng)雨”等。D．對路亭的喜愛和贊美，透露出作者關(guān)注民生、與普通民眾苦樂系于一體的情懷。

參考答案：C“破費(fèi)慳囊”“拙于行路”“聊避風(fēng)雨”是書面語，文雅而非淺顯易懂。

2.閱讀《坐姿里，有靈魂的樣子》，回答問題。下面對選文的鑒賞分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文中第③段描寫那個“孩子”時，連用三個疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”細(xì)膩地表現(xiàn)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子。B．文中第⑥段寫集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時分神懈怠，與第⑦段中那“孩子”依然像國旗班士兵一樣身姿挺直形成鮮明對比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。C．文中第?段“他就是以這個姿勢迎向未來，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動的青春的蓄勢待發(fā)?！迸c第?段“但同時我又明白，自律，讓他們有一種‘時刻準(zhǔn)備’的姿勢?！眱删浠ハ嗾諔?yīng)。D．全文緊緊圍繞坐姿來寫，突出了坐姿里靈魂的樣子；第?段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，深化了文章主旨。參考答案

D

本題考查敘述順序的理解。寫“那‘孩子’”先寫十年前，再寫十年后，是順序，不是插敘。故選D。涉及到語言特色考查的是A，運(yùn)用疊詞，生動形象地表達(dá)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子，是對的。

3.閱讀《聽雨》，回答問題。下面對文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭“溫馨而又富有詩意”的雨聲，觸動了作者的情思，引發(fā)了作者的回憶和聯(lián)想。B．第②段從視覺、嗅覺角度描繪了家鄉(xiāng)雨后山村美景，充滿了田園氣息，宛如一幅水墨畫，令人神往。C．第③段寫母親“必教育我一番”，但“我”會依然如故，認(rèn)為母親的教育很是多余，表現(xiàn)了“我”倔強(qiáng)的性格。D．第⑤段寫古人聽雨，作者借文人墨客聽雨的故事，表明了聽雨有著讓思緒、心靈隨著雨聲的節(jié)奏放飛的能力，豐富了文章的內(nèi)涵，增加文章的詩意美。

參考答案

C涉及到語言特色考查的D選項(xiàng)。結(jié)合文中“自古以來，文人墨客留下了很多關(guān)于聽雨的名篇佳句