湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 4 Dont eat in class Section B（3a-self check）教學實錄 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教新目標版湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck），主要圍繞課堂規(guī)則和不良行為展開，包括閱讀理解、語法練習以及寫作訓練。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的SectionB（3a-selfcheck）部分與Unit4的主題緊密相關(guān)，通過閱讀文章“Don’teatinclass”，讓學生了解并掌握課堂規(guī)則。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與之前學習的Unit1和Unit2中提到的日常行為規(guī)范相聯(lián)系，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語應(yīng)用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握描述課堂規(guī)則和不良行為的詞匯及句型，理解并能夠運用“Don’t+動詞原形”的祈使句表達禁止。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過文章閱讀練習，提高學生對英語語篇的分析和理解。

3.引導學生通過討論和寫作，將課堂規(guī)則應(yīng)用于實際生活，增強學生遵守規(guī)則的意識，同時提升學生的英語寫作能力和批判性思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同課堂情境圖片，讓學生用英語描述圖片中的行為，自然引入課堂規(guī)則的主題。

-情境模擬：模擬真實的課堂場景，讓學生扮演老師和學生，實踐“Don’teatinclass”等規(guī)則的表達和遵守。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論文章中提到的規(guī)則和不良行為，引導學生思考如何改善課堂紀律。

-角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，模擬課堂場景，通過角色互動來練習目標語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫一篇短文，反思自己在課堂上的行為，以及如何遵守規(guī)則。

-同伴評價：學生互評寫作作業(yè)，提供反饋，促進彼此對課堂規(guī)則的理解和遵守。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課堂規(guī)則相關(guān)的視頻剪輯和圖片，如校園生活場景，以直觀的方式展示規(guī)則的重要性和違反規(guī)則的后果。

2.閱讀材料：準備與Unit4主題相關(guān)的英文短文，讓學生在閱讀中學習和運用課堂規(guī)則的表達方式。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供聽力練習和語法練習，幫助學生鞏固課堂所學知識，并提高英語綜合應(yīng)用能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：播放一段關(guān)于學生違反課堂規(guī)則的短視頻，引發(fā)學生對課堂規(guī)則重要性的思考。

-目的：激發(fā)學生對課堂規(guī)則的關(guān)注，為學習新的語言知識打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解釋“祈使句”的概念，并通過例子（如“Don’teatinclass”）展示如何表達禁止。

-演繹推理：通過文章中的規(guī)則，展示如何使用祈使句進行演繹推理，例如從“Don’tsleepinclass”推斷出“Sleepinginclassisnotallowed”。

-歸納推理：討論文章中提到的不同不良行為，引導學生歸納出這些行為為何不被允許，例如從“Don’truninthehallway”推斷出“Runninginthehallwayisdangerous”。

-邏輯謬誤：分析文章中的句子，識別并解釋可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如“Don’ttalkwhiletheteacheristalking”可能導致的誤解。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，編寫自己的祈使句，并解釋其原因。

-小組討論：分組討論文章中的規(guī)則，如何在學校中有效實施，并分享各自的觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析具體案例，如“如果一個學生在課堂上吃零食，應(yīng)該如何處理？”讓學生運用所學知識解決問題。

-辯論活動：組織辯論，辯論“在課堂上是否應(yīng)該允許學生使用手機”。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的祈使句的用法和課堂規(guī)則的表達。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，討論遵守規(guī)則的重要性，并反思如何將所學應(yīng)用于日常生活。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生通過實際情境理解和運用祈使句表達課堂規(guī)則，整體效果不錯。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在編寫祈使句時，還是有些吃力，可能是因為對句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉。下次我會增加一些互動練習，讓學生多練習幾遍，確保他們能夠熟練掌握。

另外，辯論活動中，一些學生顯得比較緊張，沒有完全放開。我打算在下一堂課前，加入一些輕松的小游戲，幫助學生放松心情，增強他們的自信心。

還有，我注意到在小組討論時，有些學生參與度不高。未來我會更細致地分組，確保每個學生都能積極參與討論，提高他們的合作能力。

整體來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但仍有改進的空間。我會根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學方法，讓每個學生都能更好地學習英語。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學習的課堂規(guī)則，我布置了以下作業(yè)：

1.讓學生制定一個“個人課堂行為改進計劃”，計劃中需要列出自己在課堂上需要改進的行為，并提出具體的改進措施。

2.要求學生記錄一周內(nèi)自己在課堂上的行為表現(xiàn)，對照改進計劃，評估自己的執(zhí)行情況。

3.最后，讓學生撰寫一篇短文，分享自己在遵守課堂規(guī)則方面的體驗和感受，以及在這個過程中遇到的困難和如何克服。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學生制定的計劃和執(zhí)行情況，還注重學生的反思和表達。在批改過程中，我會給出具體的建議和指導，幫助學生更好地理解和遵守課堂規(guī)則。

2.在課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們互相學