2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 任務(wù)一 閱讀與思考教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元任務(wù)一閱讀與思考教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元任務(wù)一《閱讀與思考》，重點(diǎn)分析課文《孔乙己》中的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)以及故事情節(jié)，探討?hù)斞腹P下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深刻寓意。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的魯迅作品《故鄉(xiāng)》等課文相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解和欣賞能力。本節(jié)課所選《孔乙己》章節(jié)，通過(guò)細(xì)膩的人物描寫(xiě)和深刻的社會(huì)批判，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文學(xué)作品中挖掘深層次的社會(huì)意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握和欣賞文學(xué)作品的能力，提高語(yǔ)言理解和文學(xué)鑒賞水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，培養(yǎng)良好的文化理解和審美情趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《孔乙己》中的經(jīng)典片段，如孔乙己在酒店里的言行，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的社會(huì)環(huán)境，感受文中人物的苦澀命運(yùn)。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬《孔乙己》中的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演，如扮演酒店老板、顧客、孔乙己等，體驗(yàn)文中的社會(huì)關(guān)系和人物心理。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《孔乙己》中的人物性格、社會(huì)背景以及魯迅想要傳達(dá)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出見(jiàn)解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，通過(guò)角色間的對(duì)話(huà)和互動(dòng)，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，要求學(xué)生回顧自己在閱讀《孔乙己》過(guò)程中的感受和理解，思考如何更好地欣賞和理解文學(xué)作品。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，通過(guò)同伴反饋，提升文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解《孔乙己》的文學(xué)背景和魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過(guò)模擬情景加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示魯迅時(shí)代的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)使用互動(dòng)式白板，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過(guò)簡(jiǎn)短介紹魯迅及其作品的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示《孔乙己》中的一段精彩描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生思考這段文字所傳達(dá)的社會(huì)意義。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師詳細(xì)講解《孔乙己》的創(chuàng)作背景，分析魯迅筆下的社會(huì)環(huán)境和人物性格。

-學(xué)生分小組閱讀課文，標(biāo)注出認(rèn)為重要或難以理解的段落，并進(jìn)行小組討論。

-教師邀請(qǐng)各小組分享他們的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，并進(jìn)行解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入探討文中隱含的社會(huì)批判。

-教師通過(guò)PPT展示魯迅的其他作品中的類(lèi)似主題，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇《孔乙己》中的一個(gè)人物或場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本。

-各小組有10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備和排練，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的時(shí)提供幫助。

-各小組依次表演他們的劇本，其他小組觀眾觀看并給出反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》作為文學(xué)作品在文學(xué)史上的地位和其社會(huì)批判意義。

-學(xué)生分享他們?cè)诮巧缪葜械捏w驗(yàn)和對(duì)文本的深入理解。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《孔乙己》的短文，分析文中的社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人感受。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間不夠充分。下次我會(huì)提前給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，甚至可以在課前就讓他們開(kāi)始準(zhǔn)備，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)更好地投入到角色中。

另外，我覺(jué)得在討論環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的深層含義，有時(shí)候?qū)W生可能停留在表面理解，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的深度。我會(huì)在今后的課堂上，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探討。

此外，我也注意到有些學(xué)生在撰寫(xiě)課后作業(yè)時(shí)，對(duì)魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格把握不夠準(zhǔn)確。未來(lái)我會(huì)加入更多關(guān)于魯迅寫(xiě)作特色的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞魯迅的作品。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅的生平介紹及其文學(xué)成就概述。

-魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

-魯迅的雜文作品，如《朝花夕拾》、《吶喊》等。

-同時(shí)代的文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要事件和流派，如五四運(yùn)動(dòng)、鄉(xiāng)土文學(xué)、傷痕文學(xué)等。

-與《孔乙己》相關(guān)的社會(huì)歷史背景資料，如科舉制度、近代中國(guó)的社會(huì)變革等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的更多作品，特別是與《孔乙己》風(fēng)格相近的短篇小說(shuō)，以加深對(duì)魯迅寫(xiě)作風(fēng)格的理解。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅的傳記，了解其文學(xué)創(chuàng)作背后的個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)背景。

-提議學(xué)生通過(guò)比較閱讀，將魯迅的作品與同時(shí)代的其他作家作品進(jìn)行對(duì)比，分析各自的特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，了解不同時(shí)期的文學(xué)流派和代表作品，以及它們對(duì)社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生深入研究《孔乙己》所反映的社會(huì)問(wèn)題，如封建殘余、社會(huì)不公等，并探討這些問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)的體現(xiàn)和變遷。

-建議學(xué)生觀看與魯迅及其作品相關(guān)的紀(jì)錄片