Unit 2 Different Families 第1課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentFamilies第1課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2DifferentFamilies的第1課時(shí)。本單元旨在讓學(xué)生了解不同的家庭組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交流能力和跨文化意識(shí)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與家庭相關(guān)的詞匯，如“mother,father,sister,brother”等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述家庭成員。同時(shí)，本課時(shí)還將培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和合作意識(shí)，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語(yǔ)言能力——通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課時(shí)的詞匯和句型描述不同家庭組成，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.思維品質(zhì)——激發(fā)學(xué)生觀察和思考不同家庭特點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的比較和分類思維。3.文化意識(shí)——通過(guò)了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。4.學(xué)習(xí)能力——鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。在家庭主題上，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些基本的家庭成員詞匯和簡(jiǎn)單句型。

2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。他們?cè)谝曈X和聽覺上接受信息的能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，有的可能已經(jīng)能夠流利地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，而有的可能還在基礎(chǔ)階段。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)家庭成員詞匯的不熟悉，無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音；在描述家庭時(shí)，句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力不足；以及在小組合作中，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力的差異導(dǎo)致交流不暢。此外，對(duì)于家庭文化差異的理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。首先，通過(guò)實(shí)物和圖片引入家庭成員的詞匯，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。其次，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹自己的家庭，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，開展小組討論，讓學(xué)生比較不同家庭的特點(diǎn)，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，將使用多媒體課件展示家庭圖片和動(dòng)畫，以及播放英語(yǔ)歌曲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。此外，通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張多樣化的家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的家庭成員。教師提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Let'sseehowmanyfamilymemberswecantalkabout!”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師使用多媒體課件展示家庭成員的詞匯，如“mother,father,sister,brother”等，并配以圖片和英文發(fā)音。學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的句型“Whoishe/she?He/Sheismy...”讓學(xué)生練習(xí)介紹家庭成員。教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)，用圖片和玩具模型模擬家庭，并鼓勵(lì)他們用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行介紹。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組獲得一套家庭成員的卡片。教師提出任務(wù)：“Workingroupstomakeafamilytreeusingthecards.Then,introduceyourfamilytreetotheclass.”學(xué)生在小組內(nèi)討論并合作制作家庭樹，然后向全班展示并介紹。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個(gè)小游戲，名為“FamilyMemberGuessingGame”。教師描述一個(gè)家庭成員的特點(diǎn)，學(xué)生需要猜測(cè)是哪個(gè)家庭成員。例如：“Heisthepersonwhohelpsyouwithyourhomework.Whoishe?Isheyourfatheroryourbrother?”學(xué)生猜測(cè)并回答，正確答案后，教師給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。游戲結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試介紹自己的家庭成員。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)于家庭成員的詞匯和句型掌握得不錯(cuò)，他們能夠積極地參與到角色扮演和小組活動(dòng)中，這讓我感到很欣慰。但是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些孩子對(duì)于家庭樹的表達(dá)還不夠流暢，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于家庭關(guān)系的理解還不夠深入。我需要在今后的課程中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的引導(dǎo)和練習(xí)。另外，我也注意到一些孩子在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持來(lái)提升他們的自信心。我會(huì)根據(jù)今天的教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助每個(gè)孩子更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七

七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，通過(guò)觀察他們?cè)诮巧缪荨⑿〗M討論和游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，來(lái)評(píng)估他們對(duì)家庭主題詞匯和句型的掌握程度。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運(yùn)用新學(xué)的詞匯。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的參與度，我也會(huì)給予關(guān)注，因?yàn)檫@對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力至關(guān)重要。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與，尤其是在角色扮演和小組討論中，他們能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些猶豫，可能是因?yàn)樵~匯量有限或者是自信心不足。在作業(yè)方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成，但有些學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范，需要更多的練習(xí)。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些額外的詞匯練習(xí)，幫助那些詞匯量不足的學(xué)生。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，比如單詞卡片游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。其次，我會(huì)更多地鼓勵(lì)那些在課堂上不夠自信的學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)谕榈膸椭轮饾u建立自信。我也會(huì)提供一些個(gè)性化的指導(dǎo)，比如一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

另外，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，增加一些更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)。我還會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)輔助工具，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：可以為學(xué)生提供一些關(guān)于家庭主題的英語(yǔ)繪本，如《MyFamilyAlbum》、《Families》等，這些書籍通過(guò)有趣的故事和圖片幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)家庭的理解和詞匯。

-視頻資源：選擇一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的家庭主題視頻，例如《FamilyTimewithEnglish》系列，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的交流方式。

-音頻資源：使用英語(yǔ)兒歌或者故事音頻，如《TheFamilySong》等，通過(guò)歌曲的形式讓學(xué)生更加輕松地記憶家庭詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，不僅可以增加詞匯量，還能通過(guò)故事理解家庭成員之間的關(guān)系。同時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述書中的家庭成員，練習(xí)句型。

-視聽拓展：讓學(xué)生在家觀看家庭主題的英語(yǔ)視頻，通過(guò)視聽結(jié)合的方式，提高學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。觀看后，可以讓學(xué)生分享視頻中學(xué)到的新知識(shí)。

-互動(dòng)拓展：建議學(xué)生在家中與家人一起用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，比如介紹家人給對(duì)方認(rèn)識(shí)，這樣的實(shí)際運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的家庭樹，用英文標(biāo)注家庭成員，并嘗試用英語(yǔ)介紹自