Unit4 Welcome to the unit 教學實錄2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit4Welcometotheunit教學實錄2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit4Welcometotheunit

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊。

本節(jié)課通過介紹不同國家的風景名勝，引導(dǎo)學生學習并掌握表示地點的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。同時，通過聽力、口語和書寫練習，提高學生的英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本單元，學生將能夠流利地使用目標語言描述不同國家的風景名勝，提高語言表達能力；同時，通過了解不同國家的文化背景，增強文化意識，促進跨文化交流；此外，在分析、整合文本信息的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對英語國家的文化有一定了解。

2.學生對于學習英語的興趣較高，具備一定的聽說讀寫能力，喜歡通過游戲和互動活動學習。他們的學習風格多樣，有的善于聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的喜歡通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些生僻詞匯的理解和記憶，以及如何準確、流暢地使用英語描述地點和表達個人觀點。此外，對于不同文化背景下的風景名勝的理解和表達也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)定真實的交流場景，讓學生在模擬的旅游咨詢活動中自然地學習和使用新詞匯和句型。

2.運用討論法，組織小組討論，鼓勵學生分享各自對不同國家風景名勝的了解，增強互動性和合作學習。

3.實施探究式學習，引導(dǎo)學生通過觀察、分析、歸納，自主發(fā)現(xiàn)英語描述地點的規(guī)律和技巧。

教學手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示各國風景名勝的圖片和視頻，增加直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.使用教學軟件進行互動式練習，如在線小測驗和游戲，提高學生的學習積極性和效率。

3.結(jié)合電子白板技術(shù)，實時展示學生的作業(yè)和討論成果，便于教師點評和全班交流。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段各國風景名勝的短視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注不同國家的文化差異和特色。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些國家？這些國家有什么特別的地方吸引你們？”通過這樣的問題激發(fā)學生的興趣，為新課內(nèi)容的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型，如“Welcometo…”,“Haveyoueverbeento…?”等。接著，教師通過例句和情境模擬，讓學生在實踐中學習和掌握這些詞匯和句型。之后，教師將學生分成小組，每組選擇一個國家，利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料，查找該國的風景名勝信息，并設(shè)計一張旅游海報。在這個過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的語言問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乇磉_和呈現(xiàn)信息。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：每個小組根據(jù)他們設(shè)計的海報，進行角色扮演，模擬旅游咨詢的場景。一名學生扮演旅游顧問，其他學生扮演游客，詢問有關(guān)該國家的旅游信息。通過這種方式，學生將所學的詞匯和句型應(yīng)用到實際對話中，同時鍛煉他們的聽說能力和反應(yīng)能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每組代表分享他們的海報和角色扮演體驗，總結(jié)在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中使用到的詞匯和句型。教師對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并指出需要改進的地方。最后，教師強調(diào)學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高他們的語言能力。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己夢想旅行的短文，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生的參與度很高，他們對于制作海報和角色扮演的活動表現(xiàn)出很大的熱情。但是在實際對話中，一些學生還是難以流暢地運用新學的詞匯和句型。我意識到，可能是因為我們沒有足夠的時間進行反復(fù)練習。下次我會增加一些口語練習環(huán)節(jié)，比如快速問答游戲，來加強學生的口語流利度。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述地點時，對于方位詞的使用還不夠準確，我計劃在下節(jié)課專門設(shè)計一些練習來強化這一點。此外，我會鼓勵學生在課后更多地使用英語進行交流，比如建立英語角，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，提高他們的語言實際運用能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，介紹他們夢想中的旅行目的地。在短文中，學生需要使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，如“Welcometo…”,“Iwouldliketovisit…”等，并且描述該地的特色和為什么他們想去那里。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生與家人或朋友用英語進行一次關(guān)于旅行的對話，嘗試使用課堂上學到的表達方式，記錄下對話的內(nèi)容和感受。

3.拓展作業(yè)：讓學生查閱資料，了解他們所選國家的文化背景，準備在下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我注意到大部分學生能夠運用新學的詞匯和句型，但有些學生在語法結(jié)構(gòu)上存在錯誤，比如時態(tài)的使用不夠準確。在給出的反饋中，我指出了這些錯誤，并提供了正確的用法。同時，我也鼓勵那些使用創(chuàng)造性描述和有趣細節(jié)的學生，他們的作業(yè)給其他同學提供了很好的學習榜樣。

對于口語作業(yè)，我要求學生在下節(jié)課的前五分鐘內(nèi)，自愿分享他們的對話經(jīng)歷。我會在課堂上給予他們即時反饋，幫助他們改正發(fā)音和語法錯誤，同時也會表揚他們的努力和進步。

至于拓展作業(yè)，我會在學生分享時，關(guān)注他們的表達是否清晰、內(nèi)容是否豐富，并給予相應(yīng)的反饋。對于那些表現(xiàn)出色、能夠深入介紹國家文化的學生，我會特別提出表揚，并鼓勵其他學生學習他們的探究精神。八、教學資源拓展

拓展資源：

1.圖書資源：推薦學生閱讀一些介紹世界各國文化、歷史和風景名勝的書籍，如《世界文化與自然遺產(chǎn)》、《環(huán)球旅行》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解不同國家的特色。

2.視頻資源：鼓勵學生觀看一些英語旅游節(jié)目，如NationalGeographic的TravelSeries，或者YouTube上的英語旅游頻道，這些視頻資源能夠提供豐富的視覺體驗和地道的英語環(huán)境。

3.音樂資源：介紹一些來自不同國家的英文歌曲，比如英國的經(jīng)典搖滾、美國的鄉(xiāng)村音樂、澳大利亞的民謠等，通過音樂讓學生感受不同國家的文化氛圍。

拓展建議：

1.文化探索：鼓勵學生在課后進行一次文化探索活動，選擇一個他們感興趣的國家，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或?qū)＜以L談等方式，收集該國的相關(guān)信息，包括歷史、文化、風景名勝等，并在班級中進行分享。

2.語言實踐：建議學生嘗試用英語撰寫旅行日志，記錄自己的旅行體驗或者夢想旅行的計劃，這不僅能夠提高寫作能力，也能夠加深對課堂所學知識的理解和記憶。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在國際旅游展覽會上介紹自己國家的風景名勝，這樣的活動能夠鍛煉學生的口語表達能力和團隊合