專題17：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中專項(xiàng)復(fù)習(xí)

專題17：作文

1．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

每年11000多單，樂(lè)山網(wǎng)約車司機(jī)楊順懷獲得“全國(guó)十大跑單王”稱號(hào)；立克攏攏，馬邊彝族青年，從

大山中走出，又走回大山，奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)第一線，獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

奮斗是青春最亮麗的底色，也是青春歲月的主旋律，用文字來(lái)禮贊奮斗者吧！

請(qǐng)以“禮贊奮斗者”為話題，自擬題目，角度自選，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于600字。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生

從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族

的柔中有剛、勇往直前……

生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。請(qǐng)以“懂得”為題，寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自

己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

②不得抄襲，不得套作；

③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字；

④文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，甚至產(chǎn)生的迷茫、經(jīng)歷的困難、遭受

的挫折，都曾啟迪你的智慧，點(diǎn)燃你的希望，增強(qiáng)你的信心，激勵(lì)你的成長(zhǎng)，成為你人生寶貴的財(cái)富，值

得珍藏。

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“值得珍藏的財(cái)富”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①內(nèi)容具體充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，不少于600字。

②不得抄襲、套作；行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

4．畢淑敏在《精神的三間小屋》中說(shuō)：“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α??！闭?qǐng)寫(xiě)一篇文章，并把

畢淑敏的這句話嵌入你文章的結(jié)尾。

①文題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

5．學(xué)了《論教養(yǎng)》一課，同學(xué)們都對(duì)教養(yǎng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。日常生活中，有教養(yǎng)的人不會(huì)在墻

壁上留下“紀(jì)念”；有教養(yǎng)的人不會(huì)隨地吐痰、扔垃圾；有教養(yǎng)的人不會(huì)使出自己的拳腳功夫破壞公共財(cái)

物……

請(qǐng)以“教養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇文章，自擬題目，文體不限。

要求：（1）請(qǐng)將所選的作文題目以完整的形式抄寫(xiě)作文格中。

（2）不限文體（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)在600～800之間。

（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

6．閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂(lè)趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲；理性網(wǎng)

游，生活會(huì)更充實(shí)多彩；節(jié)制飲食，身體會(huì)更輕盈敏捷；管控情緒，內(nèi)心會(huì)更從容平和……

請(qǐng)以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂(lè)趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學(xué)……寫(xiě)一封信，可以講述自

己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人×××，將題目“給×××的一封信”補(bǔ)充完整；（2）統(tǒng)一以“小華”為寫(xiě)信人，不得泄露考

生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息；（3）不少于500字。

7．讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇作文。

薛譚跟秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，于是向老師告辭回家。秦青沒(méi)

有阻攔他，并在城外的大道上為他擺酒送行。這時(shí)只見(jiàn)秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來(lái)，歌聲振動(dòng)了

林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

見(jiàn)此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那以后，他再也不敢說(shuō)回家的話了。

要求：①根據(jù)對(duì)上述材料的閱讀理解，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，600字以上。②文體自選（詩(shī)歌除外），

題目自擬。③不得套作，不得抄襲。

8．閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：

習(xí)，本義是鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握。

材料二：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料中“習(xí)”的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬題目；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章

中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

9．以“守望相助”為題目，完成作文。

要求①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，

如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。

10．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

我們可以不美麗，但我們健康。我們不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以

不永恒，但我們真誠(chéng)。

（畢淑敏《精神的三間小屋》）

請(qǐng)根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息；（3）抄襲是不良行

為,請(qǐng)不要照搬別人的文章。

11．如果你得到一個(gè)神奇的控制器，可以讓時(shí)間放緩、快進(jìn)、后退和暫停，你會(huì)在什么情況下使用？使用

后會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你以“此刻，我按下時(shí)間拉制器”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目自擬。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字?jǐn)?shù)在600-800之間（4）不要出現(xiàn)

所在學(xué)校的校名或師生姓名。

12．按要求作文

歷練，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質(zhì)。歷練的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，杜小康經(jīng)歷放鴨的

孤獨(dú)，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經(jīng)過(guò)懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理……親愛(ài)的你，經(jīng)受過(guò)哪些歷練，獲得

了怎樣的感悟呢?

題目：歷練

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校

名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。

13．閱讀下面材料.根據(jù)要求作文。

適者生存是自然的選擇,舍生取義是孟子的選擇,先憂后樂(lè)是范仲淹的選擇……選擇時(shí)時(shí)見(jiàn)勇氣,處處顯

智慧。

請(qǐng)以“美好的選擇”為題目寫(xiě)一篇文章.

要求:①文體自選。②可以記敘、抒情或議論。③不少于600字。若寫(xiě)詩(shī)歌,不少于15行。

14．閱讀下面的文字，按要求作文。

童話大王鄭淵潔去參加筆會(huì)，有位作家在發(fā)言時(shí)，大談自己讀了很多書(shū)，此人在說(shuō)完一位外國(guó)作家的

書(shū)后，問(wèn)鄭淵潔：“你知道這本書(shū)嗎？”鄭淵潔搖了搖頭說(shuō)：“不知道。”

世界那么大，知識(shí)那么多，誰(shuí)都不可能全知道?！罢f(shuō)‘不知道’”體現(xiàn)了一種態(tài)度、一種品質(zhì)、一種精神、

一種胸懷……

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①自定文體（詩(shī)歌除外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

15．題目：________讓我更出彩

要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中專項(xiàng)復(fù)習(xí)

專題17：作文

1．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

每年11000多單，樂(lè)山網(wǎng)約車司機(jī)楊順懷獲得“全國(guó)十大跑單王”稱號(hào)；立克攏攏，馬邊彝族青年，從

大山中走出，又走回大山，奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)第一線，獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

奮斗是青春最亮麗的底色，也是青春歲月的主旋律，用文字來(lái)禮贊奮斗者吧！

請(qǐng)以“禮贊奮斗者”為話題，自擬題目，角度自選，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于600字。

【答案】范文

致敬奮斗者

2021年5月24日，注定是值得牢記的日子。“雜交水稻之父”、“共和國(guó)勛章”獲得者、中國(guó)工程院院

士袁隆平的遺體送別儀式，在湖南長(zhǎng)沙明陽(yáng)山殯儀館進(jìn)行?！拔遗涡兄聊膲?mèng)里，良田萬(wàn)里，禾下乘涼”“知

道他走了，肯定要來(lái)送送他。我們種田的，對(duì)他有感情”……各地群眾手持鮮花趕來(lái)吊唁，其中不乏一張

張年輕的面孔。他們臉上有淚，眼中有光。

人世間，“吃飯的事情”，袁隆平把自己的一生都奉獻(xiàn)給了這件的事情。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，“袁隆平”三個(gè)

字，是嵌入百姓粥飯、天下糧倉(cāng)的重要符號(hào)；對(duì)全球而言，他的“東方魔稻”“營(yíng)造了一個(gè)糧食更為富足、

糧食平安具有保障的更加穩(wěn)定的世界”。

雖然今后無(wú)法看到這位一生為民謀稻粱的耕耘者，但他播在每個(gè)個(gè)人心頭的種子，化作千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“他”，

蘊(yùn)含了生生不息的力氣。

這種力氣，有著愛(ài)國(guó)為民的情懷。“糧食是國(guó)計(jì)民生的頭等大事，我是學(xué)農(nóng)的，我應(yīng)當(dāng)在這方面盡我

的努力！”在他心中，國(guó)家和人民的需求至高無(wú)上。

這種力氣，有著信念堅(jiān)決的重量。畢其一生，專注田疇，播撒才智，收獲富足。在千百次的失敗中他

依舊堅(jiān)信，世界上必定有一粒種子，可以戰(zhàn)勝饑餓。

這種力氣，有著矢志不渝的勇毅。“電腦里長(zhǎng)不出水稻，書(shū)本里也長(zhǎng)不出水稻，要種出好水稻必需得

下田?！彼虼肆⑾率胀健伴T規(guī)”——“你不下田我就不帶”。

這種力氣，有著勇于創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)。充分敬重科學(xué)規(guī)律，敢于提出設(shè)想，勇于探究。從選種、試驗(yàn)、失

敗，到再選種、再播種、再觀看……依據(jù)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)真理、驗(yàn)證真理，伴隨他的一生。

這種力氣，有著樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)。他留給人們的印象，總與水稻有關(guān)，是一位直到入院前還心心念念

要下田看看、絕不愿躺在功勞簿上睡大覺(jué)的中國(guó)“老農(nóng)”。

先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)；斯人已浙，風(fēng)范永存。他留下的“種子”，將在很多后來(lái)者和奮斗者的代代傳承

中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

今日的中國(guó)，一項(xiàng)項(xiàng)代表著科技前沿的成果吸引著全球關(guān)注的目光。同時(shí)，在尖端科技領(lǐng)域也有不少

“卡脖子”問(wèn)題，還有一些體制機(jī)制障礙阻隔著產(chǎn)學(xué)研的深度融合。面對(duì)成果與不足，以獨(dú)立自強(qiáng)的精神在

科技領(lǐng)域不斷攻堅(jiān)克難、闖關(guān)奪隘，廣闊科技工需要的正是這種力氣，把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，把科技

成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏大事業(yè)中，一切工作都要往實(shí)里做，在追求真理的道路上躬行實(shí)踐、厚積薄發(fā)，

用“腳踏實(shí)地”的作風(fēng)成就“頂天立地”的成果。

仰視星空，宇宙中有一顆編號(hào)為8117的“袁隆平星”光線閃爍。未竟的事業(yè)，科學(xué)的價(jià)值，我們定會(huì)堅(jiān)

守，定去拼搏，定將開(kāi)拓出更加寬闊的天地。

【詳解】這是一道話題作文。

一、審題立意。話題“禮贊奮斗者”，“禮贊”就是懷著敬意地贊揚(yáng)，“奮斗”就是為了達(dá)到一定目的而努力干，

它的潛臺(tái)詞：“干”的過(guò)程，壓力、痛苦、挫折“相伴”，即逆境、逆行、逆轉(zhuǎn)。正如《孤勇者》中的歌詞：

孤身走暗巷，對(duì)峙過(guò)絕望，敢堵命運(yùn)的槍……所以，在立意、選材上，要滲透三個(gè)字——難、干、贊；表

達(dá)方式上，交織三個(gè)字——敘、描、抒（議）！無(wú)論寫(xiě)哪個(gè)領(lǐng)域、寫(xiě)什么文體，謹(jǐn)記正能量，主角必須“居

廣居，立正位，行大道”。

二、選材構(gòu)思。結(jié)合題干中的材料內(nèi)容可知，選材上我們可以從小人物入手，來(lái)講述小人物的奮斗歷程。

“奮斗者”沒(méi)有高低之別、貴賤之分，因?yàn)樗麄冊(cè)诰窈托撵`上都是高貴而平等的，“古今中外，皆可入懷”。

但是，一般親民大眾的話題，就要在選材上“出奇制勝”?？梢詿狳c(diǎn)時(shí)尚，如“續(xù)飛天傳奇，繪絢麗青春“的“神

舟”航天人；可以古色古香，如“搜羅百氏，采訪四方”的李時(shí)珍；可以化實(shí)為虛，托物言志，如向著大?？?/p>

慨以赴的一條河流、生命不息吐絲不止的春蠶；可以就地取材，如“學(xué)霸是這樣煉成的”（同桌）；可以“大

題小作”，觸景生情，如一次實(shí)驗(yàn)操作；也可綻放自信自強(qiáng)，如“我破繭成蝶”；可以擴(kuò)大“奮斗者”的外延，

如“踏平坎坷成大道”的中華民族?！岸Y贊奮斗者”這個(gè)話題最好寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文，展現(xiàn)奮斗

的艱辛和樂(lè)趣，奮斗于國(guó)于民于己的意義，詮釋奮斗的感召力。也可以寫(xiě)成情文并茂的散文，融入書(shū)香，

巧妙地引用、化用詩(shī)文，提煉奮斗者（最好是詩(shī)文作者）波瀾壯闊的人生“精”歷，舒展在幾個(gè)片段中，刻

畫(huà)細(xì)節(jié)、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)追求、折射主題。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生

從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族

的柔中有剛、勇往直前……

生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。請(qǐng)以“懂得”為題，寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自

己的真情實(shí)感。

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

②不得抄襲，不得套作；

③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字；

④文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

懂得

時(shí)光匆匆將我推進(jìn)初中生涯，面對(duì)全然陌生的一切，我好似一只迷路的駿馬，在大霧彌漫的故森林中

狂奔穿梭，直至筋疲力盡，也依舊逃不出這幽綠的深淵。

當(dāng)我高談偉大理想與追求時(shí)，周遭質(zhì)疑的聲音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四

處盼望，卻看見(jiàn)一個(gè)個(gè)灰暗的靈魂游蕩在我的身邊，一模一樣的麻木與毫無(wú)個(gè)性。我對(duì)著他們抓狂，能看

見(jiàn)的卻只有我自己。在這，我是失語(yǔ)者，亦是盲人。

忽然明白，這已經(jīng)不是我從前的世界了，我的初中夢(mèng)，猝不及防的醒了。于是我低下頭，蜷縮在角落

中，將自己置于一片空曠和寧?kù)o，漸漸地，我的心臟不再起舞。

一片朦朧中，有一個(gè)聲音越來(lái)越近，越來(lái)越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過(guò)大霧，灑在我僵硬的身軀，

一股暖意融化了結(jié)冰的心。

他說(shuō)：“跟自己節(jié)奏走，聽(tīng)自己的心，看夢(mèng)想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何

東西，你就是你?！宾畷r(shí)間，眼前一片光亮，我猛地驚醒，原來(lái)壓垮我的，是我自己。他是我的小學(xué)班主

任，扶著我一步一步從全級(jí)倒數(shù)爬到年級(jí)前十。他曾成就了我的奇跡，今天，他又替我清理了內(nèi)心的荊棘，

夢(mèng)想的大道再次為我敞開(kāi)。

“你是個(gè)懷舊的人，不要因?yàn)閼涯钤?jīng)的同學(xué)和環(huán)境，就不再前行，你要一直努力下去?！彼俏页跻?/p>

初二的班主任，曾陪我走過(guò)青春中最狂傲的歲月。無(wú)需多言，她懂我的沉默。一語(yǔ)道盡我的心酸，又教會(huì)

我，朝前看，邁步走。

當(dāng)我的熱烈得不到回應(yīng)，當(dāng)寒流一陣陣襲來(lái)，當(dāng)我撐不住倒下之際，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)他們的身影。我

知道，這個(gè)世界，有他們?cè)陉P(guān)心我，他們懂我。于是，我一次又一次重新站起，因?yàn)槲颐靼祝S著那束光，

我可以到達(dá)理想的彼岸。

懂得，是你無(wú)需多言，她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區(qū)域，且以無(wú)比溫柔的暖流包容你的傷痛，安

撫你慌亂害怕的內(nèi)心。

被懂得，是精神的共鳴，讓我知道我不是一個(gè)人，我的話，有人聽(tīng)，我的心，有人懂。

感謝你們?cè)谖疑谐霈F(xiàn)，這是我一生的幸運(yùn)。

【詳解】本題考查全命題作文。

1.審題立意：分析引導(dǎo)語(yǔ)，其中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)歷和

懂得”對(duì)于生命，對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義。通過(guò)與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長(zhǎng)必需的養(yǎng)料。懂得

是一個(gè)過(guò)程，懂得也有具體的指向，即懂得了什么?！皩?xiě)一篇文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真

情實(shí)感”提示學(xué)生應(yīng)創(chuàng)作一篇記敘文，通過(guò)自己從不懂到懂得的過(guò)程，表達(dá)自己對(duì)于成長(zhǎng)的某種感悟，以

真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)讀者。

2.選材構(gòu)思：生命就是一個(gè)不斷懂得的過(guò)程。在家庭生活中，我們懂得了親情的可貴；與朋友交往，我們

懂得了友誼的重要；在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們懂得了知識(shí)的意義；走進(jìn)自然，我們懂得了四季的美好……寫(xiě)作時(shí)，

應(yīng)用具體的事件來(lái)向讀者呈現(xiàn)自己懂得的過(guò)程，以議論或抒情來(lái)表達(dá)自己懂得的具體的內(nèi)容，點(diǎn)明這個(gè)過(guò)

程對(duì)于自己成長(zhǎng)的重要意義。

3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，甚至產(chǎn)生的迷茫、經(jīng)歷的困難、遭受

的挫折，都曾啟迪你的智慧，點(diǎn)燃你的希望，增強(qiáng)你的信心，激勵(lì)你的成長(zhǎng)，成為你人生寶貴的財(cái)富，值

得珍藏。

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“值得珍藏的財(cái)富”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①內(nèi)容具體充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，不少于600字。

②不得抄襲、套作；行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

【答案】例文

值得珍藏的財(cái)富

十月的天，冷兮兮的，不時(shí)飄下些雨來(lái)。細(xì)細(xì)密密的雨下著，打濕了我的衣襟，淋透了心。遙遙地望

著那剛開(kāi)花不久的桂樹(shù)，香氣四溢，星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花在雨中蜷縮著。呵，真像我，在學(xué)習(xí)的重壓下抬不起

頭來(lái)。踩著滿腳的泥濘，我沒(méi)來(lái)由地甩下鞋，沖母親發(fā)了通脾氣，一夜未言語(yǔ)。

第二天清晨，我早早地醒了，時(shí)鐘直直地指向七點(diǎn)，周末開(kāi)始了。我心中彌漫著昨晚與母親無(wú)理取鬧

的歉意，起身尋找母親。輕呼了幾聲無(wú)人應(yīng)答，不免著急起來(lái)。我踱步到陽(yáng)臺(tái)旁，瞥見(jiàn)了母親的身影。她

坐在一張小板凳上，略彎著腰。

她腳邊放著一盆肥皂水，幾乎要溢滿出來(lái)。旁邊依偎著兩雙板鞋，沾著些許泥濘，看來(lái)白鞋要成“黑

鞋”了。母親將褐色的頭發(fā)盤(pán)束在耳后，鬢角幾縷頭發(fā)隨意耷拉著。她左右拿起一只鞋，右手握著一個(gè)毛

刷，小心地蘸上肥皂水開(kāi)始洗鞋。從厚實(shí)的橡塑膠底到表面的帆布，母親的手隨意地上下穿梭移動(dòng)。刷子

親吻過(guò)帆布的聲音略顯刺耳，卻令其褪去污漬，煥然一新。母親反轉(zhuǎn)過(guò)鞋子仔細(xì)瞧了又瞧，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭

露出笑容，抬起手小心地擦擦頭上沁出的汗珠。我連忙拿來(lái)毛巾，悄悄走到母親身邊，讓她擦臉。母親有

一瞬間的呆愣，旋即又笑開(kāi)了。“媽媽，對(duì)不起！”“哎呀我沒(méi)怪你！”母親擺擺手讓我去吃早餐，我卻搖搖

頭搬來(lái)凳子做到母親身旁。

清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗欞，暖洋洋地灑在母親身上亮的很。陽(yáng)光柔柔地籠罩著母親，她細(xì)膩的眉眼愈發(fā)溫

和，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛翕動(dòng)著，被風(fēng)拂落的發(fā)絲垂在臉旁。我突然覺(jué)得母親格外得美。她站起身來(lái)，微微吃力。

一陣風(fēng)吹過(guò)，空氣中氤氳著香氣，是桂花香。

腦海中浮過(guò)冰心的文：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天

空下的蔭蔽？

我似是懂得了母愛(ài)的偉大。生命中最無(wú)價(jià)的財(cái)富便是母親的愛(ài)，它值得我們用一生去回味、珍藏。

【詳解】首先，審題。

這是一篇全命題作文?！柏?cái)富”是什么？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思是“對(duì)人有價(jià)值的東西”。可見(jiàn)，財(cái)富更多的

是指對(duì)人有意義、有影響的東西。它可以是有形的實(shí)物，如:一本書(shū)、一副畫(huà)、一支筆、一張照片；也可以

是無(wú)形的，是虛指。如：一句話、一種精神、一份回憶、一份關(guān)愛(ài)?！罢洳亍钡囊馑际钦滟F的收藏物，罕見(jiàn)

的收藏物；或是認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。值得珍藏的財(cái)富是什么？為什么值得珍藏？其價(jià)值或?qū)θ松钸h(yuǎn)

影響及意義在哪里？經(jīng)過(guò)一連串地追問(wèn)，我們的寫(xiě)作思路自然就打開(kāi)了。另外，題目要求寫(xiě)一篇記敘文，

重在寫(xiě)人記事，把內(nèi)容寫(xiě)具體，抒發(fā)真情實(shí)感。

其次，立意。

要緊扣“珍藏”與“財(cái)富”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出值得收藏的原因，體現(xiàn)其價(jià)值所在，也就是對(duì)人的意義、作用與影

響。

示例：①一份匠人精神，足以砥礪我不忘初心，方得始終。這就是值得我珍藏的財(cái)富，這筆財(cái)富，足以激

勵(lì)我不畏將來(lái)，為夢(mèng)想執(zhí)著前行！

②老師的一句話，感化著我的心靈，給予我慰藉，讓我有勇氣走向更加五彩繽紛的未來(lái)。

③一張照片，一段美好的回憶，讓你懂得珍惜當(dāng)下，并帶著期許和祝愿，去追尋夢(mèng)想。

再次，選材。

本文可選的素材很多，但一定要正中自己的經(jīng)歷或積累，才能把事件寫(xiě)具體，才能寫(xiě)出真摯的情感。如，

一張照片值得珍藏，因?yàn)檎掌谋澈笥幸欢蚊篮玫幕貞洠柡伺笥焉詈竦挠颜x；一首歌值得珍藏，因?yàn)?/p>

每當(dāng)你意志消沉或傷心難過(guò)時(shí)，是這首歌陪你渡過(guò)了最艱難的時(shí)期；一件毛衣值得珍藏，因?yàn)槟鞘悄棠倘?/p>

世前，花了一整年時(shí)間，精心為我編織的毛衣，那里面有奶奶濃濃有愛(ài)意；一句話值得珍藏，因?yàn)槟鞘抢?/p>

師對(duì)你的關(guān)心與激勵(lì)，讓你重拾信心，點(diǎn)燃你的希望。

4．畢淑敏在《精神的三間小屋》中說(shuō)：“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α?。”?qǐng)寫(xiě)一篇文章，并把

畢淑敏的這句話嵌入你文章的結(jié)尾。

①文題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

【答案】示例：

人應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容

春秋時(shí)期的惠子是狹隘的，他害怕好友莊子搶奪他的相位，就派人逮捕莊子，鬧下千古笑話；三國(guó)時(shí)

期的周瑜是狹隘的，他不許諸葛亮勝過(guò)他，于是暗下毒手，最終卻只能哀嘆“既生瑜，何生亮”，吐血而亡；

明朝時(shí)期的嚴(yán)嵩是陜隘的，他害怕夏言威脅到他的地位，于是百般暗算，最終被夏言的好友徐階打敗，遺

臭萬(wàn)年。

爾虞我詐，勾心斗角，我們的生活將在冷漠、戒備、猜疑、敵意中度過(guò)，身邊也就無(wú)美可言了。國(guó)以

和為貴，家以和為美，人以和為善。怎么做到和？就需要我們學(xué)會(huì)寬容。

眾所周知，NBA里最不朽的傳奇由喬丹和皮蓬締造，但最初，他們的關(guān)系并不融洽。心高氣傲的皮蓬

認(rèn)為自己完全有能力超越喬丹，他經(jīng)常對(duì)喬丹不屑一顧，有時(shí)還會(huì)夸贊自己排擠喬丹。但喬丹并沒(méi)有介意，

他知道這是年輕人的通病。于是他沒(méi)有把皮蓬的話放在心上，反而時(shí)常鼓勵(lì)幫助他。最終皮蓬被喬丹博大

的胸襟、寬容的情懷所感動(dòng)，他們攜手為公牛隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。多么偉大的寬容之心！

公車上，他踩著她的腳了，她的一聲“沒(méi)關(guān)系”是寬容；菜場(chǎng)里，他少找她錢了，他把零錢補(bǔ)回時(shí)她的

一聲“沒(méi)關(guān)系”，是寬容；課堂上，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師的一聲“沒(méi)關(guān)系，下次改正”，是寬容。多么溫馨的

寬容之心！

曾國(guó)藩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“善莫大于恕”。古人曾云“海納百川，有容乃大”，可見(jiàn)，寬容是一種多么高尚的人格

修養(yǎng)，一種多么博大的“宰相胸襟”，一種多么氣派的大將風(fēng)度！

但與此同時(shí)，我們也不能夠?qū)τ谌魏问露疾扇捜莸膽B(tài)度。那些違反原則，敗壞社會(huì)道德風(fēng)氣的事我

們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)決抵制，絕不姑息放縱。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，穿梭于茫茫人海中，

面對(duì)一個(gè)小小的過(guò)失，我們應(yīng)該以恕己之心恕人，以律人之心律己，這就是寬容。用寬容去觀察世界，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的家園是如此的美好。正如畢淑敏在《精神的三間小屋》中說(shuō)：“有一顆大心，才盛得下喜怒，

輸?shù)贸隽α??！?/p>

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求將畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說(shuō)的“有一顆大心，才盛得下喜怒，

輸?shù)贸隽α俊鼻度胛恼碌慕Y(jié)尾，其實(shí)就表明文章的中心應(yīng)據(jù)此展開(kāi)。“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸?/p>

力量”，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)寬容、忍讓，涵養(yǎng)自己的力量。據(jù)此立意即可。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作可以寫(xiě)成記敘文，更適合寫(xiě)成議論文。若寫(xiě)成記敘文可通過(guò)具體事件展現(xiàn)寬

容的意義，是誰(shuí)讓自己明白了“寬容”的重要性，在結(jié)尾嵌入“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α俊保?/p>

來(lái)點(diǎn)明中心，升華主題。若寫(xiě)成議論文，開(kāi)篇可通過(guò)名言作為道理論據(jù)，引出自己的中心論點(diǎn)；例如：寬

宏精神是一切事物中最偉大的。（歐文）；開(kāi)誠(chéng)心，布大度。（康有為）；事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂。

（馮夢(mèng)龍）等；接下來(lái)通過(guò)對(duì)比論證法、舉例論證法、道理論證法等具體論證中心論點(diǎn)；例如：陶行知先

生的四塊糖果；畢加索對(duì)冒充他作品地假畫(huà)，毫不在乎，從不講究，看到有偽造他的畫(huà)時(shí)，最多只把偽造

的簽名涂掉；將相和的故事；六尺巷的故事等；事例要緊緊圍繞論點(diǎn)表述，最后得出結(jié)論重申論點(diǎn)，并以

畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說(shuō)的“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α俊弊鳛榈览碚摀?jù)嵌入結(jié)尾。

5．學(xué)了《論教養(yǎng)》一課，同學(xué)們都對(duì)教養(yǎng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。日常生活中，有教養(yǎng)的人不會(huì)在墻

壁上留下“紀(jì)念”；有教養(yǎng)的人不會(huì)隨地吐痰、扔垃圾；有教養(yǎng)的人不會(huì)使出自己的拳腳功夫破壞公共財(cái)

物……

請(qǐng)以“教養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇文章，自擬題目，文體不限。

要求：（1）請(qǐng)將所選的作文題目以完整的形式抄寫(xiě)作文格中。

（2）不限文體（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)在600～800之間。

（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【答案】例文

做一個(gè)有教養(yǎng)的人

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

我演講的題目是《做一個(gè)有教養(yǎng)的人》。中國(guó)是一個(gè)重視教養(yǎng)的禮儀之邦?！度纸?jīng)》講：“為人子，

方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！备道紫壬凇陡道准視?shū)》中教育兒子“待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣

餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲”。這些都是教養(yǎng)的重要內(nèi)容。

真正有教養(yǎng)的人，必具有好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。他們溫和謙遜，有容人之量。他們很清楚

自己有多少能力，也能很準(zhǔn)確地意識(shí)到自己的弱點(diǎn)。他們的寬容之情能讓自己拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)局限與偏見(jiàn)，從而

對(duì)其他可能甚至與自己截然不同的觀點(diǎn)保持開(kāi)放態(tài)度。羅馬詩(shī)人賀拉斯的詩(shī)篇中有這樣一句話：“他們的

慧耳能準(zhǔn)確聆聽(tīng)繆斯之聲，他們的靈魂能遠(yuǎn)離庸俗的嫉妒”。

中國(guó)人歷來(lái)重視禮儀，過(guò)去讀書(shū)人常說(shuō)的“通五經(jīng)，貫六藝”，無(wú)論五經(jīng)還是六藝，都提到“禮”。漢、

唐、宋、明時(shí)代，中國(guó)的禮儀成為世界的典范。人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸鐣?huì)交往、行業(yè)工作以及政治外交活動(dòng)

中，都遵守一定的禮法，做到溫良恭儉讓，即溫厚、善良、恭敬、約束、謙讓。可是現(xiàn)在很多人把“禮”搞

丟了，做了非禮之人。他們不懂禮貌，沒(méi)有長(zhǎng)幼尊卑；他們隨地吐痰，亂扔亂放；他們貪圖私利，插隊(duì)擁

擠；他們?cè)诠妶?chǎng)所大喊大叫，在會(huì)議室竊竊私語(yǔ)；他們隨意損毀公物，動(dòng)不動(dòng)就謾罵斗毆，等等。這與

禮儀之邦、和諧社會(huì)是格格不入的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“在人類心靈的花園中，最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養(yǎng)?！笔耸兰o(jì)末

政治家、思想家勃客也曾寫(xiě)過(guò)這樣的話：“教養(yǎng)比法律還重要，它們依著自己的性能，或推動(dòng)道德，或促

成道德，或完全毀滅道德?！蔽覀儑?guó)家的周恩來(lái)總理，無(wú)論何時(shí)何地，都顯示出了良好的個(gè)人修養(yǎng)。

人生的真正目的，在于追求幸福與快樂(lè)，而做個(gè)有教養(yǎng)的人，是取得幸福和快樂(lè)的前提。因此，我們

應(yīng)該把“做個(gè)有教養(yǎng)的人”當(dāng)成我們的人生追求，同時(shí)把它作為我們做人的一種品質(zhì)，一種責(zé)任，一種義務(wù)。

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

【詳解】本題考查話題作文。

第一，審題立意，本篇習(xí)作要求以“教養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇600～800字的文章?！敖甜B(yǎng)”一般是指文化和品德

的修養(yǎng)；表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況?！叭粘Ｉ钪校薪甜B(yǎng)的人不會(huì)在墻壁上留下‘紀(jì)念’；有教養(yǎng)

的人不會(huì)隨地吐痰、扔垃圾；有教養(yǎng)的人不會(huì)使出自己的拳腳功夫破壞公共財(cái)物”，列舉了不在墻壁上亂

寫(xiě)亂畫(huà)，不隨地吐痰、扔垃圾，不破壞公共財(cái)物等多件生活上的小事來(lái)體現(xiàn)“教養(yǎng)”。文章可圍繞“如何提高

個(gè)人修養(yǎng)”來(lái)創(chuàng)作，從多方面入手思考，例如：加強(qiáng)自身修養(yǎng)就要多讀書(shū)學(xué)習(xí)；在生活上多實(shí)踐來(lái)提升自

己。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫(xiě)成記敘文或是以論文。若寫(xiě)成記敘文，可記敘有關(guān)教養(yǎng)的故事，選取

身邊的典型事例來(lái)體現(xiàn)“教養(yǎng)是什么，什么算作教養(yǎng)，教養(yǎng)的意義”；例如：公交車上的老人面對(duì)不讓座的

小孩破口大罵，老人指責(zé)小孩沒(méi)有教養(yǎng)，引發(fā)自己對(duì)教養(yǎng)的思考；我在騎車剮蹭了路邊的汽車后沒(méi)有離開(kāi)，

而是等待車主的到來(lái)，車主夸贊我是有教養(yǎng)的人；同學(xué)打籃球崴傷腳，我護(hù)送同學(xué)回家等?？赏ㄟ^(guò)一兩件

小事來(lái)體現(xiàn)自己或他人的教養(yǎng)，來(lái)體現(xiàn)有教養(yǎng)的人的品格之高尚，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。若寫(xiě)成議論文，可

圍繞“教養(yǎng)的重要性”這一論題展開(kāi)，體現(xiàn)如今“教養(yǎng)”對(duì)中學(xué)生的意義，分析闡述提升個(gè)人修養(yǎng)的重要性。

開(kāi)篇可記敘身邊的小事，例如：旅游時(shí)有的叔叔阿姨在景點(diǎn)刻上了自己的名字；在公交上脫掉鞋子的乘客；

在午休時(shí)，有的同學(xué)在教室大聲喧嘩等，來(lái)引出自己的觀點(diǎn)，更能夠引發(fā)共情。接下來(lái)列舉名人事例作為

事實(shí)論據(jù)論證自身觀點(diǎn)；例如：有一次列寧在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女

工一看是列寧，就要給列寧讓路，準(zhǔn)備自己退回去。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西走了半截，

而我現(xiàn)在空著手，請(qǐng)你先過(guò)去吧！”他把“請(qǐng)”字說(shuō)得很響亮，很親切；然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，

他才下樓；藺相如的馬車與廉頗的馬車在巷子相遇，于是廉頗命令馬夫?qū)④囻{駛到馬路中間，不想讓藺相

如過(guò)去，可是藺相如呢，卻命令馬夫調(diào)轉(zhuǎn)車頭，轉(zhuǎn)身離去，不愿與廉頗起正面沖突；程門立雪等。最后再

次重申論點(diǎn)，使文章論證結(jié)構(gòu)完整。

6．閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂(lè)趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲；理性網(wǎng)

游，生活會(huì)更充實(shí)多彩；節(jié)制飲食，身體會(huì)更輕盈敏捷；管控情緒，內(nèi)心會(huì)更從容平和……

請(qǐng)以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂(lè)趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學(xué)……寫(xiě)一封信，可以講述自

己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人×××，將題目“給×××的一封信”補(bǔ)充完整；（2）統(tǒng)一以“小華”為寫(xiě)信人，不得泄露考

生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息；（3）不少于500字。

【答案】例文：

給老師的一封信

尊敬的老師：

您好，好久不見(jiàn)。今天我給您寫(xiě)這封信，是想談?wù)勥@個(gè)假期的收獲。

這是一個(gè)不尋常的假期，全國(guó)爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎疫情，一時(shí)間小區(qū)封閉了，交通阻斷了，我們

被要求必須“宅”在家里，不能隨便出門，但我的假期生活并沒(méi)有因此而松懈。

因?yàn)椴《韭樱瑐魅拘詷O強(qiáng)，咱們延遲了開(kāi)學(xué)，但是“停課不停學(xué)”，學(xué)校為我們精心設(shè)計(jì)安排了豐富

的課程，您們都錄制了微課，利用空中課堂授課。我也按照您建議的作息時(shí)間開(kāi)始了更充實(shí)的“宅”在家里

的學(xué)習(xí)和生活。我在家里按時(shí)收看您們錄播的課程和線上直播互動(dòng)，兩周來(lái)用這種特殊的方式進(jìn)行著高效

的學(xué)習(xí)。

每天早上八點(diǎn)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟早讀模式，背誦古詩(shī)，發(fā)到釘釘群打卡。上午三節(jié)課勞逸結(jié)合有條不紊。

當(dāng)課間休息時(shí)，我會(huì)做眼保健或遠(yuǎn)眺來(lái)放松眼睛。上午的課程結(jié)束后，我會(huì)把陪弟弟玩作為放松的最好方

式。我的爸爸媽媽都是老師，他們常常因?yàn)槊τ趥湔n錄課或課堂直播，經(jīng)常顧不上休息，為了讓弟弟按時(shí)

睡覺(jué)，我就主動(dòng)擔(dān)起了哄弟弟、陪他一起午睡的重任，最近弟弟也變得更溫順了，我們之間的感情也越來(lái)

越深了。到了下午我學(xué)完課程就開(kāi)始完成您們布置的作業(yè)，發(fā)到群里。到了傍晚，當(dāng)所有作業(yè)都完成了，

我還要進(jìn)行我堅(jiān)持了一個(gè)寒假的英語(yǔ)閱讀和吉他練習(xí)，這也是忙碌中我最快樂(lè)的時(shí)光。

值得一提的是，近來(lái)我每晚都觀看同心戰(zhàn)“疫”專題節(jié)目，關(guān)注疫情變化，學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)。我每天

都會(huì)關(guān)注疫情變化的數(shù)字，收聽(tīng)收看新聞。疫情嚴(yán)峻的形勢(shì)下，白衣天使們大義凜然沖在第一線的畫(huà)面時(shí)

常讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。我總會(huì)被有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹澳嫘姓摺眰兏袆?dòng)著，他們都是最可愛(ài)的人。我每當(dāng)聽(tīng)到

這樣的報(bào)道，讀到這樣的文章，都會(huì)特別激動(dòng)，內(nèi)心都會(huì)充滿無(wú)限的力量，因此我也想在學(xué)習(xí)和生活中變

得更懂事些，因此我悄悄學(xué)會(huì)了幫媽媽做飯，收拾自己的房間，哄著弟弟不吵鬧，減輕他們的負(fù)擔(dān)，每當(dāng)

這時(shí)我總會(huì)看到媽媽贊許的目光和幸福的微笑，假期里她和爸爸說(shuō)的最多的話就是"這孩子越來(lái)越自律

了?！?/p>

老師，這就是我的自律假期，也是疫情當(dāng)前我“戰(zhàn)斗”的最好方式。我想做一個(gè)自律的好少年，來(lái)為中

國(guó)加油，武漢加油！

此致

敬禮

小華

2020年6月25日

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題。書(shū)信是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，親筆給親戚朋友、師長(zhǎng)寫(xiě)信，不僅可以傳達(dá)自己的思想感情，而

且能給收信人以“見(jiàn)字如面”的親切感，可是隨著手機(jī)和電子郵件的普及，手寫(xiě)的書(shū)信基本淡出了人們的視

野，所以學(xué)生對(duì)書(shū)信這種文體是比較陌生的。不過(guò)，雖然文體上與以往不同，但是要求寫(xiě)“自律的樂(lè)趣”的

內(nèi)容，仍然是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟收獲來(lái)寫(xiě)，學(xué)生依然是有話可說(shuō)、有情可抒，所以，這道書(shū)信題

確實(shí)令眾師生“眼前一亮”。

第二，選材和立意?？忌屑?xì)審讀導(dǎo)語(yǔ)，就可以理解題目的選材與立意。首先導(dǎo)語(yǔ)明確指出“自律”是“自我

約束”之意，學(xué)生必須緊扣“自我約束”的生活經(jīng)歷來(lái)取材，并要寫(xiě)出“自律”給自己帶來(lái)的快樂(lè)、趣味。其次，

導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生提供了一定的寫(xiě)作素材，如“理性網(wǎng)游”“節(jié)制飲食”“管控情緒”等等，可寫(xiě)的素材也不少，既可

以從此次疫情背景下居家復(fù)習(xí)期間如何做到自我約束來(lái)談其中的收獲感受，又可以聯(lián)系自己平時(shí)在學(xué)校的

學(xué)習(xí)生活、社會(huì)上的為人處事的作風(fēng)態(tài)度來(lái)抒寫(xiě)自律帶給自己的正面影響，如導(dǎo)語(yǔ)中提示性的詞語(yǔ)“充實(shí)

多彩”“輕盈敏捷”“從容平和”。這些富有積極色彩的詞語(yǔ)應(yīng)在寫(xiě)作中有所體現(xiàn)，因此，在表達(dá)方式上，無(wú)論

是描寫(xiě)、抒情、議論，只要寫(xiě)出“樂(lè)”與“趣”，就能獲得閱卷老師的青睞與共鳴。

7．讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇作文。

薛譚跟秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)把秦青的技藝學(xué)完，就自認(rèn)為都學(xué)到手了，于是向老師告辭回家。秦青沒(méi)

有阻攔他，并在城外的大道上為他擺酒送行。這時(shí)只見(jiàn)秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來(lái)，歌聲振動(dòng)了

林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

見(jiàn)此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那以后，他再也不敢說(shuō)回家的話了。

要求：①根據(jù)對(duì)上述材料的閱讀理解，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，600字以上。②文體自選（詩(shī)歌除外），

題目自擬。③不得套作，不得抄襲。

【答案】參考例文

知錯(cuò)能改，善莫大焉

薛譚學(xué)唱歌時(shí)，犯了錯(cuò)誤，我們其他人也會(huì)像他一樣犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

及時(shí)改正并吸取教訓(xùn)，什么時(shí)候改錯(cuò)都為時(shí)不晚。古人云，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。在

這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。正所謂人無(wú)完人金無(wú)足赤。而一些人之所以能夠成功，

還要?dú)w結(jié)于其能夠正視自己的錯(cuò)誤能夠做到知錯(cuò)就改。

古往今來(lái)知錯(cuò)能改的事例有許多許多，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事也早已家喻戶曉。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)有藺相

如和廉頗兩名大將。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)

面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然

而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④姟Ｎ覍?duì)廉將軍容忍、退讓，是把國(guó)家的危難

放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面??！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動(dòng)，便光著上身，背負(fù)荊杖，

來(lái)到藺相如家請(qǐng)罪。兩個(gè)人最終結(jié)成誓同生死的朋友。

廉頗這一舉動(dòng)值得我們來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有一顆敢

于正視錯(cuò)誤的心。人生的路是遙遠(yuǎn)的，它不只一步，邁錯(cuò)了一步?jīng)]關(guān)系，只要你能校正夢(mèng)想的方向你生命

的最后也能有瑰麗的彩虹。

孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其仁愛(ài)的思想更是深入人心，而作為一代圣人，其犯了錯(cuò)誤時(shí)，依舊能夠

坦然接受。一次孔子去武城查看子游治理的情況，當(dāng)聽(tīng)到弦歌之聲時(shí)，孔子笑道：“武城這個(gè)地方哪里用

得著禮樂(lè)之教?！弊佑握f(shuō)：“你說(shuō)過(guò)‘君子學(xué)道則愛(ài)人，小人學(xué)道則易使也?！笨鬃勇?tīng)后當(dāng)即肯定了子游的觀

點(diǎn)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

一代圣人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況我們。犯了錯(cuò)誤及時(shí)的改正，一個(gè)人如果對(duì)自己的錯(cuò)誤毫無(wú)悔改之

心，那這個(gè)人終難成大器。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候停下前進(jìn)的腳步，如果為了所謂的面子尊嚴(yán)而一意孤行，

那么最終只能是一敗涂地。

正所謂知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們要學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橹e(cuò)能改也是一種責(zé)任，更是一種生

活的態(tài)度。

【詳解】本題是材料作文?！把ψT學(xué)謳”這個(gè)小故事全文的重心是刻畫(huà)人物秦青和薛譚，沒(méi)有敘述秦青進(jìn)行

聲樂(lè)教育的具體細(xì)節(jié)，沒(méi)有介紹薛譚聲樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在薛譚自以為都學(xué)到手了，向老師告辭回家的時(shí)候，

秦青在城外的大道旁給他餞行，老師的歌聲震撼了薛譚，自此，他一輩子在也不敢說(shuō)回家的話。說(shuō)明他能

“知錯(cuò)則改”，虛心求教。同時(shí)說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢的道理。據(jù)此得

出參考立意：1.知錯(cuò)能改善莫大焉。2.虛心使人進(jìn)步。3.做事情不能半途而廢等?？忌蛇x擇其中一點(diǎn)進(jìn)行

立意寫(xiě)作。

8．閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：

習(xí)，本義是鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握。

材料二：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料中“習(xí)”的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬題目；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章

中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【答案】范文：

學(xué)而習(xí)之，不亦智乎?

翻開(kāi)萬(wàn)千歷史書(shū)卷，領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情；查閱無(wú)數(shù)學(xué)術(shù)書(shū)籍，體悟多少理論學(xué)家的汗水成

果……學(xué)習(xí)是如此豐富多彩，又是如此地充滿智慧，學(xué)而習(xí)之，不亦智乎？

學(xué)而習(xí)之，用心觀察，用愛(ài)體驗(yàn)，成功才會(huì)在不遠(yuǎn)處守候。

被譽(yù)為中國(guó)“水稻之父”的袁隆平，面對(duì)13億人口的糧食問(wèn)題，用汗水與心血一直學(xué)習(xí)研究雜交水稻的

技術(shù)，一次次的觀察，一次次的體驗(yàn)，用自己的學(xué)習(xí)成果成就了富強(qiáng)的新中國(guó)。顯然，學(xué)習(xí)是充滿智慧的。

唯有學(xué)會(huì)觀察，用心體驗(yàn)，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得孤單勞苦，不會(huì)畏懼單調(diào)反復(fù)，讓自己在學(xué)習(xí)中

升華自我，提高能力，向成功邁進(jìn)。

學(xué)而習(xí)之，在反復(fù)中思考，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì)與你失之交臂。

蘋(píng)果落地，這個(gè)看似平常的事物卻讓青年時(shí)的牛頓開(kāi)始思考。正是因?yàn)榕ｎD會(huì)思考，并不斷在實(shí)驗(yàn)中

領(lǐng)悟，才能因萬(wàn)有引力定律而震驚全世界。誠(chéng)然，思考是學(xué)習(xí)的基石。正如孔夫子所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，

思而不學(xué)則殆”，倘若學(xué)習(xí)沒(méi)有了思考，那就如沒(méi)有前行的方向，搖搖擺擺，不知?dú)w宿。守護(hù)好自己人生

的航船，用學(xué)習(xí)的智慧起航，成功的彼岸就在不遠(yuǎn)處。

學(xué)而習(xí)之，在質(zhì)疑中堅(jiān)守真理，勇于實(shí)踐，成功才不會(huì)與你分道揚(yáng)鑣。

面對(duì)宗教的壓迫，面對(duì)眾人的不解與質(zhì)疑，布魯諾堅(jiān)信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體，但永

遠(yuǎn)燒不死他捍衛(wèi)真理勇于實(shí)踐的心，布魯諾用自己的生命詮釋了知識(shí)是智慧的。“知識(shí)就是力量”，而為了

獲取這股力量，學(xué)習(xí)是唯一渠道。在學(xué)習(xí)的旅程中，他人的質(zhì)疑，道路上的一路艱辛都會(huì)成為你的阻礙，

但也會(huì)成為你向上的動(dòng)力，不要猶豫，不要傍徨，不畏質(zhì)疑與艱辛，勇于實(shí)踐真理，智慧學(xué)習(xí)，取得成功。

學(xué)習(xí)，常常平淡，又往往紛繁。正因?yàn)橛^察與體驗(yàn)，平淡才得以通過(guò)煅燒日趨鮮明；正因?yàn)樗伎寂c領(lǐng)

悟，紛繁才得以經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；更是因?yàn)橘|(zhì)疑聲與實(shí)踐，才賦予學(xué)習(xí)以多彩，賦予學(xué)習(xí)以智慧。

學(xué)而習(xí)之，不亦智乎?

【詳解】這是一道材料作文。根據(jù)材料一的“后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握”和材料二的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”可知，

兩則材料的相同之處在于：都強(qiáng)調(diào)了反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。我們據(jù)此可以立意。我們可以寫(xiě)在學(xué)習(xí)上，因

為自己一次次地復(fù)習(xí)鞏固，熟練掌握，最終取得了驚人的進(jìn)步；可以寫(xiě)自己參加某項(xiàng)比賽，因?yàn)樽约阂槐?/p>

遍地練習(xí)強(qiáng)化，熟練掌握，最終取得了滿意的成績(jī)；可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，因?yàn)樽约翰粎捚錈┑木毩?xí)

鞏固，冬練三九，夏練三伏，最終熟練掌握了這門技能……無(wú)論做任何事情，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“學(xué)”僅僅是

開(kāi)始，“習(xí)”才是重點(diǎn)，是關(guān)鍵，只有反復(fù)練習(xí)鞏固，才能取得滿意的效果。注意用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)出自己“習(xí)”

的艱難曲折的過(guò)程，文章才有感染力。

9．以“守望相助”為題目，完成作文。

要求①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，

如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。

【答案】范文：

守望相助

一個(gè)人的旅行是孤寂的，相伴而行的旅途必將布滿鮮花與陽(yáng)光。若漫漫長(zhǎng)途中有人相伴左右，那么即

使遭逢暴雨狂風(fēng)，又何須驚懼著獨(dú)自面對(duì)；如適逢彎虹甘露，那么便與其共享，又何愁長(zhǎng)途之中寥落無(wú)

趣？我們是游蕩在汪洋中的孤舟，獨(dú)行終將被洶涌的海浪所傾覆。在風(fēng)雨與困境面前，只有同舟共濟(jì)，守

望相助，才能到達(dá)理想的彼岸。

同舟共濟(jì)，守望相助，需要彼此的坦誠(chéng)相待。杜甫道：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。一個(gè)人若

感到孤單，那么即使與陌生人分享自己的快樂(lè)也能令溫潤(rùn)的陽(yáng)光灑滿心尖，分享有時(shí)也是一種安慰。北宋，

這個(gè)文化昌盛，社會(huì)安定繁榮的時(shí)代，在狹長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)流中綿綿不斷的滋育出如此眾多的文人騷客。蘇軾

與王安石便是這暗流中鋒芒畢露的金礫。王安石在政見(jiàn)上激進(jìn)，蘇軾則溫和，兩者不盡相同的政治主張以

致他們時(shí)有爭(zhēng)論，但同時(shí)他們之間又因文學(xué)上的成就而惺惺相惜。撇開(kāi)政治上的分歧不談，在詩(shī)歌文學(xué)成

就上，他們二人同為當(dāng)時(shí)的奇才，所以兩人間也經(jīng)常分享自己在詩(shī)歌、文章上的見(jiàn)解，一談相見(jiàn)歡，二人

的關(guān)系也越發(fā)微妙起來(lái)。同在一朝為官，雖政見(jiàn)不合，但文學(xué)間的友愛(ài)互助令他們二人在那個(gè)時(shí)代都能成

為人們心中了不起的人物。

李白曾說(shuō)：相知在急難，獨(dú)好亦何益。二人相守前行，只會(huì)分享是不夠的，真正的摯友之間最寶貴的

是在于分擔(dān)，所謂“患難見(jiàn)真情”也便是這個(gè)道理。曾記得汶川地震，末日般的地裂山崩并沒(méi)有使四川人民

倒下，反而涌現(xiàn)出了一批感人至深的場(chǎng)面。記得北川縣的一對(duì)情侶，地震發(fā)生后女友被埋，其男友便不眠

不休地在瓦礫堆中尋覓著她的身影，在找到確定的位置后，他兩天兩夜都堅(jiān)持在現(xiàn)場(chǎng)，陪伴女友聊天，直

到救難人員將人救出，他才露出笑容。分擔(dān)風(fēng)雨、守望相助方能令我們勇往直前。如孫策、周瑜的連襟之

交，劉關(guān)張的桃園三結(jié)義……凡此種種，他們之所以鑄就偉業(yè)，便是齊力斷金的最好論證。

守望相助，直抵遠(yuǎn)方。我們的前路潛伏著暴雨狂風(fēng)，也布滿了陽(yáng)光彩虹，只有守望相助，學(xué)會(huì)分享陽(yáng)

光，分擔(dān)風(fēng)雨，同舟共濟(jì)，我們的漫漫旅途才不會(huì)孤寂，我們的人生才會(huì)更加絢麗多彩。也正是每個(gè)人貢

獻(xiàn)出的愛(ài)與歡樂(lè)，才使命運(yùn)的枝條纏繞出最美的藍(lán)天。

【詳解】這是一道命題作文試題，沒(méi)有任何的提示語(yǔ)，難度較大?！笆赝嘀北局笧榱朔烙鈦?lái)的侵害，

鄰近的村落協(xié)同看守瞭望，遇警互相幫助，可以引申為人們彼此關(guān)心、相互幫助。這個(gè)題目有著濃厚的人

文色彩，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系。如面對(duì)當(dāng)前的新冠疫情這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，

我們應(yīng)該同舟共濟(jì)，守望相助。醫(yī)護(hù)工作者堅(jiān)守在一線，全力以赴救治每一位患者，各行各業(yè)的企業(yè)集團(tuán)

和億萬(wàn)人民毫不猶豫地捐款捐物，普通民眾響應(yīng)國(guó)家號(hào)召堅(jiān)決不出門，我們共克時(shí)艱，一定能早日戰(zhàn)勝疫

情?？梢試@這個(gè)思路來(lái)立意，選取疫情期間的典型事例，表現(xiàn)“守望相助，風(fēng)雨同舟”這個(gè)主題。此題還

可以寫(xiě)成議論文，闡述團(tuán)結(jié)一心、守望相助的重要性，做到觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。在大自然面前，人類是

渺小的，只有心中有愛(ài)，守望相助，才能戰(zhàn)勝困難。

【點(diǎn)睛】命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字

眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就

需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先

寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

10．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

我們可以不美麗，但我們健康。我們不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以

不永恒，但我們真誠(chéng)。

（畢淑敏《精神的三間小屋》）

請(qǐng)根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息；（3）抄襲是不良行

為,請(qǐng)不要照搬別人的文章。

【答案】范文：

人，因可愛(ài)而美麗

我們可以不美麗，但我們健康。我想，畢淑敏女士這里說(shuō)的健康，絕不是簡(jiǎn)單意義上的骨骼健壯，還

有更深層次上的精神健康。

正如巴爾扎克所言：人不因美麗而可愛(ài)，卻因可愛(ài)而美麗。健康應(yīng)包括身體和內(nèi)心的。內(nèi)心健康表現(xiàn)

出一個(gè)人的心靈、氣質(zhì)、生命態(tài)度。這其中包含堅(jiān)定剛毅、坦蕩寬和、睿智從容等做人的品行。

要做個(gè)健康的人，不只是表面的漂亮或帥氣，那是一種極易乏味的“魅力”。前兩年充斥熒屏的當(dāng)紅“偽

娘”“奶娘”們，最終被人們無(wú)情地拋棄，便是極好的證明。

尼克·胡哲天生沒(méi)有四肢，被人戲稱“海豹人”，健康對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件奢侈品。張海迪年幼時(shí)，便患上了

脊髓血管瘤，高位截癱，健康也與她無(wú)緣。中國(guó)“保爾”吳運(yùn)鐸，戰(zhàn)爭(zhēng)年代負(fù)傷致殘；科普作家高士其，因

在醫(yī)學(xué)試驗(yàn)中，病毒侵入身體致殘。“上帝關(guān)閉一扇門，同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?！彪m然軀體健康是奢談，

但他們?cè)跉埧岬拿\(yùn)面前，“扼住生命的咽喉”，通過(guò)難以置信的勇氣、對(duì)生命堅(jiān)定的信仰，以樂(lè)觀向上的

精神，勇敢面對(duì)生活。

尼克·胡哲，風(fēng)趣幽默地將自己克服困難的故事傳遞給大家，最終成為一名勵(lì)志演講大師；張海迪自學(xué)

成才，走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為作協(xié)委員、中國(guó)殘聯(lián)主席；吳運(yùn)鐸《把一切獻(xiàn)給黨》一書(shū)，影響了幾代

人；高士其畢生致力于科普創(chuàng)作，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)。

人的一生總會(huì)有很多的“殘缺”，一些人為了彌補(bǔ)殘缺而活著。他們不會(huì)找借口和理由來(lái)推脫，不會(huì)心

生怨艾，從而成為可愛(ài)的人。

土地不厚，承不了山川海岳；人心不厚，得不到道義情誼。身心不健，受不了“嚴(yán)霜酷寒”。我們青春

少年又處在增強(qiáng)體魄的階段，我們不能忽略內(nèi)心的健康。

我們可以不美麗，但我們健康——德育與智育齊飛，體育與美育同肩。

【詳解】這是一道材料作文。材料為考生提供了四個(gè)方面的問(wèn)題：①不美麗，但健康；②不偉大，但莊

嚴(yán)；③不完滿，但努力；④不永恒，但真誠(chéng)。其中，“美麗”“偉大”“完滿”“永恒”是我們欠缺的，或者是不

具備的；“健康”“莊嚴(yán)”“努力”“真誠(chéng)”是我們的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)“提示和要求”，考生要選擇一個(gè)方面的問(wèn)題，聯(lián)

系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。需要注意的是，這里的“健康”，不能簡(jiǎn)單理解為身體上的健康，應(yīng)該

是深層次上的精神健康。我們可以選擇“不美麗，但健康”，寫(xiě)自己像簡(jiǎn)·愛(ài)一樣相貌平平、其貌不揚(yáng)，但自

己擁有積極向上的健康心態(tài)，勇于進(jìn)取，追求不平凡的人生；我們可以選擇“不完滿，但努力”，寫(xiě)自己沒(méi)

有天賦，但自己一直在努力追尋自己的夢(mèng)想；我們可以選擇“不永恒，但真誠(chéng)”，寫(xiě)自己無(wú)論做事待人，都

真誠(chéng)對(duì)待，不求永恒，只求問(wèn)心無(wú)愧。如果寫(xiě)記敘文，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

11．如果你得到一個(gè)神奇的控制器，可以讓時(shí)間放緩、快進(jìn)、后退和暫停，你會(huì)在什么情況下使用？使用

后會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你以“此刻，我按下時(shí)間拉制器”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目自擬。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字?jǐn)?shù)在600-800之間（4）不要出現(xiàn)

所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【答案】例文：

時(shí)間控制器的思考

此刻，我按下時(shí)間控制器，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這題我不會(huì)回答。我選擇暫停，讓我想一會(huì)兒我應(yīng)該就知道怎

么寫(xiě)了吧。

滴！時(shí)間瞬間停止了，整個(gè)世界變得安靜。也不知道思考了有多久，對(duì)于題目還是一點(diǎn)思路也沒(méi)有。

看來(lái)要時(shí)間倒退才可以。

滴！我選擇回到一個(gè)月前，我趕忙去找語(yǔ)文老師問(wèn)思路。

“老師，老師，如果中考題目是給你一個(gè)時(shí)間控制器…這個(gè)應(yīng)該怎么寫(xiě)？”

“首先要起好標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題才能夠吸引閱卷老師的眼球，其次是段落要合理，不要太多或太短，

然后主題、材料、文筆和角度都要好好把握，選擇你自己熟悉的材料，找好角度去表達(dá)”

“老師，我知道你說(shuō)的這些都對(duì)，可是就這個(gè)題目來(lái)講，到底應(yīng)該怎么立意？”

“這個(gè)嘛，角度很多啊，你想要表達(dá)的一切都可以借助控制時(shí)間來(lái)發(fā)揮啊。”

一個(gè)月后，我?guī)е鴽](méi)有找到答案的自己又一次坐在了語(yǔ)文卷子面前。抬頭看了看表，已經(jīng)比第一次按

按鈕前過(guò)去了20分鐘。

于是我選擇回到一年前。

滴！我回到一年前了。這次時(shí)間充足我可以仔細(xì)梳理一下之前到底為什么失敗。是這個(gè)題目太難嗎？

是老師沒(méi)有告訴我方法嗎？好像……都不是，仔細(xì)想想，第一次時(shí)間暫停后，我的思維好像也暫停了，第

二次老師和我說(shuō)了思路和方法以后，我也沒(méi)有有計(jì)劃地積累和訓(xùn)練了。哦……我好像突然有點(diǎn)明白了。不

管給我一瞬、一個(gè)月還是一年，沒(méi)有人能代替我思考，沒(méi)有人能代替我表達(dá)，沒(méi)有人能代替我成長(zhǎng)，沒(méi)有

人能告訴我怎樣才是完美，是成功。

哦，我懂了，一切的一切都要自己去探索，去找尋，去決定。時(shí)間不能代替成長(zhǎng)，時(shí)間不能代替經(jīng)歷，

時(shí)間不是機(jī)會(huì)，也不是資本，如何利用時(shí)間，才是。

現(xiàn)在我又一次來(lái)到了考場(chǎng)上，看到了“此刻，我按下時(shí)間控制器”這道作文題目，時(shí)間已經(jīng)比第一次按

按鈕前過(guò)去了40分鐘。這一次我選擇“不按”。因?yàn)檫@道題的答案，我已經(jīng)寫(xiě)完了，原來(lái)有時(shí)候，慢就是快。

原來(lái)踏實(shí)努力，認(rèn)真思考，就是捷徑。

【詳解】本題考查情境作文。

第一，審題。作文題干已經(jīng)設(shè)置了寫(xiě)作的情境，一個(gè)能夠讓時(shí)間放緩、快進(jìn)、后退和暫停的控制器，什么

情況下會(huì)使用？這是一種選擇，這個(gè)選擇不是簡(jiǎn)單的“物理”選擇，而是價(jià)值選擇。這個(gè)價(jià)值選擇其實(shí)就是

學(xué)生打算在哪個(gè)或哪些時(shí)刻使用這個(gè)時(shí)間控制器，選在這個(gè)時(shí)刻的原因是什么？它一定是有某種對(duì)自己來(lái)

說(shuō)非常重要的意義和價(jià)值，不能是因?yàn)榇蛴螒颉⒋蚣艿仍?，而是?duì)自己的生命、生活、心靈、成長(zhǎng)等有

重要意義的時(shí)刻。因此在同一個(gè)開(kāi)頭之后，會(huì)續(xù)寫(xiě)出怎樣不同的故事，故事是不是精彩，在選擇的剎那就

已經(jīng)高下可判了。想象作文看似離現(xiàn)實(shí)和時(shí)代很遠(yuǎn)，但其實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的折射和展望，因此這個(gè)作文

題干，借助激發(fā)學(xué)生想象起到了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的巧妙引領(lǐng)。可以是在某個(gè)親人離開(kāi)這個(gè)世界之前按下暫停，

把沒(méi)有表達(dá)過(guò)的愛(ài)或者愧疚表達(dá)了；可以是在和某個(gè)朋友發(fā)生矛盾之后按下后退鍵，更好的處理矛盾；可

以是在某個(gè)小女孩視力手術(shù)時(shí)按下快進(jìn)鍵，讓她快點(diǎn)獲得光明；可以是和父母享受溫情時(shí)，按下放緩鍵，

讓一切更長(zhǎng)久一些；等等。按下的每個(gè)鍵背后都有一個(gè)美好的、痛苦的、遺憾的原因，目的是為了表達(dá)情

感，但是必須意識(shí)到時(shí)間控制器不是決定因素，而人才是真正的決定因素，人還是應(yīng)該珍惜當(dāng)下，努力奮

斗等等。

第二，體裁。本文是想象類作文，是記敘文。要通過(guò)具體的事件來(lái)表達(dá)自己的感情或情感。可以全文敘述

一件事，一線串珠，也可以采用片段組合式，通過(guò)幾個(gè)片段來(lái)共同展現(xiàn)某一個(gè)主題。時(shí)間控制器是一個(gè)引

子，引出一些思考和感受，更多的筆墨還是要集中在對(duì)具體生活的描摹上。

12．按要求作文

歷練，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質(zhì)。歷練的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，杜小康經(jīng)歷放鴨的

孤獨(dú)，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經(jīng)過(guò)懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理……親愛(ài)的你，經(jīng)受過(guò)哪些歷練，獲得

了怎樣的感悟呢?

題目：歷練

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校

名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。

【答案】范文

歷練

沒(méi)有風(fēng)暴，船帆只不過(guò)是一塊破布。

我們直直地站在那兒，陽(yáng)光條條杠杠直往我們臉上抽。分明覺(jué)著有一滴汗水沿面部艱難往下爬，在臉

上開(kāi)出一條小道。我的臉?lè)路鸨灰浑p無(wú)形的大手?jǐn)D壓在一起，展不開(kāi)。

我們?cè)跉v煉，歷練堅(jiān)毅的品格，歷練執(zhí)著的精神。

腦中閃過(guò)我們因出錯(cuò)而被罰蹲的情形：一個(gè)個(gè)無(wú)奈地蹲下去，我用自己的重量擠壓著右腿，兩手五指

并攏放于膝蓋，上身挺直。一開(kāi)始，或許因?yàn)檎咎枚械剿矔r(shí)的輕松，筆直的腿開(kāi)始減負(fù)。在不久之后，

右腳腳底出現(xiàn)了被人撕扯的感覺(jué)。緊接著，右腿開(kāi)始酸脹、麻木，無(wú)法動(dòng)彈。身旁已有同學(xué)堅(jiān)持不住了，

左右搖晃著自己的身子，活像一個(gè)不倒翁；有的因疼痛開(kāi)始小聲抽泣；有的還暗暗抱怨著這摧殘祖國(guó)花朵

的教官，但似乎沒(méi)有一個(gè)人提出要放棄，縱使再多不滿也攥緊拳頭忍著?？粗車粡垙堃蛲纯喽僭S扭

曲的臉，我只好咬緊牙關(guān)。

“好，同學(xué)們起立！”萬(wàn)歲，終于可以起來(lái)了，我用盡全身力氣往上撐，可試了好幾次才真的站起來(lái)，

還不太穩(wěn)。兩腿似乎伸不直了，用力敲敲，沒(méi)有了知覺(jué)。周圍充滿了低沉的空氣。

接下來(lái)是踢正步、齊步走和跑步。排面、快慢、節(jié)奏……到處是鞋與塑膠跑道的摩擦聲，腳底的刺痛

一下又一下刺激我的神經(jīng)。

這不僅是身體上的煉，還是心靈上的煉，通過(guò)忍受汗流下的癢，忍受手被打腫的痛，我懂得了要頑強(qiáng)

爬起，擁有了戰(zhàn)勝一切的勇氣。

在軍訓(xùn)期間，我們還抽時(shí)間聽(tīng)了許多報(bào)告，聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)、老師的談?wù)摚瓉?lái)我們雖煉了但還未成。

從第一天踏入校園起，每經(jīng)過(guò)走廊，處處貼滿各時(shí)期優(yōu)秀的海中人，作為海中學(xué)子，我有過(guò)前所未有

的驕傲。我的海中史才剛開(kāi)始，之后的一切都是未知數(shù)。我期待高中三年生活會(huì)多姿多彩，高中之后的生

活會(huì)一片輝煌，所以下一步，只有好好努力。

軍訓(xùn)苦，但它賜予了我一雙黑色的眼睛，我會(huì)用它們來(lái)尋找光明，去發(fā)現(xiàn)自我，去讓自己閃光。我堅(jiān)

信，再微弱的光也是刺向黑暗的箭。

【詳解】此題是命題作文。只有一個(gè)詞語(yǔ)“歷練”，明確“歷練”的意思，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，煉就意

志與品質(zhì)。“杜小康經(jīng)歷放鴨的孤獨(dú)，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經(jīng)過(guò)懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理。”告訴

我們，經(jīng)受歷練磨難，會(huì)讓我們獲得益處，得到收獲，真正成長(zhǎng)起來(lái)。歷練是人生成長(zhǎng)過(guò)程中最好的“養(yǎng)

料”。俗話說(shuō)：“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”“雛鷹只有自己展翅，才能羽翼豐滿”“窮人家的孩子早

當(dāng)家”，人生成長(zhǎng)、成就“不經(jīng)歷風(fēng)雨、怎能見(jiàn)彩虹”。都說(shuō)明了“歷練”的益處。每一次挫折，都是一種成長(zhǎng)；

每一次打擊，都是一次成熟；每一次傷痛，都是一次蛻變；每一次考驗(yàn)，都是一份收獲；每一次失敗，都

是一筆財(cái)富。生命就是一次歷練，從鮮衣怒馬，到銀碗里盛雪，從青蔥歲月到白發(fā)染鬢，人總是會(huì)在經(jīng)歷

中成長(zhǎng)，在經(jīng)歷中懂得，從而一步一步地走向成熟。

文體可以寫(xiě)成記敘文，記敘一次自己遭遇挫折、磨難、困境的經(jīng)歷，生發(fā)感悟，這次經(jīng)歷讓自己明白了什

么，得到怎樣的收獲、教益，對(duì)自己的以后有怎樣的指導(dǎo)意義等。可以寫(xiě)成議論文，先提出“人生需要?dú)v

練”的中心論點(diǎn)，然后通過(guò)舉事例、講道理來(lái)論證論點(diǎn)，最后得出經(jīng)受磨煉和考驗(yàn)，能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。

素材舉例：

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，

曾益其所不能。

成長(zhǎng)歷練的語(yǔ)錄：

①成長(zhǎng)，如果因?yàn)橛辛舜煺鄱纯啵敲慈松鷮⒉粫?huì)出現(xiàn)成功幸福希望。挫折是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口，

只有經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨磕磕絆絆，才能在失敗與挫折中成長(zhǎng)，最終才能走向成功。

②成長(zhǎng)是一條很曲折的路，很難走，長(zhǎng)著很多的荊棘，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的路上需要挑戰(zhàn)和堅(jiān)持的太多，所以成長(zhǎng)

路上無(wú)捷徑。

③笑迎坎坷，一蓑煙雨助成長(zhǎng)。朋友們，讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)強(qiáng)吧！

13．閱讀下面材料.根據(jù)要求作文。

適者生存是自然的選擇,舍生取義是孟子的選擇,先憂后樂(lè)是范仲淹的選擇……選擇時(shí)時(shí)見(jiàn)勇氣,處處顯

智慧。

請(qǐng)以“美好的選擇”為題目寫(xiě)一篇文章.

要求:①文體自選。②可以記敘、抒情或議論。③不少于600字。若寫(xiě)詩(shī)歌,不少于15行。

【答案】例文：

美好的選擇

夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱的，人一動(dòng)就渾身冒汗。我躲在山下的遮

陽(yáng)傘下，考慮著是否要出發(fā)。

“出發(fā)了嗎？?jī)鹤??！崩习趾榱恋穆曇魝鱽?lái)。抬頭，愕然，老爸竟然已快半山腰了。看著他手中揮動(dòng)的

紅色太陽(yáng)帽，我顫抖著提起腳。是的，我的心中滋生出登上山頂?shù)臎_動(dòng)，但面對(duì)這炙熱的陽(yáng)光，我又收回

了腳。

老爸離山頂越來(lái)越近了，我似乎已經(jīng)聽(tīng)到了他登上頂峰的歡呼聲。我再也按捺不住了，“不，我要出

發(fā)！”

終于踏出了第一步，憑著一股子勁，我沖上了半山腰。天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有，稠乎乎的空

氣好像凝住了。汗像斷了線的珠子，順著臉頰往下直流，我喉嚨發(fā)癢，口渴難耐，拼命地灌下了半瓶水。

“兒子，既然選擇了出發(fā)，目標(biāo)就是終點(diǎn)。加油?。　蓖蝗?，耳邊傳來(lái)了老爸的助威聲。我的心一顫，

弦又一次繃緊了。

一陣微風(fēng)拂過(guò)，給我?guī)?lái)了絲絲涼爽。我欣喜地站起來(lái)想要更多的風(fēng)。眼前的一幕令我怔住了：四周

樹(shù)木繁茂，翠竹成陰；不知名的野花雖然熱得耷拉著腦袋，卻散發(fā)著特有的清香。深深吸一口，疲倦似乎

緩解了不少。向下一看，竟然很多人都在盡力往上登，有些已經(jīng)是將近花甲的老人了。心中不屈的火苗仿

佛瞬間被點(diǎn)燃了，我握緊拳頭，為自己加油說(shuō)：“我可以的，我一定能到達(dá)山頂！”我又一次選擇了出發(fā)。

這一次，我仿佛全身充滿了能量，三步并作兩步，“噌噌噌”地往上“飛”?！皟鹤?，好樣的！”老爸的贊

許聲清晰地響起。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我離山頂只有一小段距離了。沖啊，我像運(yùn)動(dòng)員般地沖刺，10米，9米，

8米……堅(jiān)韌的腳步在延伸著頑強(qiáng)，執(zhí)著的信念在迎接艱難的洗禮。最終，我到達(dá)了山頂，我勝利了。

站在山頂上，太陽(yáng)還是那么毒辣，心中卻是無(wú)比喜悅與滿足。放眼望去，滿山蓊郁蔭翳的樹(shù)木，湛藍(lán)

遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構(gòu)成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫(huà)。而我此時(shí)就身置其中，臨風(fēng)而立，“會(huì)

當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情便油然而生。

我很幸運(yùn)，因?yàn)槲疫x擇了出發(fā)，才看到了最美的風(fēng)景；我很自豪，因?yàn)槲疫x擇了出發(fā)，才品嘗到勝利

的喜悅。

出發(fā)，是我最美好的選擇！

【詳解】本題為全命題作文，采用了“引導(dǎo)語(yǔ)＋全命題”的形式，引導(dǎo)語(yǔ)起到創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

欲望的作用。引導(dǎo)語(yǔ)共兩句話，第一句話以自然的選擇和先賢的選擇詮釋以“選擇”的內(nèi)涵，第二句話闡明

選擇需要勇氣和智慧。什么是選擇呢？所謂選擇，就是取舍，放棄一些，爭(zhēng)取一些。什么是美好的選擇

呢？符合自己的初心的選擇，符合社會(huì)大義的選擇，符合傳統(tǒng)美德的選擇都是美好的選擇。如：與他人發(fā)

生矛盾時(shí)，反思自己的過(guò)錯(cuò)，體諒他人的難處，就是美好的選擇；集體利益與個(gè)人利益有了沖突時(shí)，放棄

個(gè)人利益，維護(hù)集體利益，就是美好的選擇；在可以投機(jī)取巧的時(shí)候，尊重自己的初心，遵守道德法律，

堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，就是美好的選擇……本文有兩個(gè)寫(xiě)作方向，一是寫(xiě)人記事，創(chuàng)作記敘文。以自己某一次或

某幾次“美好的選擇”為寫(xiě)作內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)于選擇的見(jiàn)解與看法。二是議論說(shuō)理，以“美好的選擇”為論

題，擺事實(shí)，講道理，以富有邏輯和思辨色彩的論證，闡明自己對(duì)于“選擇”的看法與觀點(diǎn)。

14．閱讀下面的文字，按要求作文。

童話大王鄭淵潔去參加筆會(huì)，有位作家在發(fā)言時(shí)，大談自己讀了很多書(shū)，此人在說(shuō)完一位外國(guó)作家的

書(shū)后，問(wèn)鄭淵潔：“你知道這本書(shū)嗎？”鄭淵潔搖了搖頭說(shuō)：“不知道?！?/p>

世界那么大，知識(shí)那么多，誰(shuí)都不可能全知道?！罢f(shuō)‘不知道’”體現(xiàn)了一種態(tài)度、一種品質(zhì)、一種精神、

一種胸懷……

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①自定文體（詩(shī)歌除外）；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】參考例文：

要敢說(shuō)“不知道”

“不知道”似乎是以前少不更事的我們常說(shuō)的話。但隨著歲月的流逝，知識(shí)的增長(zhǎng)，這三個(gè)字出現(xiàn)的次

數(shù)逐漸減少了。同時(shí)，也由于自身的威嚴(yán)與地位，便很少輕易地說(shuō)這三個(gè)字。而一個(gè)教書(shū)已30余年的老

師，被學(xué)生提問(wèn)時(shí)，竟可以放下老師一向的威嚴(yán)與架子，坦誠(chéng)地回答學(xué)生“不知道”，這實(shí)在是難能可貴。

試問(wèn)我們又有幾個(gè)能這樣呢？

“不知道”不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，它雖表示不知，但卻不是愚蠢；它雖表示不懂，但卻不是無(wú)知。

它是虛心，它是坦誠(chéng)，它是在別人面前敢于暴露自己缺點(diǎn)的一種勇敢。它可以讓自己發(fā)現(xiàn)自身的不足，從

而及時(shí)認(rèn)識(shí)事物，它是一個(gè)給你探究未知事物的好機(jī)會(huì)。因此，敢說(shuō)“不知道”的人是一個(gè)勇敢而又好學(xué)的

人。

“不知道”還是一種鞭笞，一種鼓勵(lì)。當(dāng)你知道自己對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)不夠之后，它便會(huì)是一種動(dòng)力驅(qū)

使你去“打破砂鍋問(wèn)到底”的動(dòng)力。就像那位老師一樣，“不知道”令他如芒在背，寢食不安，于是四處求教

找出答案。由此可見(jiàn)，“不知道”真可促進(jìn)你的求知欲望，最終想方設(shè)法解決心中的問(wèn)題。

我們要敢說(shuō)“不知道”，這還不夠，說(shuō)過(guò)之后，還要敢虛心求教，要敢放下束縛，不恥下問(wèn)。為什么只

是這短短的三個(gè)字，小小的一件事，我們平常還做不到呢？平常老師在課堂上講的問(wèn)題明明聽(tīng)不懂，但當(dāng)

老師再三提問(wèn)還有誰(shuí)沒(méi)掌握時(shí)，卻害怕出丑，怕被人知道自己不懂而不敢提問(wèn)。想來(lái)自己假裝知道的行為

真是愚蠢，一心以為如果說(shuō)自己不知道是丟人的，但卻沒(méi)想到如果以后一直一知半解的話，吃虧的終究還

是自己。反而敢說(shuō)“不知道”的，才是最精明的。不是嗎？古有孔子向老子問(wèn)禮，舜以天子而詢于匹夫，他

們不管地位的高低，不論對(duì)方是否比自己賢能，都敢于說(shuō)“不知道”，敢于不恥下問(wèn)，何況我們？

沖破自身心理障礙，丟掉