青島版科學(xué)六年級上冊全冊教案

六年級上冊科學(xué)教案全冊備課1、以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進行構(gòu)建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。2、以科學(xué)探究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，更具整體性、結(jié)構(gòu)性和探究性。4、以學(xué)生的自主體驗學(xué)習(xí)為手段，落實“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念，力求使教科書成為“學(xué)材”。5、突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。6、背景和空間廣闊，教科書更具開放性和發(fā)展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合，教科書更具人文性。本冊教材以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運動”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實踐”六個單元。每個單元圍繞主題安排了4~6課文，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動狀態(tài)和運動方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖的生觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題--根據(jù)已有知識做出猜想與假設(shè)---根據(jù)假象答案，制訂科學(xué)探究活動計劃--通過觀察、實驗、制作等活動進行探究-在已有知識經(jīng)驗和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論--用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，并參與評議探究結(jié)果---產(chǎn)生新問題。搜集、整理信息、觀察、測量、實驗、設(shè)釋、評價……)科學(xué)知識太陽、月亮物質(zhì)的與實生物與科學(xué)探究(引領(lǐng))動的物:踐第一單元微小的生物本單元是在學(xué)生認識了常見的動植物及其共同特征的基礎(chǔ)上原到插文檔本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系：前三節(jié)課是并列關(guān)系，每H敬課都探究18.com一類生物體?！恫《尽分赝ㄟ^搜集和整理有關(guān)病毒的資料使學(xué)生認識病毒，載高清無水印解病毒對人類的影響；《細菌》借助顯微鏡的觀察認識細菌，了解細菌與人類的關(guān)系；《饅頭發(fā)霉了》通過對物質(zhì)發(fā)霉條件的探究認識真菌，了解真菌與人類生活的聯(lián)系。結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到多彩的生命世界由五大類組成，分別是動物、植物、病毒、細菌、真菌。在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，《食用菌》著重對所學(xué)知識進行拓展和應(yīng)用，幫助學(xué)生識別真菌中的食用菌，以拓展他們的視野。(一)科學(xué)知識1、認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物。2、知道微生物分布廣泛，種類繁多。4、知道真菌是不屬于植物也不屬于動物的一種生物。5、知道食物和物品發(fā)霉的原因。6、理解防止食物、物品發(fā)霉的方法。7、認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。8、知道病毒也是微生物中的一類。9、知道傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。(二)過程與方法1、會通過顯微鏡觀察水滴里的微生物。2、能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物。3、能夠用圖表現(xiàn)自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。4、能夠通過顯微鏡自己研究牙縫里的微生物。5、會通過顯微鏡觀察物體上的霉。6、能夠設(shè)計控制量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。7、能夠用圖和文字表達顯微鏡下霉菌的特點。9、能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細菌、病毒的有關(guān)知識。(三)情感、態(tài)度與價值觀1、意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。3、體驗到人類對霉菌的研究和利用。4、在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣。5、意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題。6、意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。7、愿意與同學(xué)合作交流。2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。1、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。2、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.重點：病毒的特征及與人類的關(guān)系。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合學(xué)生準備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。課時安排：1課時教學(xué)過程(一)、引入1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何預(yù)防呢?(二)、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7.病毒是一類什么樣的生物?(三)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么?請回去以后在網(wǎng)上或查資料自主學(xué)習(xí)。(1)回去查資料，了解人類與病毒的抗爭史.(2)利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。病毒的危害一、病毒與人類的關(guān)系病毒的利用極其微小二、病毒的特征寄生在活細胞內(nèi)沒有細胞結(jié)構(gòu)，由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組成動物病毒三、病毒的種類植物病毒細菌病毒教學(xué)反思：本課通過對病毒資料的搜集，學(xué)會查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結(jié)果；能積極地參與評議，知道對別人提出的問題進行質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動；尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合作與交流。知道病毒是一類特殊的生物；了解有關(guān)病毒性傳染病的防治措施。2、設(shè)疑促理解，探究細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。3、以知識促應(yīng)用，了解細菌對自然界和人類的意義。1、學(xué)生能夠主動交流自己的資料和觀點。2、關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來科學(xué)知識：1、學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。2、使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。難點：細菌在促進自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。課時安排：1課時。(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師課前布置你們搜集有關(guān)細菌的文字或圖片資料，現(xiàn)在你對細菌有了哪些認識教師出示搜集的有關(guān)細菌的圖片、視頻資料。學(xué)生觀看。教師邊講解邊演示高倍顯微鏡的使用方法并注重及時指導(dǎo)學(xué)生高倍顯微鏡的使用方法。學(xué)生觀察真菌涂片。學(xué)生用自己喜歡的方式把已了解的細菌描述、匯報、交流。教師總結(jié)：細菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。(三)認識細菌與人類的關(guān)系談話：你們認為細菌是人類的朋友還是敵人?學(xué)生討論，交流搜集到的有關(guān)細菌的資料?，F(xiàn)在同學(xué)們對細菌有了一個更全面的認識，細菌不只是人類的又它變多的又合成身體所需的維生素；還有一些則與致病的微生物搏斗，使有害細菌不能附著在腸道上，保持腸道健康。談話：細菌的作用還遠不止這些呢!請看資料卡。(四)自由活動：同學(xué)們了解了這么多有關(guān)細菌的知識。怎樣做好宣傳，防止病菌入侵呢?(五)拓展知識：同學(xué)們，假如沒有細菌，我們的自然界將會是怎樣的?球菌細菌的形狀桿菌螺旋菌有益菌：生物制藥細菌與人類的關(guān)系有害菌：世人患病教學(xué)反思：學(xué)生利用顯微鏡初步認識了生命世界的另一大類——微生物世界。了解顯微鏡的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)水中有微生物。在一滴水中，能夠找到幾十個微生物，學(xué)生對水中微生物進行描述和畫圖，從而認識幾種常見的水中微生物，體驗生命體的奇特。激發(fā)學(xué)生探索生命世界的欲望。第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(一)科學(xué)知識1、知道霉菌是一種真菌。2、知道真菌是不屬于植物也不屬于動物的一種生物。3、知道食物和物品發(fā)霉的原因。(二)過程與方法1、會通過顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計有控制變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點。4、能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。(三)情感、態(tài)度與價值觀1、體驗到人類對霉菌的研究和利用。2、在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣。重點：會通過顯微鏡觀察物品上的霉。難點：能夠設(shè)計有控制變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準備學(xué)生分組準備實驗材料：發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、一、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。1、學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。3、知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。4、讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。1、讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。1、根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。2、交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。1、夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。2、指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。3、指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。4、指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。1、電冰箱能保鮮食物，是什么原因?2、物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。影響食物發(fā)霉的原因水分空氣真菌對人類的危害真菌與人類的關(guān)系真菌為人類提供的便利教材選擇日常生活中常見的“發(fā)霉的面包”作探究材料，意在激發(fā)學(xué)生對霉菌的探究興趣，并以此為探究課題，引導(dǎo)學(xué)生走進并了解霉菌家族。學(xué)生會通過顯能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點。能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。知道霉菌是一種真菌。知道真菌是不屬于植物也不屬于動物的一種生物。知道食物和物品發(fā)霉的原因。了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。體驗到人類對霉菌的研究和第四課食用菌教學(xué)目標科學(xué)知識4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.科學(xué)探究1、親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察、查閱和整理資料的科學(xué)探究的過程。2、能夠利用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的事物形態(tài)特征。情感、態(tài)度與價值觀1、樂于從事科學(xué)探究活動。2、體會與人合作的愉快，學(xué)會分享、欣賞他人的研究成果。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準備：日常生活中常見的真菌課時安排：1課時教學(xué)過程一.讓學(xué)生思考：蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)是怎樣吸收營養(yǎng)的?四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲?？傊?，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外群眾請教。)五.了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑需要的有機物。蘑菇的生長環(huán)境蘑菇的結(jié)構(gòu)(像一把小傘)食用菌菌絲(地下部分，吸收土壤中的水分和有機物)各種各樣的食用菌通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對真菌世界有了初步了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生利用查閱資料、調(diào)查、采集、觀察、交流等方式對食用菌有一個更加深入的了解，讓科學(xué)走進孩子的生活，并通過活動的開展使學(xué)生對周圍的世界產(chǎn)單元總結(jié)和內(nèi)部的組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的_內(nèi)，一旦離開活細胞，就不表現(xiàn)任何生命活動跡象。2、病毒個體極其微小，絕大多數(shù)要在下才能看到。3、根據(jù)病毒寄生的生物細胞不同，可以將病毒分為三類：專門寄生在人和動 如,專門寄生在細菌細胞里的,4、在土壤、水、空氣以及動植物的,都可以找到細菌，它們5、細菌是一類的生物，個體微小，必須借助才能觀察到。6、自然界中無數(shù)的腐生細菌會促使動植物遺體不斷07、動植物分解生成的、和又是植物制造有機物必不可少的原料。8、細菌對于自然界中等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。9、在日常生活中，使衣物、食品發(fā)霉的用來發(fā)酵的,味道鮮美的,都屬于真菌，真菌是既不屬于又不屬于的一類生物。10、蘑菇是依靠地下部分的吸收土壤中的水分和_進行 二、判斷：1、預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的主要措施是注射疫苗C。)2、病毒必須生活在其他生物的細胞中，從而對這些生物造成危(害)。3、病毒與人類的關(guān)系是：它對人類既有有利的一面，也有有害的一面。()4、夏天，鮮肉容易腐敗變質(zhì)，這是由腐生細菌引起的。()5、細菌能使人致病，因此，細菌對人類有百害而無一利。()6、味道鮮美的蘑菇是從濕潤的土壤中生長出來的一種植物。()1、下列哪一項不是細菌的基本形態(tài)()A.球形B、桿形C、蝌蚪形2、下列不是單細胞生物個體的是()A草履蟲B病毒C、細菌3、下列您種中可以用來發(fā)酵造酒的是()A、酵母菌B、青霉菌C、根霉菌{3}4、蘑菇是一類個體比劫的()A、細菌B、霉菌才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元以幫助學(xué)生認識物資的變化為目的編排了四篇是研究類似水、木材等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。研究物質(zhì)的變化，對掌握物質(zhì)的性質(zhì)，了解物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的作用具有十分重要的意義，同時也能夠為初中階段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。本單元課文課與課之間有著密切的聯(lián)系：《蠟燭的變化》借助對蠟燭變化的探究，引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)的兩大類變化——形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，本課從能否產(chǎn)生新物質(zhì)的角度來認識物質(zhì)的變化；在此基礎(chǔ)上，通過《食鹽和水泥》一課，從另一角度來認識物資的變化，即按照物質(zhì)的變化能否恢復(fù)原狀來認識物物資的變化在實際生活中的應(yīng)用，以鐵為例探究物質(zhì)變化的條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識物質(zhì)的變化給人們生活的利與弊；《牛奶的變化》通過牛奶與不同物質(zhì)的混合以及其他活動引導(dǎo)學(xué)生認識牛奶的變化?？茖W(xué)知識2、知道空氣、水分等因素能夠使鐵釘生銹，鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。3、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認識這些變化對人類生活的影響。4、知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化，了解不同污物需要不同的洗滌用品。過程與方法1、能從周圍常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化，并能提出相關(guān)的問題。2、學(xué)會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化如鐵釘生銹的證據(jù)。情感、態(tài)度與價值觀2、體會做石膏模型、用自制指示劑鑒別物質(zhì)酸堿性的樂趣。3、經(jīng)歷探究鐵釘生銹的過程，體驗科學(xué)探究的主要步驟。單元課時分配5、蠟燭的變化1課時6、食鹽和水泥1課時7、鐵生銹1課時8、牛奶的變化1課時蠟燭的變化1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2、初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。2、難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。講述、合作探究相結(jié)合各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排：1課時1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢?如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢?(出示蠟燭)看!這是什么?今天我們就來研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個實驗1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2.學(xué)生分組實驗觀察。第二個實驗1、談話：你們加熱過蠟燭嗎?會發(fā)生什么變化?冷卻后呢?2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來?4、小組討論組裝實驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油),停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。(2)師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2.學(xué)生分組實驗，并記錄。3.匯報交流實驗現(xiàn)象。4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎?你有什么證據(jù)可以證明你的說法?蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5.小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象?2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化?你的證據(jù)是什么?3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。2、交流匯報實驗現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教學(xué)反思：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知生新的物質(zhì)。意識到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的附：[蠟燭燃燒的原理]常見的蠟燭是用石蠟制成的，石蠟是從石油中提煉出來的，其化學(xué)成分是各種高級烷烴的混合物(烴是由碳、氫兩種元素組成的化合物),石蠟受熱熔化成液態(tài)，繼續(xù)受熱變成氣態(tài)，遇冷又凝結(jié)成液態(tài)、固態(tài)。[生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡]蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳氣體。食醋中含有3%～5%的醋酸。[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫]堿塊的主要成分是碳酸鈉，它遇到白醋，也會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳氣體。碳酸鈉+醋酸→二氧化碳+醋酸鈉+水[往澄清的石灰水中吹氣，為什么產(chǎn)生白色渾濁]澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，呼出的氣體中含有二氧化碳。當呼出的氣體進入石灰水中，二氧化碳就和氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于水的白色碳酸鈣固體，從而導(dǎo)致澄清氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜，這與它的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。白糖燒焦后變苦，是因為它在受熱時，白糖里的“羥基”(分子結(jié)構(gòu)中的一部分)與氫原子結(jié)合變成了水分，水蒸發(fā)掉了，剩下黑乎乎的碳。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機物中都含有碳，當它們受熱發(fā)生分解后，同樣會析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來黑煙滾滾……都是這個緣故。第六課食鹽和水泥科學(xué)探究2、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。3、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗記錄；情感、態(tài)度與價值觀2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；3、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。科學(xué)知識1、認識物質(zhì)的變化有的可逆，2、認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。難點：認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。教師準備：鐵架臺(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、酒精燈、部分物質(zhì)變化的圖片或視談話：食鹽和水泥會發(fā)生怎樣的變化?學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗進行探究。給學(xué)生提供一張實驗記錄表。物體名稱實驗方法現(xiàn)象交流中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“你采用了什么方法?食鹽和水泥發(fā)生談話：生活中，還有哪些類似的變化?學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進行討論。(1)、水和玻璃的變化(2)、花生到花生油的變化(3)、種子發(fā)芽的變化(4)、西瓜到西瓜汁的變化(5)、泥土到磚塊的變化(6)、樹到椅子的變化。談話：這些物質(zhì)的變化有哪些相同或不同的特點?種子、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀，是不可逆的變化。出示已經(jīng)做好的膠水，并請同學(xué)試用。講解利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水的方法。小組同學(xué)一起制作并展示。三、聯(lián)系實際，認識物質(zhì)變化對人類生活的影響。舉例子，讓學(xué)生判斷哪些是可逆變化，哪些是不可逆變化，并簡單說明理由。一是水泥與水、沙子和碎石混合制作成混凝土，由于水泥和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，把沙、石凝結(jié)在一起，已經(jīng)不能變回原來的樣子，所以它是不可逆變化；二是面粉發(fā)酵后與面堿混合制成饅頭，由于饅頭已不能再變回面粉，所以它也是不可逆變化；三是水在自然界中的三態(tài)變化，由于水能夠在液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間變來講解：將水泥制作成混凝上能夠構(gòu)筑房屋，這種不可逆變化在建筑業(yè)具有積極作用。但水泥受潮產(chǎn)生不可逆變化，又會使水泥變質(zhì)導(dǎo)致經(jīng)濟損失，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來不利。有些物質(zhì)的變化是我們需要的，如把水泥與水、沙、碎石混合制成混凝土，為蓋樓房、鋪甬道、砌墻壁所用；而有些物質(zhì)的變化是我們不需要的，它們給人類生產(chǎn)生活造成影響，如水泥受潮、森林失火、鐵釘生銹等，我們應(yīng)該正確看待物質(zhì)的變化，積極采取措施，消除不利影響。四、繼續(xù)調(diào)查了解物質(zhì)變化對人類生活的影響?？赡娴淖兓菏雏}、水、玻璃的變化不可逆的變化：水泥、木頭、種子的變化2、可逆的變化和不可逆的變化對人類生活的影響EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(教學(xué)反思：),在學(xué)習(xí)本課)書以水泥與水產(chǎn)生不可逆變化為例，暗含著使學(xué)生認識物質(zhì)變化對人類生活影響的知識點。我們要充分利用積極的一面，盡量減少消極的一面，發(fā)揮火在物質(zhì)變18.com鐵生銹科學(xué)探究2、能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件3、能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用合作交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)科學(xué)知識改善生活的興趣；3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會問題。科學(xué)知識2、認識鐵生銹對人們生活的影響。重點：認識鐵生銹的條件；認識鐵生銹對人們生活的影響。難點：能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合生銹的銅、鐵、鋁制品，如生銹的銅鎖、銅鑰匙、鐵剪刀、鐵釘、鋁飯盒、鋁2.每組五只玻璃瓶(其中兩只帶蓋),五枚無銹鐵釘，少量食用油、食用醋、脫課時安排：1課時教學(xué)過程教師出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點?繼續(xù)問學(xué)生：你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實，你想到什么?1、指導(dǎo)學(xué)生認識銹和銹對金屬的破壞(1)認識銹學(xué)生觀察桌上的金屬制品：銅鎖、銅鑰匙、鐵刀、鐵剪子、鐵釘、鋁飯盒、鋁盆、鋁勺。它們表面生有不同顏色的銹。提問：通過觀察，你注意到不同金屬銹的顏色一樣嗎?它們的銹各是什么顏學(xué)生回答。小結(jié)：不同金屬銹的顏色不同。例如，銅的銹是綠色的，鐵的銹是褐色的，鋁(2)認識銹對金屬的破壞講述：現(xiàn)在請你再仔細觀察一下這些金屬的表面，看一看有什么變化，是否還有光澤，是否平整，有沒有小坑小洞，能不能一片片地剝下來。學(xué)生觀察。(可用放大鏡)提問：請你說一說觀察結(jié)果。學(xué)生回答。小結(jié)：金屬生銹后，表面會受到腐蝕，失去原有的金屬光澤，原來平整的表面2、指導(dǎo)學(xué)生認識金屬生銹的條件講述：你是否注意到我們周圍的金屬制品并不是都生銹。有的生銹了，有的沒有生銹，這是什么原因呢?下面請你先思考幾個問題。提問：(1)菜刀在什么情況下容易生銹?(2)自行車的哪個部分容易生銹?(3)鋁勺長期放在盛醋、堿或鹽的容器里會怎樣?學(xué)生思考后回答。談話：同學(xué)們的回答都有一定道理，那你們是否能推想一下，金屬生銹與哪些因素有關(guān)?談話：同學(xué)們的推想是否正確，讓我們一起來做一個對比實驗來加以驗證。可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個因素后，再分組進行實驗方案的設(shè)計。發(fā)給每組一份空白的實驗方案。評價、完善實驗方由于學(xué)生的經(jīng)驗不足，對實驗的器材選擇，有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無氧的條件建立等許多問題都會考慮不周。因此，教師在學(xué)生初步完成設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過分組匯報、互相補充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實驗方案。然后，利用教師準備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線繩等組裝實驗器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點，鐵釘尖最好用膠帶包一下。(由于“鐵釘生銹”的實驗在課堂上并不能立即顯示出結(jié)果，因此在學(xué)生完成了實驗操作后，教師要把他們的實驗布置在教室一角，以便課后進行觀察。)交流研討、得出結(jié)論。教師可以安排學(xué)生分組匯報，要求學(xué)生把實驗的裝置帶來，讓全斑學(xué)生都能看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。這部分內(nèi)容應(yīng)多花費一些時間，使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。談話：從這個實驗結(jié)果，你們能總結(jié)出金屬在什么條件下最容易生銹嗎?學(xué)生小結(jié)：通過實驗，我們證明了：金屬在有空氣、有水、有酸的條件下最容易生三、指導(dǎo)學(xué)生認識防止金屬生銹的方法教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么,采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生舉例回答。學(xué)生認識到防銹需要隔絕水和空氣后.小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，防止金屬生銹的方法很多，常見的有電鍍、涂漆、涂瀝青、擦干、加膜覆蓋等。(出示圖片或視頻資料)自由活動：1、金屬生銹的條件是什么?2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?拓展活動：查找資料，了解金屬生銹的利與弊。7、鐵生銹水鐵生銹的條件兩者同時具備氧氣注意：酸性或鹽溶液存在能夠加速鐵生銹鐵制品的表面涂保護層，如：刷漆、抹油、鍍金屬等改變金屬的組成，如制成不銹鋼等通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計鐵釘生銹實驗方案，并能夠通過實驗進行驗證。初步學(xué)會對同伴設(shè)計的實驗方案進行評價，并會完善自己的方案。能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防第八課牛奶的變化科學(xué)探究1、會設(shè)計對比試驗研究牛奶與不同物資混合后所發(fā)生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、知道牛奶的正確飲用的方法。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣。2、能反思同學(xué)間的探究過程，能傾聽他人的意見。3、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的興趣?？茖W(xué)知識1、認識在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象；2、掌握酸牛奶的簡易制作方法和牛奶的正確飲用方式。3、常見的變化及對人們生活的影響。重點：認識在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象。難點：掌握酸牛奶的簡易制作方法和牛奶的正確飲用方式，常見的變化及對人教學(xué)方法講述、合作探究相結(jié)合原創(chuàng)力文檔搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎?你知道為什么要喝牛奶嗎?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會發(fā)生怎(二)過程(1)提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化?(2)小組制定實驗方案(可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶)(3)小組實施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表格中(4)匯報交流2.牛奶的變化與生活關(guān)系(1)學(xué)生展示交流搜集到的資料(2)教師補充牛奶在生活中的作用(三)自由活動2.學(xué)生試驗自己制作的膠水的效果(四)拓展活動課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。牛奶的變化制作酸奶8、牛奶的變化加醋發(fā)生的變化加啤酒發(fā)生的變化加食鹽發(fā)生的變化加其他物資發(fā)生的變化在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等后，學(xué)生對牛奶所發(fā)生的變在日常生活中，事物的搭配要合理，如果不合理，不但起不到補充營養(yǎng)的作用，還有可能引起身體不適，甚至引起人體發(fā)病。單元總結(jié)復(fù)習(xí)題填空題1、像蠟燭熔化、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是發(fā)生了變化，像發(fā)生了變化，還會 2、食鹽、水、玻璃等物質(zhì)都可以在變化后恢復(fù)原狀，是。水泥、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀，是判斷題5、將蠟燭點燃和熔化后，它們發(fā)生的變化是一樣的。()6、鐵塊生銹、木柴燃燒后不僅形態(tài)變化了，還產(chǎn)生了新物質(zhì)。()7、觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)。()8、鐵生銹與濕度有關(guān)系，與空氣沒有關(guān)系。()9、在水的三態(tài)變化中，沒有生成新的物質(zhì)。()10、加熱蠟燭和點燃蠟燭是同一種變化。()11、水受冷后可以變成新的物質(zhì)——冰，所以它是屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。12、物質(zhì)的變化對人類的生活有利也有弊()第三單元物體的運動單元教材分析動方式、《動物的運動》等5課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的運動與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、實踐探究、搜集整理信息等活動，探究物體靜止與運動的有關(guān)知識，知道靜止和運動的相對性，學(xué)會描述物體位置的變化，知道物體的運動方式包括移動、滾動、轉(zhuǎn)動、擺動等，使學(xué)生能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，會采集數(shù)據(jù)。并作簡單記錄。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，《靜止和運動》、《距離和時間》兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對象。讓程序而生通過實驗觀察記錄等形式描述物體的變化?！陡淖兾矬w的運動狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認識物體的靜止和運動狀態(tài)的改變以及運動狀態(tài)的變化特點，從而認識慣性?！秳游锏倪\動》著重從動物的運動方式上進行探究，讓學(xué)生認識常見動物的運動特征，從而對動物的運動規(guī)律有一個初步的了解。單元教學(xué)目標：科學(xué)探究1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評價。2、能用簡單的工具進行簡單定量的觀察，財局數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。3、能選擇自己擅長的方式表述研究的過程與結(jié)果。4、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。5、知道不同問題要用不同的研究方法。6、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣。2、是學(xué)生意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。4、教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識到科學(xué)技術(shù)能給人類發(fā)展帶來好處?？茖W(xué)知識1、觀察、記錄生活中的運動和靜止相對性的事例。2、描述物體的運動狀態(tài)時，會選擇合適的參照物。3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。4、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。。單元課時安排：9、靜止和運動1111課時1第九課靜止和運動科學(xué)探究1、能夠運用簡單的器材做簡單的模擬實驗。2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。3、能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。情感、態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運用合作的方式展開探究活動；3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。科學(xué)知識1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實際情況選擇個合適的參照物；2、學(xué)會描述物體的運動和靜止狀態(tài)，知道運動和靜止具有相對性。重點：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實際情況選擇個合適的參照物；難點：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會描述物體的運動和靜止狀態(tài)，知道運動和靜止具有相對性。講述、合作探究相結(jié)合教師：運動和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。學(xué)生：課前搜集運動與靜止的相關(guān)資料。課時安排：1課時(一)導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。談話：請同學(xué)們仔細觀察。你們都看到了什么?誰是運動的?誰是靜止的?學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。(二)探究活動1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的?哪些物體是運動的?3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。(三)拓展活動查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情況。物體的運動狀態(tài)參照物；描述物體是運動還是靜止時，必須先選定一個物體作為標準，這個被選定的物體就叫參照物如何描述物體的靜止與運動運動是絕對的，靜止是相對的本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進行效果。第十課距離和時間科學(xué)探究1、能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；2、能夠提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；4、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會問題；2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。科學(xué)知識1、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；2、能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。重點：知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；難點：能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。講述、合作探究相結(jié)合學(xué)生：電動玩具、秒表(每組一個)、米尺(每組一個)課時安排：1課時(一)導(dǎo)入談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢?(二)探究活動1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表玩具10秒鐘所通過的距離通過2米所需的時間112233442.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。(可用統(tǒng)計圖表)3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。4.根據(jù)測量圖表進行預(yù)測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導(dǎo)意義。(三)拓展活動根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計從家到學(xué)校的距離。比較相同時間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離物體運動的快慢比較物體經(jīng)過相同距離所需的時間描述物體的運動：從位置、方向、快慢等方面進行說明教學(xué)反思：學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，所以對距離和時間的單位學(xué)的很好，但對于怎樣應(yīng)用距離時間比較物體運動的快慢有一定的難度。第十一課改變物體運動狀態(tài)科學(xué)探究1、能設(shè)計并進行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗；2、能夠驗證運動和靜止的物體都具有慣性；3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價值觀1、體會科學(xué)探究是解決實際問題的常用方法；2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識服務(wù)生活的意識；3、通過活動和閱讀，感受科學(xué)就在身邊?？茖W(xué)知識1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣2、會利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。重點：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。課時安排：1課時教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入師：這是怎么回事呢?(二)小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎?它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)?2.討論：這說明了什么?(三)組織集體研討1.運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的本領(lǐng)呢?(四)歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。(五)鞏固拓展(一)改變物體的運動狀態(tài)3、慣性的定義：物體具有保持它原來運動(靜止)狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(二)慣性在生活中的應(yīng)用1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)2、防止慣性帶來的危害第十二課物體的運動方式教學(xué)目標科學(xué)探究1、能根據(jù)運動軌跡總結(jié)出物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動著五種運動2、能用畫圖的方式表示出物體運動的五種方式的特點；3、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點；4。.、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉(zhuǎn)動和滾動之間的關(guān)系。情感、特點和價值觀1、體會自然界各種事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用合作與交流的意識；2、滲透科學(xué)自然觀，使學(xué)生體會到科學(xué)知識在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣；3、對生活中的現(xiàn)象能認真思考。樂于觀察，善于提問。科學(xué)知識1、知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同。2、認識到各種運動方式之間存在的相互關(guān)系。重點：知道物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；難點：知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同。知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教師：物體運動的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。課時安排：1課時(一)導(dǎo)課1.教師出示紙風(fēng)車：誰會玩這個小風(fēng)車?3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。4.學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。教師隨機板書課題，導(dǎo)入新課。(二)探究活動1.(出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料)想一想，怎樣可以讓它們運動起來?3.小組合作探究物體的運動方式，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出木塊——移動，運動軌跡是：紙風(fēng)車——轉(zhuǎn)動，運動軌跡是：易拉罐——滾動，運動軌跡是：塑料尺---振動，運動軌跡是：(1)教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動的鍵盤、玩漫步機等。(2)學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。(3)學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。(三)拓展活動生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動方式?1、物體的運動方式：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式第十三課動物的運動科學(xué)探究1、認識物體運動方式的多樣性；2、能說出常見物體的運動方式，觀察分析器運動規(guī)律；3、能夠準確地比較常見物體運動速度的快慢；4、分析探究動物的運動對于動物個體和種族的生存具有怎樣的重要意義；5、能用各種感官對物體的運動進行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度和價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；3、意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。科學(xué)知識跳躍和奔跑，空中生活的動物的主要運動方式是飛行。重點：認識不同動物的運動方式的不同特點。難點：知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點；教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教師：多種動物的運動圖片資料學(xué)生：搜集與動物運動有關(guān)的資料。課時安排：1課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。(二)小組自行探究師：生活中我們經(jīng)常見到運動。你曾經(jīng)見過的陸地上的動物都有哪些運動方式?小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報。師：這些動物的運動方式有什么共同特點?學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2.水中動物的運動方式。師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢?生：游泳師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式?學(xué)生交流3.空中飛行動物的運動方式。想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一樣呢?學(xué)生充分討論交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。(三)歸納交流運動方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(四)拓展活動查閱資料，研究不同動物的運動速度。動物的運動方式教學(xué)反思：1、我們所說的物體的運動，是指這一物體相對與另一物體來說，它的2、要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先選定一個物體作標準，這個被3、比較物體運動的快慢，要測量物體沿直線運動的和4、物體具有保持它原來)狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為 _所有物體都具有7等，各種運動方式之間并不是的，它們往往是的，一個復(fù)雜的運動方式可能包含多種的運動方式。8、在陸地上生活的動物的運動方式主要有 交9、動物在空中的運動方式主要是。10、馬是四肢運動的動物，四肢的常規(guī)運動方式是,即 太陽、地球和月亮要研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、月球的公轉(zhuǎn)特點及帶來的影響、月球表面的物理特點晝夜更替所引起的行為變化規(guī)律，使學(xué)生認識的人與大自然要和諧相處；《四季《彎彎的月亮》研究的是月亮的公轉(zhuǎn)，通過模擬實驗，讓學(xué)生意識到由于月球的公轉(zhuǎn)，我們才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公轉(zhuǎn)的兩種特殊現(xiàn)象：月亮在太陽和地球之間，且三球成一線時，即出現(xiàn)日食，地球在太陽球的概貌及人類對月亮的探索和發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)探究2、能運用已有知識和經(jīng)驗對現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。3、會查閱書刊和其他信息源。4、能選擇自己擅長的方式表達研究的過程和結(jié)果。5、能反思自己的研究過程，將研究的結(jié)果與假設(shè)相比較較。情感、態(tài)度與價值觀1、樂于用學(xué)到的知識改善生活。4、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、能參與觀察月相的中長期探究活動。6、認識到人與自然要和諧相處?？茖W(xué)知識1、知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及給人類或整個自然界帶來的影響。2、知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。3、知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。4、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識。單元課時分配白天與黑夜晝夜與生物1課時彎彎的月亮1課時1課時白天與黑夜科學(xué)探究1、能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)。2、會做晝夜成因的模擬實驗，能利用表格整理觀察記錄。3、能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀1、鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。2、引領(lǐng)學(xué)生體會到晝夜變化與人類活動的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對探究天文學(xué)的興趣。3、使學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識1、知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力講述、合作探究相結(jié)合2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、課時安排：1課時1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的?(1)隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象?(2)地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律?3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題)(1)談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁。)提問：①“太陽中心說”是誰提出的?主要內(nèi)容是什么?②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的?(3)談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢?請同學(xué)們看一段錄像。(地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像)閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。(1)談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢?教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。(2)提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動?(3)討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的?(4)談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動?下面我們通過一些活動弄清這個問題。(5)分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣?②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的?③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的?(6)分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么?(地球自西向東運動)②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的?(7)小結(jié)：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(8)談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢?我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。(9)分組實驗并思考：①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮?哪個部分未被“太陽光”照亮?②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間?③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天?什么時候是黑夜?白天、黑夜是否交替出現(xiàn)?④以上實驗說明什么?⑤你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的?(10)小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。板書設(shè)計：歷史上人們對晝夜變化的認識地心說日心說原因：地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東晝夜交替地球自轉(zhuǎn)周期：大約24小時地球自轉(zhuǎn)是有規(guī)律的教學(xué)反思：教學(xué)目的：科學(xué)探究1、能用圖表記錄動植物和人隨晝夜交替2、會描述生物每天在行為或特征方面的變化。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。情感特點與價值觀1、樂于用學(xué)到的知識改善生活，愿意合作交流。2、意識到人魚自然要和諧相處。科學(xué)知識會觀察人和動植物的晝夜行為變化，知道晝夜變化對人和動植物的行為會產(chǎn)生重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律講述、觀察和合作探究相結(jié)合教學(xué)準備：教師：有關(guān)動物與晝夜關(guān)系的圖片等資料。學(xué)生：測量自己的心跳、體溫、呼吸的表格資料。課時安排：1課時活動1完成沒有畫完的畫活動目標：1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系?；A(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。3.教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在4.鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒?對晝夜行為變化的研究1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。2.能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。3.在研究時愿意與同學(xué)分工合作。4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。1.本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流2.本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。4.鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的5.“科學(xué)在線”相當于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢?1.能從不同的角度分析問題。2.能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響白天比較活躍對人的影響夜晚逐漸減弱晝夜對生物的影響對植物的影響花鐘對動物的影響晝行性動物夜行性動物2、能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3、會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。2、知道氣象部門對四季的判別標準。3、知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。4、知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。2、愿意與他人合作并交流。3、體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點講述、合作探究相結(jié)合分組實驗器材：地球儀、電燈。1.分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個小紙人)。2.掛圖或投影片——地球的自轉(zhuǎn)(示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜),地球的公轉(zhuǎn)。學(xué)生：太陽運動的相關(guān)資料。課時安排：1課時一、導(dǎo)入新課一年中有幾個季節(jié)?分別是那幾個?二、師生互動學(xué)新課1.關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。2.先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨3.學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當?shù)厍驘幔瑫冮L夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝4.關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直),或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這5.想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天),那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最(1)什么是地球自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(2)什么是地球公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(3)一天24小時是根據(jù)什么定的?(4)在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周?(5)為什么一年有365天?四、觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座(獵戶座或其他任意一個星座)在天空中的方位有什么變化?(隨著日期的推移，自東向西移動。)你怎樣解釋這種現(xiàn)象?(這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。)地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時地球公轉(zhuǎn)一周是一年，一年有365天四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的教學(xué)目標1、擬月相變化的實驗。2、連續(xù)觀察月亮一個月，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄1、知道月球是地球的衛(wèi)星。2、知道月球每天每月的運動模式以及月相形成的原因。3、認識月相，了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀本課導(dǎo)課為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先從贊美月亮入手，通過詩歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；本課交流可首先在組內(nèi)交流，重點描述一個月內(nèi)隨著時間的推移，月亮的形狀共識：在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學(xué)難點。教學(xué)準備教師準備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。一、導(dǎo)入新課，由嫦娥-2號導(dǎo)入板書課題(6)布置學(xué)生對月相進行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。2、探究月相的變化規(guī)律(1組織學(xué)生交流月相日記。3、指導(dǎo)學(xué)生認識特殊月相。4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5、組織學(xué)生做模擬月相變化實驗。6、對照圖片或畫像辨認上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。8、學(xué)生動手做一個月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。三、拓展研究課下搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣游锏那榫w、植物的生長有哪些影響”的信息，準月相定義：月球的各種圓缺形態(tài)①月球本身不發(fā)光月相形成原理②月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)有規(guī)律的變動科學(xué)知識1、在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球(或地球)就會擋住太陽射向地球(或月球)的光，這時地球上的人們就會觀察到日食(或月食)現(xiàn)象。1、知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有所認識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。2、能運用已有知識對問題進行猜想；通過實驗獲得事實證據(jù)，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達研究成果。情感態(tài)度與價值觀1、在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀的特點，意識到設(shè)計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。2、意合作與交流，體驗合作的愉快。標是指導(dǎo)學(xué)生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標是要培養(yǎng)學(xué)生認真細致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了教師：月相形成的實驗材料。①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。學(xué)生：課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。課時安排：1課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，導(dǎo)入本課，板書課題。二、師生互動學(xué)習(xí)新課1.認識日食發(fā)生的過程及特點。(1)播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。(2)討論：日食發(fā)生過程有什么特點?(3)教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。(4)整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。(1)提出問題：日食發(fā)生的原因是什么?(2)教師講述古代人們對日食發(fā)生的認識。(4)如何用模擬實驗來證實我們的推測?實驗怎樣做?需要什么材料?(6)預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了?(8)實驗后的交流：模擬實驗是如何做的?哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?這時地、月、日三者的位置是怎樣的?在什么情況下不會發(fā)生日食?(1)用自己的語言說說日食的形成原因。(2)出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。(3)交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?(4)根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加4.月食的成因。(1)推測月食發(fā)生的原因。(2)用模擬實驗加以證實。(3)畫出月食成因示意圖。(4)根據(jù)示意圖說說月食的成因。(5)討論：為什么說月食發(fā)生的機會比日食要多一些?月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?三、拓展研究課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料或進行了解有關(guān)日食和月食的問題。18、日食和月食①呈弧形漸缺→是球體②自西向東漸缺→自西向東運動③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多④發(fā)生在農(nóng)歷初一前后→三球在同一直線上教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生們對日食和月食有了深刻的理解?？茖W(xué)探究1、會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，能2、鼓勵學(xué)生大膽想象。3、能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀1、在搜集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學(xué)探究的樂趣。2、樂于綜合運用所學(xué)的知識解決科學(xué)探究中的問題。3、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識1、認識月球的概況。重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。講述、合作探究相結(jié)合教師：有關(guān)登月的圖片、文字等資料。學(xué)生：有關(guān)月球的相關(guān)資料。課時安排：1課時一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月—人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘。我們國家也正在對月球進行探索，現(xiàn)在已先后發(fā)射了CE-1、CE-2號衛(wèi)星，今后還要繼續(xù)發(fā)射CE-3……進行登月等活動。那么同學(xué)們你最想了解哪些有關(guān)月球的知識?(學(xué)生質(zhì)疑)2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘?二、交流資料，合作探究。你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識?2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。3、組織討論，課內(nèi)交流。學(xué)生介紹有關(guān)月球的知識(自己知道的),教師利用多媒體出示。(1)月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。(2)月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。(3)月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。(4)月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。(5)月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。(6)晝夜溫差大，白天最高120℃,晚上可降到零下180℃以下。.(7)月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。(8)沒有植物、動物，沒有生命。4、在進行了一番探索之后，你有什么感想?5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施(要適應(yīng)月球上的6、如果那一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥?三、總結(jié)探究，延伸課外。1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學(xué)習(xí)感受嗎?3、作業(yè)：課后上網(wǎng)進一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動大?。后w積是地球的1/49,引力是地球的1/6,溫度：溫差大，向陽面的溫度達120℃以上，背陰面溫度達-180C。概況地表：看上去明亮部分是高山，陰暗部分是平原，還有許多大小不月球沒有空氣，沒有液態(tài)水，沒有生命。伽利略開創(chuàng)了人類對月球科學(xué)探究的先河。探索歷程人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，為探索月球的奧秘提供了有力的支持。教學(xué)反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對月球的知識有了更新的認識，激發(fā)了他單元總結(jié)2.動物根據(jù)白天黑夜的活動不同又可分為()動物、()動物。3.地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生()變化，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了()變化。4.地球自轉(zhuǎn)一周的時間(),公轉(zhuǎn)一周的時間是(),月球公轉(zhuǎn)一周的時5.()開創(chuàng)了人類觀察月球的先河。(二)選擇：1.日出而作是(白天黑夜四季變化)造成的。2.屬于二十四節(jié)氣的是(立春夏天秋分冬至春節(jié))。4.月球上沒有(空氣水生物山)5.紅月亮屬于(日食月食月相)(三)判斷：1.太陽是宇宙的中心。()2.月球也會自轉(zhuǎn)。()月相就是月亮的樣子。()4.地球上每個地方都有四季的變化。()5.托勒密提出了地心說。()(四)列舉：中國探月計劃(五)問答：1.日食是怎樣產(chǎn)生?第五單元生物與環(huán)境是在學(xué)生認識了身邊常見的動物及其特性的基礎(chǔ)上編寫的。學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生認識到在我國幅員遼闊、氣候多樣、地形復(fù)雜的環(huán)境中有著豐富的動植物資源，其中有許多動植物是十分珍稀的。進而對學(xué)生進行愛護動植物及環(huán)境的教育，并進一步豐富學(xué)生對動植物世界的認識，逐步向其滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物的多樣性變化，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和表本單元各課之間有著密切的聯(lián)系：《蚯蚓找家》是本單元的第一課，主要是讓學(xué)生通過探究“蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境”,認識到不同的環(huán)境中生活著不同的警戒色、擬態(tài)等的了解，認識動物在長期適應(yīng)環(huán)境的過程中形成的有趣現(xiàn)象，進