人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案及教學(xué)反思

1第1課時認(rèn)識東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。2教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢?二、愉快體驗，探究新知1.觀察主題圖(1)出示第2頁彩圖。(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。(3)指名上臺講。2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎?3早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。強調(diào)東西相對，南北相對。(4)回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。4早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對【教學(xué)反思】:感性的本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。第2課時繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。5教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎?2.生繪制校園示意圖。3.小組交流展示。4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚?三、鞏固練習(xí)1.出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?2.一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3.全班交流。這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來6繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。上北下南，左西右東【教學(xué)反思】:在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按7第3課時看簡單的路線圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針教學(xué)過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?二、新知探索1.圖上只標(biāo)明了北方，其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎?2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?按那個小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?8小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1.出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個方向。描述某些建筑物的位置。2.練習(xí)一第3題。3.練習(xí)一第4題。今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?五、擴展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。弄清方向找到位置說出路線【教學(xué)反思】:本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”,學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實施，還是能收到較9第4課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?精品教案4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計：位置與方向東北、東南、西北、西南【教學(xué)反思】:本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。第5課時看簡單的路線圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說?我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進(jìn)入情境，運用新知1.出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么?2.通過指定的一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3.說說各場館所在位置。同桌互相問答。4.你還能提出哪些問題?小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。三、鞏固運用1.第9頁“做一做”。2.小游戲：問路(第11頁第3題)這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?第12頁第5、6題?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重對于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識描述生活中的路線還不夠。使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算——再估算——再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算(學(xué)生讀題，獨立口算，說出得數(shù))。(1)80里面有幾個十?400里面有幾個百?(2)34里面有幾個十和幾個一?(3)39里面有幾個十和幾個一?二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。)3.出示例1(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?教師：要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?提問：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。(2)600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?你想怎樣計算，請在小組里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。(3)240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱?要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?學(xué)生獨立列式：240÷3為什么這樣列式?(因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)240÷3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。三、鞏固運用1、完成教科書第15頁做一做的第1題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?2、完成教科書第15頁做一做的第2題。學(xué)生獨立計算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。3、閱讀第15頁“你知道嗎?”,了解除號“平均分”的意本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?練習(xí)三第1、2題?！窘虒W(xué)反思】:由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入2、說出下列各數(shù)的近似值。二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：教師：大約是什么意思?教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法120÷3=40(或3×40=120)平均每人大約運40箱第二種方法剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。第一種第二種第三種平均每小時約行50千米、55千米、60千米。教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?組織學(xué)生討論：①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?教材練習(xí)三的第3題和第4題?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時，我也重點增加了這種方法的訓(xùn)練。通過改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)2、用你自己喜歡的方法估一估：用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨立做后全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。4、完成練習(xí)三后的思考題。1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?練習(xí)三第7題?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)課是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。第4課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第19～20頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入提問：口算24÷2時你是怎樣想的?二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第19頁的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年(1)班和三年(2)班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹?(1)提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學(xué)生列式：42÷2。)(2)42是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算42÷2?怎樣想?得多少?(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。(4)筆算：42÷2。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年(1)班和四年(2)班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹?(1)先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?(2)讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計算呢?我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆),余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2精品教案合起來是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運用1、完成教科書第20頁做一做的第1題。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。2、完成教科書第20頁做一做的第2題學(xué)生獨立完成，全班講評。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?練習(xí)四第1題?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)課的教學(xué)重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格本節(jié)課的教學(xué)重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式；難點是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題進(jìn)行教學(xué)——例1:42÷2=?主要是讓學(xué)生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:52÷2=?主要是要學(xué)生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分?”的問題。在教學(xué)時我將動態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌第5課時筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁練習(xí)四第2～4題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?2、筆算除法要注意什么?1、第21頁練習(xí)四第1題(1).看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2).小組討論，匯報交流。2、練習(xí)四第2題(1).讀題。(2).小組合作練習(xí)。說說錯在哪里?分頭進(jìn)行改正。(3).全班訂正。(4).作補充練習(xí)。3、練習(xí)四第3題(1).看圖說清題目意思。(2).說一說還能想到的問題。(3).畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。(4).解答后集體訂正。4、練習(xí)四第4題(1).讀題，審題。(2).找問題、條件、解答問題，評講。通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么?第6課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁例3及“做一做”,練習(xí)五第1~教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位3.讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖提問：說一說你是怎樣算的?81÷9的商為什么要寫在個位上?54÷6你是怎樣算的?二、合作體驗，獲取新知1.談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2.教學(xué)例3。出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。列式：238÷6提問：為什么用除法計算?你能估算一下大約要插多少頁嗎?你是怎樣想的?教師：如果列豎式計算該怎樣算呢?先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6,商夠一百嗎?我們該怎么辦?23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢?23除以6為什么商是3而不是4?提問：我們在進(jìn)行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么?教師：23減18等于5,這個5表示什么?然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾?為什么商是3.教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。列式：238÷6=39(頁)……4(張)答：這些相片需要插40頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進(jìn)行回答。4.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5.想一想，如果一本相冊有24頁。(本相冊能插下這些相讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評判。板：6×24=144(張)因為44張<238張，所以一本相冊不夠插，板：6×24×2=288(張)因為288張>238張，所以2本相冊夠插。三、鞏固運用1.完成教科書第22頁的“做一做”。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。2.完成教科書第23頁練習(xí)五第1題。先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。3.完成教科書第23頁練習(xí)五的第2題。學(xué)生獨立完成后全班講評。4.完成教科書第23頁練習(xí)五的第3題。獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?【教學(xué)反思】:試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對比中進(jìn)一步強化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法——計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生第7課時用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁，練習(xí)五第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法。2.提高計算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1.練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)。2.指名選擇其中的題說說口算方法。3.練習(xí)口算(口算卡片)二、指導(dǎo)練習(xí)1.練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說說筆算方法。2、練習(xí)五第6題：(1).說清楚題目的意思，完成第一問。(2).分組討論提出問題，并解答。(3).分組匯報討論結(jié)果。3、練習(xí)五第7題：精品教案(1).說說題目意思。(2).啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。4、練習(xí)五第8題(1).說說題目意思。(2).完成題目后集體訂正。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?2.先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)練習(xí)課是讓學(xué)生學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁例4及“做一做”,練習(xí)六第1～2教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進(jìn)行計算。3.通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計算。二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1.教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M(jìn)行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。2.教學(xué)例題4。出示教科書第25頁的例題4及掛圖。(1)藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本?學(xué)生列式：100÷5=20(本)提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)=被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。(2)紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本?還剩下多少元?學(xué)生獨立列式：100÷7提問：為什么這樣列式?100÷7=14(本)……2(元)提問100、7、14、2各表示什么?教師：用14和7相乘表示什么?14本需要98元，那小明付了多少錢?3、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成教科書第25頁的做一做。學(xué)生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?練習(xí)六第1、2題?！窘虒W(xué)反思】:除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。來也十分流暢，看來，我的預(yù)期目標(biāo)即將實現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強的，抓住了要點，列堅式計算得心應(yīng)手。第9課時除法驗算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁練習(xí)六第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。2.提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、第26頁練習(xí)六第3題：(1).理解題目意思后學(xué)生獨立完成。(2).說說能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。1、第26頁練習(xí)六第4題：(1).學(xué)生讀題審題。(2).分小組討論解題方法。(3).匯報解題方法。2、第26頁練習(xí)六第5題：(1).出示掛圖。(2).筆算比賽。(3).講評。3、第26頁練習(xí)六第6題：(1).出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2).分小組進(jìn)行估算和計算。(3).集體講評。4、第26頁練習(xí)六第7題：(1).學(xué)生讀題審題。(2).討論解題方法。(3).講評。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生錯誤率較高的是豎式中第二次試商以后的乘法計算，往往學(xué)生不進(jìn)行乘法計學(xué)生錯誤率較高的是豎式中第二次試商以后的乘法計算，往往學(xué)生不進(jìn)行乘法計算就直接在下面寫上與個位相同的數(shù)，還有橫式后的得數(shù)經(jīng)常忘記寫上余數(shù)，甚至于寫生的是被除數(shù)，鑒于這種情況需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)?！窘虒W(xué)反思】:第10課時商中間有零和末尾有零的除法(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁例5、6及“做一做”,練習(xí)七第1～4題。1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。教具準(zhǔn)備：掛圖2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。3、出示：14、104、140。提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么?二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分?而豬八戒是怎樣分的?那還剩多少個西瓜?平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分?什么都沒有怎樣表示?如果列算式，該怎樣列算式呢?0÷3等于多少?說一說你是怎樣想的?匯報：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的?就想哪個數(shù)和3相乘得0?因為0×3=0,所以O(shè)÷3=0。2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6(1)要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式?學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況?討論：除到十位時是“0”,0除以3等于多少?在那一位上面商0?為什么?這個不寫行不行?教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。(2)要求萬青平均每月用電多少千瓦時。學(xué)生獨立列式：420÷3讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難?學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。提問：商的個位上是0不寫行嗎?為什么?小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0,可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。(完成教科書第29頁的“做一做”)學(xué)生獨立練習(xí)后，教師講評，重點要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1,要寫上0占位，不能漏寫。精品教案三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題學(xué)生獨立完成后，教師講評，重點講解0占位問題。2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計算除法時我們要注意什么?【教學(xué)反思】:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運用它進(jìn)行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計，首先進(jìn)行基本的計算練習(xí)、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。商中間有零和末尾有零的除法(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第31～33頁例7及“做一做”,練習(xí)八第1~2題。1、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。3.能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教具準(zhǔn)備：掛圖1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2、()里最大能填幾?二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第(1)題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算?提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4,商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0,把0寫在3的下面。3減0得3,與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8寫在個位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0?3、出示例題7的第(2)小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人?①學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4②提問：這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試算。②討論：十位上商是4表示什么?這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎?怎么辦?在商的個位上為什么要寫0?被除數(shù)個位上的3是什么?三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0?2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1,要在商的個位上寫0,被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。教科書第33頁第1題。本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒有0,但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課我還增加了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了?！窘虒W(xué)反思】:第12課時商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第33～34頁例練習(xí)八第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算方法。2.提高計算的正確率以及熟練程度。3.培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。一、基本練習(xí)：學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、小游戲：誰的火車跑得快(教材第33頁練習(xí)八第5題):(1).學(xué)生獨立列豎式計算。(2).評價交流：計算時要注意什么?1、教材第33頁練習(xí)八第3題。①.讀題、找條件、問題。③.估算：你是怎樣想的?④.筆算：你是怎樣算的?。2、教材第33頁練習(xí)八第3題。學(xué)生獨立完成，全班評價。精品教案3、教材第34頁練習(xí)八第8題。①.看懂題意。②.進(jìn)行計算。③.提出不懂的地方，全班討論。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁“數(shù)學(xué)游戲”。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?教材第34頁練習(xí)八第6、7題。【教學(xué)反思】:復(fù)習(xí)時有效的抓住了本單元的重點和難點，學(xué)生學(xué)得比較扎實。第13課時整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)教學(xué)內(nèi)容：教材第35～37頁“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)九第1～6題。1.通過對本單元所學(xué)知識回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。2.通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。3.能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。教學(xué)過程：一、分工合作，對本單元內(nèi)容進(jìn)行整理以四個人為一個小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的一般方法：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識?是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的?再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的?對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎?2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容?例題之間有哪些練習(xí)?你認(rèn)為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的?這些內(nèi)容你理解了嗎?3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示出來。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖。1、給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u價。2、教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：(1)口算除法、估算(2)筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)(3)除法的驗算：利用乘法驗算除法(4)豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有那些成功的體會可以向同伴介紹的?組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、親身實踐，解決問題1、出示講課書第35頁的第1題。讓學(xué)生獨立分析，用什么方法計算?教師講評。2、出示教科書第35頁的第2題。讓學(xué)生獨立分析，然后進(jìn)行解答，提問：“大約”表示什么?我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計算?全班講評。3、出示教科書第35頁的第3題。讓學(xué)生獨立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評。(1)這3道題的解答有什么共同點?(2)你是用什么方式來完成這3道題的計算的?(3)說一說口算、估算、筆算的過程。練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨立完成，全班評價。練習(xí)九第5、6題。整理和復(fù)習(xí)口算除法:估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0的除法商中間，末尾有0的除法【教學(xué)反思】:執(zhí)教完本課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方，比如對于課堂時間的掌握不夠合理，另外，對于我們現(xiàn)在所采用的教學(xué)模式來說，我沒有很好的放手讓學(xué)生去做，在小組內(nèi)交流完后寫出的重難點題目，可由其他組的同學(xué)來講解，而不是由教師來插除數(shù)是一位數(shù)的除法單元測驗1.0除以任何不是0的數(shù)，都得()。2.370÷7的商是()位數(shù)。3.在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定要比除數(shù)()。4.834÷3的商是()位數(shù)。1.471除以4商是兩位數(shù)。2.738÷6的商中間沒有0。3.因為624÷6的商是三位數(shù)，所以三位數(shù)除以一位數(shù)商一4.被除數(shù)的末尾有0,商的末尾也一定有0。四、計算下面各題，并且驗算。五、應(yīng)用題1.學(xué)校買來960本作文本，把這些作文本平均分給四、五、六年級。每個年級該領(lǐng)走多少本?2.小明從家走到學(xué)校，每分鐘走66米，他8分鐘走到學(xué)校；從學(xué)?；丶?，小明只用了6分鐘?；丶視r，小明每分鐘走幾米?3.小芳看一本132頁的書，每天看8頁。至少要多少天才能看完?第三單元統(tǒng)計一、教材分析：在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表(包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表)和條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2.使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。第一課時條形統(tǒng)計圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1,練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。教學(xué)重難點：初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：統(tǒng)計/30452510箱教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)生動手制作條形統(tǒng)計圖。分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?二、提出問題，引入新課1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。精品教案2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運用教科書第40頁練習(xí)十的第1題。(1)讓學(xué)生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。(2)你還能提出那些問題?本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?【教學(xué)反思】:的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么,學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)第二課時條形統(tǒng)計圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2,練習(xí)十第2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2.會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三(1)班第一組5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴米體重/千3533324036克提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家(先讓學(xué)生以4人為一個小進(jìn)行討匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高統(tǒng)計圖：教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎?學(xué)生動手制作，然后教師出示示意圖講評。2、制作體重統(tǒng)計圖：教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖小組合作完成，評價交流。3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息?有什么合理的建議?1、完成教科書第40頁練習(xí)十的第2題學(xué)生獨立完成后教師講評。提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同?2、完成教科書第41頁練習(xí)十的第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么?學(xué)生獨立完成后，教師講評。3、完成教科書第41頁練習(xí)十的第4題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?【教學(xué)反思】:對于體重的教學(xué)我則完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息?”我也非常重視讓學(xué)生從不同第三課時平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3,練習(xí)十一第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示兩個小組同學(xué)的計算考試的成績。小組討論比較：哪一組的計算能力好一些?并說明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多。不能比兩個小組的總分?jǐn)?shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課，我們就一起來研究求“平均數(shù)”。二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第42頁的例題1的統(tǒng)計圖教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容。提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子?什么叫“平均”?教師：怎樣才能使4個人收集的礦泉水瓶子個數(shù)一樣多?看看哪個同學(xué)的方法多?以4人為一個小組進(jìn)行，然后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先合后分。教師：“合”就是求出4個人一共收集了多少個礦泉水的瓶子?“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少?如果我們列算式該怎樣列了，請大家試一試。小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數(shù)，還可以用先合后分計算的方式來求平均數(shù)，我們在掌握基本方法的同時，還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強?第一組平均每人的分?jǐn)?shù)是：86分第二組的平均每人得的分?jǐn)?shù)是：87分看了這兩個分?jǐn)?shù)，你想到了什么?第二組的計算能力強。三、鞏固延伸1、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第1題。(1)請小組長拿出課前統(tǒng)計的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計表。(2)老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高，由于我們每個組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么?(3)在計算的過程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。(4)看到這些組的平均身高，你想說點什么?2、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第2題學(xué)生獨立完成，教師講評。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題?！窘虒W(xué)反思】:平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實際?；谶@一點，我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個孩子不公平的分鉛筆引入讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。第四課時平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例2,練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2.懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，靈活的解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重難點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中28個，第二組投中33個，第三組投中23個，平均每一組投中多少個?提問：題目的已知條件和問題分別是什么?要求平均每一組投中多少個?應(yīng)該怎樣列?(28+33+23)÷3表示什么?3表示什么?把投中的總數(shù)以3表示什么?二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第43頁的例題2。提問：從這兩張統(tǒng)計表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?在一場籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要?場上哪一個對的身高占優(yōu)勢，我們能根據(jù)個別隊員來作判斷嗎?我們要看整個對的平均身高?，F(xiàn)在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優(yōu)勢。2、學(xué)生動手列式計算。3、教師：從這兩個平均數(shù)，能反映出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個重要的作用。三、鞏固練習(xí)科書第45頁練習(xí)十一的第4題：(1)完成第1小題。提問：什么叫“月平均銷售量”?要求哪種餅干月平均銷售量多?多多少?應(yīng)該怎樣列式?(2)完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。(3)完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題?！窘虒W(xué)反思】:“平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時不僅讓他們理解“平均分”是如何計算出來的，讓他們體會到平均數(shù)是一個“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸——已知三門學(xué)科的平均成績及其中兩門學(xué)科的成績，讓學(xué)生計算出剩下一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因為這個例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問題的方法。對于比較抽象的知識點的教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選取他們熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，會受到事半第四單元年、月、日教學(xué)目的：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。投影儀、年歷卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西?一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間?(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。二、自主探索，合作學(xué)習(xí)1、認(rèn)識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?(1)放開讓學(xué)生獨自觀察。(2)4人小組討論，互相交流。(3)匯報觀察討論的結(jié)果。(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。)一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?一年有多少天?、三、五、七、八、十、十二大月(7個)1年12個月30天：四、六、九、十一小月(4個)2、記憶大、小月師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。(2)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。(3)游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。三、鞏固練習(xí)：(課件出示))個大月，有()小月。2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日；3、12月30日的后一天是()月()日；5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜?出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)【教學(xué)反思】:《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期第二單元中的一個教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點“講清時間單位年、月、日等知識”,記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系。年、月、日教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：師生活動一、導(dǎo)入新課1、講故事故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。(板書課題)3、年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢?(時分秒)時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。A:展示書上提供的各個情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間?B:對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。C:引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子?2、合作探究，認(rèn)識大月、小月。A:小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月?哪幾個月31天?哪幾個月30天?二月有多少天?一年有多少天?B:師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。C:看年歷卡，完成做一做。3、探究記憶大月、小月天數(shù)的方法。A:師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?B:引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。C:學(xué)習(xí)拳頭記憶法和歌訣記憶法。D:完成做一做。A:搶答：大月有哪幾個月?每個月有多少天?小月有哪幾個月?每個月有多少天?你出生在哪個月?那個月是大月還是小月?老師出生在12月，這個月是大月還是小月?B:小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……5、觀察比較，認(rèn)識特殊的2月。A:出示書上2004年和2005年二月的卡片。B:引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?C:師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。6、自主計算平年、閏年全年的天數(shù)。A:學(xué)生自主計算。B:交流匯報。知道平年365天，閏年366天。7、探索規(guī)律，判斷平年和閏年。A:學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天?(引發(fā)學(xué)生探究的興趣)B:師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。C:引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么?D:提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎?每幾年里有一個閏E:師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。F:判斷平年和閏年練習(xí)：1854年、2006年、3000年。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。(2)6月30日的后一天是()月()日。(3)小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個(1)每年都是365天。(2)一年中有7個大月，5個小月。(3)25個月就是2年多5個月。(4)因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。3、找規(guī)律填空。4、小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日?5、導(dǎo)入的偵探故事揭謎。2001年2月沒有29日這一天，邊境通行證是偽造的。6、練習(xí)十二的練習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?【教學(xué)反思】:平年和閏年的判斷也是本課的教學(xué)難點，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察1997年到2008年的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學(xué)生經(jīng)過討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著又問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。24時計時法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。教時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：第一課時一、認(rèn)識24時記時法1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21:00是幾時。3、組織學(xué)生猜測。4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時。6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法