蘇教版二年級數(shù)學下冊教學計劃、教案及教學反思

2020春蘇教版二年級數(shù)學下冊教學計劃、教案及教學反思一、基本情況分析1、學情分析二(1)班共有學生46人，大多數(shù)學生喜歡數(shù)學，學習的積極性較高，基第4單元.《認識萬以內(nèi)的數(shù)》第2單元.《時、分、秒》在“空間與圖形”領(lǐng)域教學：第7單元.《角的初步認識》在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學：第8單元.《數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》在兩個領(lǐng)域的綜合教學：二、教學目標(1)使學生在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能算的認識和相關(guān)的計算經(jīng)驗進行探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算(2)認識角，了解直角、銳角、鈍角。在教學活動中體會并認識長度單位分米(3)使學生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學會用不同標準分類整理及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。(2)使學生在學習有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)乘一位數(shù)等計算過程中，加深對四則運算意義的理解，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。(3)在應(yīng)用加減運算，有余數(shù)的除法，認識時、分、秒等知識解決實際問題的(4)使學生在認識分米和毫米，認識方向，認識角和直角，以及相關(guān)的測量、操作、交流等活動中，初步建立1分米和1毫米實際長度的表象，進一步體會現(xiàn)(5)使學生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，能對調(diào)查過程中獲得的(1)使學生在教師的指導下，聯(lián)系學過的數(shù)的認識與計算、空間與圖形、統(tǒng)計(2)使學生在用學習的四則運算解決簡單實際問題的過程中，進一步學會借助(3)在參與數(shù)學活動的過程中，進一步學會與同學合作，能有條理的交流自己(4)使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，學會在表達前整理、在(1)使學生積極主動地參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數(shù)學的好奇心與求知欲，初步樹立學好數(shù)學的信心。(2)使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算(3)使學生在進行四則計算的過程中，進一步形成認真、細心的學習態(tài)度，培(4)在應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，1、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象1、能理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。3、會比較角的大小。1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2.重視發(fā)展學生的數(shù)感，提倡學法的多樣性，注意聆聽學生的心聲。3.重視課堂練習的設(shè)計，練習題要進行整合和篩選。4.聯(lián)系生活實際，突出知識的綜合應(yīng)用。米尺、直尺、鐘面模型、計數(shù)器、算盤、角的模型、小圓片若干個、教學掛圖、多媒體課件等。六、教學進度表時間周次教學內(nèi)容教學課時1一.有余數(shù)的除法4243認識方向、測定方向44整數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫45萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫46萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)37五.分米和毫米38兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算49兩步計算的加減法實際問題4三位數(shù)加法的筆算(進位)l三位數(shù)加法的筆算(進位)2三位數(shù)退位減法的筆算2三位數(shù)隔位退位減法的筆算4七.角的初步認識3八.數(shù)據(jù)的收集與整理(一)3綜合實踐：了解你的好朋友1期末復習4期末測試4學期末工作安排二、教案單元備課第一單元本單元是緊接著二年級上冊表內(nèi)除法編排的。人們進行除法計單元編排三道例題，具體安排如下。例題教學內(nèi)容練習安排例1余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的含義例2體會余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小例3除法的豎式用豎式計算有余數(shù)除法練習一解決實際問題的教學，與有余數(shù)除法的知識教學和計算教學結(jié)合起“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特征，也是計算有余數(shù)除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象、從感性到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第一單元課題：有余數(shù)的除法第1課時教學內(nèi)容：教材第1-3頁例1、例2和想想做做。1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢?(1)學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?(2)說一說：②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的?表(1)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614(3)寫算式：①觀察表(1)提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?板書：10÷2=5(人)10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?板書：10÷5=2(人)提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?②觀察表(2)談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計算?(板書：10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生(4)談話：你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎?反饋交流：10÷4=2(人)……2(枝)10÷6=1(人)……4(枝)(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?出示例2,用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣?(1)談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么?小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。1、這節(jié)課你學會了什么?2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。第一單元課題：有余數(shù)的除法第2課時教學內(nèi)容：教材第4-5頁例3和想想做做。1、讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。教學重難點：讓學生探索有余數(shù)除法的計算方法。教學用具：桃子貼圖，圓片一、先學探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標上序號。2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師?3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學習這其中的奧秘!1、教學例題(1)出示例題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤，可以放幾盤?你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎?仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎?(2)出示例題：如果每5個放一盤，可以放幾盤?還剩幾個?先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式?(板書：12÷5=)等于多少呢?你準備用什么方法解決這個問題?(分一分、算一算……)(2)鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。(3)匯報交流。提問：分的結(jié)果怎樣?(放了2盤，還剩2個。)剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2個桃，不能再分)講述：12個桃，每盤放5個，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個”。如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢?難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎?談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學生說老師寫。提問：12÷5商是幾?為什么商是2,你是怎么想的?想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，所以商是2。想法二：商2,二五一十，10比12小，商2;三五十五，15比12大，所以商2。想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。想法四：12里面最多有2個5,所以商2。提問：12的下面該寫幾，為什么?“10”表示什么?12個減去分掉的10個，還剩下幾個?所以橫線下面寫幾?這個“2”表示什么?(表示剩下的2個，這個2就是余數(shù))提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果?(4)小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算?！跋胂胱鲎觥?——5,重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。1、第1題：學生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計算相應(yīng)的式題，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的對比練習。通過計算和比較，幫助學3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法4、第4題：讓學生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學生體會所學知識的應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實際問題的基本思路。5、第5題：25個氣球，平均分給6個同學，每人分得幾個，還剩幾個?學生獨立完成,用豎式計算。說說今天學到了什么?認為自己學得怎樣?第一單元有余數(shù)的除法練習一第3課時教學內(nèi)容：教材第6頁通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比2、回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什么?1、擺一擺，每位學生準備10根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問：怎樣列式?板書：10÷5=2通過計算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?2、完成第1題。樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么?1、練習一第2題(1)學生獨立完成左邊的一組填空。(2)提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。2、練習一第3題(1)學生獨立完成，指名板演。(2)反饋時說說是怎樣想的。3、練習一第4題(1)學生分組計算，并指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點?4、練習一第5題讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么?5、練習一第6題(1)幫助學生弄清題意。(2)獨立解題。第一單元有余數(shù)的除法練習一第4課時教學內(nèi)容：教材第7頁1、回憶本單元學習了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什么?2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法。(板書課題)25里面最多有()個6。48里面最多有()個7。36里面最多有()個8。28里面最多有()個6。(2)學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。1、練習一第7題2、練習一第8題(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理?3、練習一第9題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。4、練習一第10題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。5、練習一第11題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。6、練習一第12題(3)如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?7、練習一思考題(提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍)交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定?今天你練習了哪些知識?你有什么收獲?第二單元日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進相鄰單位間的進率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學，第一次是本單元，先教學“時”“分”和“秒”,第二次在三年級，教秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的1時、1分、1秒等。②認、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間。③1時、1分、1秒的時間觀念，體驗1時、1分、1秒時間實際是針、分針，認、讀、寫鐘面上的整時時間例2時、分的概念與進率，1時、1分實際有多長例3例4認、讀、寫鐘面上的非整時時間例5識為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。生體驗1時、1分、1秒實際有多長，大約能做哪些事情；幫助學生第二單元:：課題：認識時、分第1課時教學內(nèi)容：教材第8-10頁，例1、例2、試一試及想想做做。1.使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。2、初步認識整時(1)出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時?然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)?引導觀察鐘面上的分針有什么共同點?時針呢?(2)總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。(3)教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3.認識大格。(掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。)提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。(學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格(板書：大格),所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢?(引導學生從1開始依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個)講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。(板書：小格)提問：那么,1大格里有幾個小格呢?學生交流。(板書：5個)提問：鐘面上一共有幾個小格?我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5.認識時。講述：時針從12走到1是多少時間?(1小時)從1走到2呢?(也是1小時)也就是說時針走1大格都是幾小時?講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。(板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?走到7呢?那么,時針走一大圈又是幾小時?學生動手操作。(要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時)小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?分針從12走到1,走了多少分?分針從12走到4,走了多少分?分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢，一共走了多少分?學生動手操作。(要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分)小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格?(60個小格。)因此，分針走一圈，經(jīng)過分針走一圈，時針走幾個大格?經(jīng)過了多長時間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書：1時=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么?學生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時。1、完成“想想做做”第1題(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么,每天的這個時刻你在干什么?(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。4、完成“想想做做”第4題5、完成“想想做做”第6題1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?第2單元課題：認識幾時幾分第2課時教學內(nèi)容：教材第11、12頁，例3、4和想想做做。1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。小朋友，孫悟空又來了?上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容?(認識時、分)現(xiàn)在，(1)鐘面上一共有()個大格。每個大格分成()個小格。鐘面上一共有()(2)分針走一小格的時間是()分。(3)時針走一大格(從一個數(shù)到下一個數(shù))的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是()分。1時=()分(4)一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分，就是1小時。看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎?(用兩種表示方法)觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方?小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)1.認識7時15分。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7::15。2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。2.教學7時55分。(1)這個鐘面上的時間是多少呢?(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了?是8時少幾分?(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。(4)你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎?撥撥看。(5)7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢?學生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)(6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢?9時對嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結(jié)合回答，老師再一遍演示。)3.認識8時零5分。(1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時針超過8。)(2)說說看，這時大約幾時?(3)指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到1,走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。(在“8時”的后面出示“零5分”)簡寫怎么寫?一起來讀一讀。(1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢?(2)集體交流，(3)說說你是怎么看鐘面上的時刻?(小組討論，后集體交流。)1.剛才，孫悟空和大家學得真認真!有沒有把本領(lǐng)都學會了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4?說明這時是幾時多?是幾時幾分?認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時?是幾時多?多幾分?寫6:05時應(yīng)注意什么?(強調(diào)不要忘了中間的零。)2.想想做做第2題。(1)請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。(2)出示題目，進行反饋。(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個時間來說一說嗎?同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè)；夜里的12:05在睡覺。3.想想做做第3題。第2單元課題：認識秒第3課時教學內(nèi)容：教材第13、14頁，例5和想想做做。1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。4.讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時間?3、今天這節(jié)課，我們就學習有關(guān)秒的知識.(板書課題：秒的認識)1(1)認識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單秒針走一小格是1秒。(2)體會1秒①1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。師：(跟著做)對，很好!師：(跟著做動作)你沒錯，真棒!生：我寫一個1字就是一秒。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多(3)1秒的價值。很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，師：飛機每秒約行250米，火車每秒約行55米，噴氣式飛機每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。2認識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒)同學們真聰明!那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。①做一次深呼吸用()秒②跳繩20下用()秒③從教室前面走到后面用()秒(1)秒針走一圈是多少個大格?多少個小格呢?(12個大格，60小格)是多少秒?(60秒)為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒)(2)現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒)1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢?板書；1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么學生交流：1分=()秒秒是比分更小的時間單位。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會顯示什么呢?計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設(shè)置。(1)請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計時，學生背。)2.“想想做做”第4題出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快?誰跑得最慢?學生小組討論，集體交流。4.在()里添上時、分或秒(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時間是40()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學生先猜測，然后試一試驗證。秒針走一小格是1秒第2單元課題：練習二第4課時教學內(nèi)容：教材第15、16頁2.會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。教學過程：練習二)1.完成“練習二”第1題學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎?教師適當引導。2.完成“練習二”第2題3.完成“練習二”第3題談話：大家拿出學具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時針從12走到5,走了幾大格?要走多長時間?走到8呢?4.完成“練習二”第4題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。5.完成“練習二”第5題1.完成“練習二”第6題2.完成“練習二”第7題讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間3.完成“練習二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎?你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎?讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎?學生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎?四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲?五、課堂作業(yè)1、小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過()分鐘，正好過了1小時，這時是()時。2、老師也出幾道考考大家。(1)鐘面上有((2)時針走1大格是()時。(3)分針走1小格是()分，走1大格是()分。(4)時針走1大格，分針正好走()圈。(5)1時=()分(6)1時=()分，60分=()時。(7)時針從12起走到2,要走()小時；從12起走到9,要走()小時；從12起走到5,要走()小時。(8)分針從12起走到3,要走()分；從12起走到7,要走()分；從12起走到11,要走()分。3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎?(1)幾時整時針和分針重合?(2)幾時整時針和分針組成直角?第三單元有關(guān)東、南、西、北等方向的知識，常被用來描述物體所在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、前后、左右等關(guān)于方向知識的教學。數(shù)學課程標準把方向知識作為“圖形與幾何”三道例題，具體安排如下表。例題教學內(nèi)容練習編排例1聯(lián)系現(xiàn)實生活空間認識東、南、西、北例2認識地圖和平面圖上的東、南、西、北例3認識東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”沒有單元第3單元課題：認識方向第1課時教學內(nèi)容：教材第18-19頁例1和想想做做。位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向提問：從圖中，你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整)西、北)(1)游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。(2)學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向?提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、3、“想想做做”第3題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?追問：你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流，指定幾人說給全班同學聽。)4、“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀指名說操場的東、南、西、北各有什么?今天這節(jié)課，我們學習了什么?你有什么收獲?第3單元課題：認識平面圖第2課時教學內(nèi)容：教材第20-22頁例2和想想做做。1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學過程：談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么?請同學們設(shè)想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的?談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎?討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請在小組內(nèi)討論。(定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題?)學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書：北)來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。1、“想想做做”第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學生討論，交流)你還能提出其他問題嗎?4、“想想做做”第4題。5、“想想做做”第5題。學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎?(引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時，為什么不能走電梯?)提問：從圖中知道了什么?(引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。)討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。四全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?第3單元課題：辨認方位第3課時教學內(nèi)容：教材第23-25頁例3和想想做做。1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描2.在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。3.能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4.能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。上課前：同學們，你們學過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方?師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答，師“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。(出現(xiàn)超市)提問：你知道超市在學校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學校的東北面?(因為超市在學校的東面和北面之間)也就是說，東面和北面之間的方向就是(東北)方向。(出現(xiàn)公園)提問：公園在學校的哪一面?為什么?(西南面，因為公園在學校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問：它們分別在學校的哪一面?指名答。(學生匯報時，先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應(yīng)該說東南，不說南東。)在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向?(看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰?所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。2、“想想做做”第3題自的家嗎?在書上連一連。生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看?(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎?4、“想想做做”第5題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己5、動手做我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認向，指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。今天學到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認這八個第3單元測定方向第4課時教學內(nèi)容：教材第26-27頁。1、在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎?出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向?在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。第四單元本單元是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是小學數(shù)學教學中“數(shù)的認識”教學十分重要的一段，也是學生數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在本單元之前，學生接觸的都是比較小的數(shù)，這就限制了他們對自然環(huán)境、日常生活和生產(chǎn)勞動的認識。在本單元，學生將學習新的計數(shù)知識，用較大的數(shù)描述、交流學校生活或社會生活里的事件與現(xiàn)象，他們的數(shù)感會有明顯的發(fā)展。我國的計數(shù)，習慣把數(shù)位分成個級、萬級、億級，每一級都是四個數(shù)位，每一級上的數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。讀、寫多位數(shù)一般都分解成兩個或三個萬以內(nèi)數(shù)在不同數(shù)級上進行讀、寫。從這點來說，本單元對以后教學多位數(shù)有十分重要的基礎(chǔ)作用。學生在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認識萬以內(nèi)的數(shù)，是一次較大的跨越：他們需要認識較大的計數(shù)單位“千”和“萬”以及相應(yīng)的數(shù)位，需要學會讀數(shù)和寫數(shù)的基本方法以及數(shù)中間或末尾有0時的讀寫規(guī)則，需要依據(jù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小，需要從數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系得出求近似數(shù)的方法。萬以內(nèi)的數(shù)是小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學內(nèi)容。雖然大家已經(jīng)積累了許多教學經(jīng)驗，但仍然存在一些教學難點。本單元教材遵循人類認識較大數(shù)的一般規(guī)律，尊重兒童的認數(shù)特點，編排九道例題，循序漸進地教學萬以內(nèi)數(shù)的知識，具體安排如下表。例題教學內(nèi)容練習編排例1直觀認識幾百和幾百幾十幾例2三位數(shù)的意義(組成)直觀認識一千例3三位數(shù)的讀與寫例4認識算盤，在算盤上表示三位數(shù)練習三練習三位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義和讀寫(續(xù)表)例題教學內(nèi)容練習編排例5認、讀、寫整千數(shù)，四個數(shù)位上都不是0的四位數(shù)，末尾有0的四位數(shù)例6直觀認識一萬萬以內(nèi)的數(shù)位順序表例7認、讀、寫中間有0的四位數(shù)例8比較萬以內(nèi)數(shù)的大小例9求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)練習四練習四位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義、讀寫與求近似數(shù)單元復習整理并應(yīng)用全單元教學的主要知識學生在以前的學習和生活中，接觸大數(shù)的機會比較少，因此缺乏感性認識和直接經(jīng)驗是他們認識大數(shù)的例1~例4集中教學三位數(shù)，幫助學生初步建立“千”的觀念。例5~例7集中教學四位數(shù)，讓學生初步認識“萬”。例8和例9則把三位數(shù)和四位數(shù)結(jié)合起來，教學比較數(shù)的大小與求近似數(shù)。這種知識結(jié)構(gòu)與過去教材相比，有很大的不同。把三位數(shù)和四位數(shù)的認、讀、寫分盤的1個上珠表示“5”,用它表示數(shù)，比計數(shù)器稍抽象些，但更方第四單元認識萬以內(nèi)的數(shù)課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認識第1課時教學內(nèi)容：教材第28-30頁例1、例2和想想做做。1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?(1)讓學生自由地數(shù)一數(shù)。(2)同桌交流。(3)匯報結(jié)果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的?小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。1、教學計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢?“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢?(1)談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”,想要嗎?(2)出示方塊圖(3堆2條),問：一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?(3)又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌(4)談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。(5)提問：324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的?(7)即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀，說一說。(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459)(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會是多少呢?3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)(1)一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面(2)一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十(3)九百九十九添上1是多少?(4)小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、(1)出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位)(3)請小朋友看著自己讀一讀。(4)提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少?B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢?如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少?C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少?一千里面有幾個百?(4)提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎?(5)引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢!不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?1.完成“想想做做”第1題。課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎?3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?4.完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個百?幾個十?幾個一?5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣?你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成?這個數(shù)是多少?課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲?第四單元課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第2課時教學內(nèi)容：教材第31-33頁例3和想想做做。1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。1.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的?(1)師在計數(shù)器上面撥出46,提問：這個數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫呢?師在學生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫4;個位上面是6,我們讀作：六，在個位上面寫6.(2)師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么?怎樣寫?1.教學例3.(1)師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有幾個算珠?怎樣寫?要不要讀?個位上呢?引導學生得出：5個百是500,讀(2)師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的?百位上怎樣寫?怎樣讀?十位上怎樣寫?怎樣讀?個位呢?(3)師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么?預(yù)設(shè)A:有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的?為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B:沒有學生會讀，師問：這個數(shù)是由()個千組成的，怎樣寫?怎樣讀?哪幾個數(shù)位沒有?怎樣寫呢?怎么讀?出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的?末尾有0的時候，我們怎樣寫?要不要讀?總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有02.教學“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的?請你們在小組里面討論。1.完成“想想做做”第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎?師問：200和700,哪個數(shù)比較接近1000?2.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做”第3題。師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎樣分?師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0,只寫不讀。4.完成“想想做做”第5題。學生讀題后師問：573的3表示幾個幾?跟哪個方塊圖相連?306的3呢?230的3呢?5.完成“想想做做”第6題。6.完成“想想做做”第4題。這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始?千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。五、課堂作業(yè)第四單元課題：算盤認數(shù)第3課時教學內(nèi)容：教材第34-35頁例4和想想做做。教學目標1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學重點：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學難點：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準備：算盤、課件。教學過程：一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎?今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。1.教學例4.(1)認識算盤。提問算盤上面有什么?根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認識它了嗎?請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學生獨立回答。(2)學習在算盤上面表示1~9.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1,一個上珠表示5,師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”請學生在小組里討論一下。學生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4,表示有4個一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個十；個位檔上面的算珠是7,表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個十；個位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2,表示有2個一。第5幅圖：百位檔上面是9,表示有9個百。你會寫出這些數(shù)嗎?請你們在教材第34頁上面做一做。學生獨立完成后，教師組織集體評價。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎?你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎?出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。提問：你會撥嗎?請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。1.完成“想想做做”第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢?3.完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。提問：今天這節(jié)課學習了什么?歸納：你有什么收獲和體會?3.學會在個位上面撥出1~9.第四單元課題：練習三第4課時教學內(nèi)容：教材第36-37頁練習三2.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。課件、計數(shù)器、算盤1.出示“練習三”第1題。請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。2.出示“練習三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。1.完成“練習三”第3題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第(4)小題的生成信息，根據(jù)反饋采取2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習三”第4題?？磥硗瑢W們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎?出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢?引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習三”第5題。1.完成“練習三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少?2.完成“練習三”第8題。出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢?(1)完成“練習三”第7題。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放?小組里(2)完成“練習三”思考題。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認識第5課時教學內(nèi)容：教材第38-41頁例5、例6和想想做做。1、使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0),知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。2.想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學生回答“這座體育館內(nèi)大約1.教學例5.提問：七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎?小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少?你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕，引導得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,這個數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算盤圖。學生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成?集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。3.教學例6.出示例6的課件。學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。接著第(3)小題，九千九百九十九添上1是多少呢?請你們用算盤研究一下。學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢?先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導學生看出一堆小方塊是一出：10個一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位?引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位?你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎?1.完成“想想做做”第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫后集體講解。3.完成“想想做做”第3題。幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢?引導學生數(shù)一數(shù)后填寫。4.完成“想想做做”第4~5題后集體評價。5.完成“想想做做”第6題。提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數(shù)。提問：這節(jié)課你們學到了什么?有什么收獲和體會?第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫第6課時教學內(nèi)容：教材第41-42頁例7和想想做做。1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學素養(yǎng)。中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。中間有兩個0的數(shù)的讀寫。(1)8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是()。(2)3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是()。(3)5個千組成的數(shù)是()。引導學生復習萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第(2)、(3)兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點?末尾不管有幾個0都不讀。上面的數(shù)有什么特點?引導學生回答中間有0的時候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。出示教材例7.請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由()個千和()個十組成的。4個千怎樣寫?(寫0占位)怎樣讀；6個十怎樣寫?怎樣讀?個位上沒有怎樣讀寫呢?(板老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十指導學習右圖：7個千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位上面沒有怎樣寫?(寫兩個0),怎樣讀呢?引導有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫?怎樣讀?5個千、8個一2個千、3個一小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0,只讀一個0,末尾的0不讀。就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。1.完成“想想做做”第1題。學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分?第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0,我們也讀一個0.2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。(1)我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的?我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有幾個百?沒有應(yīng)該寫幾?2個十在十位上寫2,8個一在個位上寫8.(2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫?六千在千位上寫6,幾個百?怎么寫?(0)幾個十怎么寫?(0)幾個一?(在個位上(3)一萬怎么寫?4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的?一定要引導學生利用數(shù)的組成說。6.完成“想想做做”第6題。提問：今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?1.讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0,末尾的0不讀。第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較第7課時教學內(nèi)容：教材第43-44頁例8和想想做做。從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。你是怎樣比較的?讓學生充分說一說。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢?聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎?學生1:2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。學生2:2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢?請你們小組討論一下，再回答。匯報結(jié)果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大?？照{(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎?指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二?誰第三，又是誰是最后一個嗎?總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大小?位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。1.完成“想想做做”第1題。這兩個數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。2.完成“想想做做”第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個數(shù)大。)判斷1089O999.位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位，首位大的那個數(shù)大。)那么這6道題，哪幾個看首位首位也相同的怎么辦?看第二位，第二位大的那個數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?(887O878、5680O5860.)1001O1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。)3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁?如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說?5.完成“想想做做”第5題。提問：這節(jié)課你學習到了什么?有什么收獲和體會?(要引導學生用自己的話來說)第四單元課題：近似數(shù)第8課時教學內(nèi)容：教材第45-46頁例9和想想做做。1.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?些”,并根據(jù)學生的回答在黑板上面板書?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說?(學生回答：大約20支)像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎?來看大屏幕：二年級(1)班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢?請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢?師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢?學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點?(前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù))。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學例9小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎?在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的方法表示：師邊板書邊引導學生說：695約等于700,703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的?(約等于。)這個符號就叫約等號。出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人?讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈20001.完成“想想做做”第1題。先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)?先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000提問：這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲和體會?歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。第四單元課題：練習四第9課時教學內(nèi)容：教材第47-48頁2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。教學難點：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。要求寫出近似數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?指名學生回答后完成“練習四”第1題。獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.1.完成“練習四”第2題。哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。2.完成“練習四”第6題。對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。3.完成“練習四”第3題。出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是?4.完成“練習四”第4、5題。1.完成“練習四”第7題。獨立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習四”第8題。引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。第五單元課題：認識毫米和分米第1課時教學目標：1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教具：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。問：你知道這個小朋友在干什么嗎?(量身高)讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米這里面用到了兩個什么單位?(長度單位)分別是什么?(板書：米厘米)1米有多長?用手比劃一下。1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長?用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米，也可以用字母dm表示。(板書)(一)認識分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么?2、我們周圍哪些物體的長大約是1分