2024年中考物理26個實驗

實驗一測量物體運動的平均速度

◎核心考點：

【設計與進行實驗】

L實驗原理：；

2.主要實驗器材及作用：

(1)刻度尺：測出小車運動的路程；

(2)停表：測出小車運動的時間；

(3)金屬擋板確保小車在同一位置停下來，更準確地測量路程和時間;

3.實驗裝置

①安裝要求：斜面的傾角不宜過大也不宜過小。傾角過大，會導致小

車滑行速度太快，時間太短，不宜測量.時間；傾角過小，會造成各階段

的平均速度太接近，或小車可能滑不到斜面底。因此，斜面傾角應較小，

目的是一為了減小小車運動的速度，便于測量時間；

②小車每次必須從斜面上同一-位置由靜止開始下滑，且小車運動過程中不

能_改變斜面的傾角；

4.小車運動距離：從“車頭到車頭工或從“車尾到車尾”的距離；

5.實驗中應多次測量求平均值減小誤差；每次測量時，必須讓小車從斜面上且

一位置由靜止開始下滑:

6.刻度尺的使用和讀數(shù)：刻度尺要估讀；

【交流與討論】

7.誤差分析：①當小車過了起始位置才開始計時或小車未達終點就停止計時、

會導致測量時間偏q,平均速度偏大；②當小車到達終點后才停止計時或

小車未開始運動提前計時，會導致測量時間偏上，平均速度偏小；③小車

沒有從靜止開始下滑，所測平均速度偏大；

8.小車運動狀態(tài)的判斷：從斜面頂端到底端的過程中小車做變速直線運動,

受非平衡力的作月;

9.增大小車平均速度的方法：增大斜面的傾斜程度；

10.小車從起點、中點分別下滑的評估：

①上半程、下半程的平均速度不等于全程的平均速度；具體關系為：，

由此可知，小車在斜面上運動的速度越來越快；

②下半程平均速度計算方法：，不能從中點開始下滑，原因是從中

點由靜止下滑所測時間不等于下半程時間；

1L能量轉(zhuǎn)化情況：小車運動過程中，動能增大，重力勢能減小，機械能減小

（轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）。

◎針對訓練

如圖1所示，在測量小車運動的平均速度實驗中，讓小車從斜面的A點由靜止

開始下滑并開始計時，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可算出小車在

各段的平均速度。

（1）根據(jù)實驗的原理____,需要測量的物理量是小車運動的路程和所用的時間。

對小車運動的各段長度進行測量并分段做了標記，因—的測量誤差較大，需

多次測量；

（2）圖中AB段的距離=—cm,測得時間=1.6s,則AB段的平均速度=

_____cm/s；

（3）如果小車過了B點才停止計時，則測得的平均速度會偏；

（4）實驗中應多次測量，每次測量時必須讓小車從由靜止開始下滑;

（5）在BC段、AC段的平均速度關系為（填；

（6）物體的運動常?？梢杂脠D象來描述，圖2中能反映圖1小車運動情況的是

（）

（7）實驗時斜而坡度應（選填“較大”或“較小”），是為了

*

9

（8）實驗中，對于如何獲取下半程S3的平均速度Y3,下列方法最好的方案是（）

A.小車從B點由靜止釋放，測出B到C所用的時間t3與路程S3,計算得到V3

B.小車從A點由靜止釋放，經(jīng)過B點開始計時，到達C點后測得時間t3,再測

里

路程S3,計算得到V3

C.不測量,利用已有數(shù)據(jù)求得t3=⑴t2,S3=S】?S2,再計算得到V3

答案：（1）；（2）40.0；25.（）；（3）小；（4）同一位置；（5）＞；（6）；（7）

較?。粶p小時間測量的誤差；（8）Co

在“測量物體運動的平均速度”實驗中。

（1）小球從A處沿斜面由靜止開始滾下，頻閃照相機記錄了小球在相同

時間內(nèi)通過的路程，如圖甲所示，小球在做（填“加速”“減速”或“勻

速”）運動。

（2）實驗數(shù)據(jù)如表所示，小球在BC段的平均速度為m/s,CD段的

路程為m，比較AB與BC段的平均速度得VAB（填

或"="）VBCo

（3）為進一步探究小球在斜面上運動的速度與時間的關系，根據(jù)表中

數(shù)據(jù)作出了v-t圖象，如圖乙所示。假設斜面足夠長，小球從A處滾

下，經(jīng)過2s到達E點（圖甲中未畫出），則該小球經(jīng)過E點時的速度

為m/so

（4）小球在運動過程中，經(jīng)過路程SAE中點時的速度為W,經(jīng)過時間tAE

中點時的速度為V2,貝IJWV2（選填或“=”）。

（5）物理學中，可將實驗主要分為測量性實驗和探究性實驗，本實驗屬

于性實驗，多次實驗的目的是。

答案：（1）加速；（2）1.8；1.5；＜；（3）4.8；（4）＞；（5）測

量性實驗；減小實驗誤差。

實驗二聲音的產(chǎn)生聲音特性實驗

◎核心考點:

1.如圖1所示，通過乒乓球被彈開來判斷音叉的振動，轉(zhuǎn)換法的應用。

2.如圖2所示，將播放音樂的鬧鐘放在抽氣盤上，先在玻璃鐘罩底邊均勻涂上

一層凡士林，放在抽氣盤上，略微轉(zhuǎn)動玻璃鐘罩并稍施壓力，使鐘罩與抽氣盤

接觸緊密。用抽氣機抽出罩里的空氣，可以聽到音樂隨著罩里空氣的稀薄而逐

漸減弱。然后將空氣慢慢放入鐘罩里，又聽到音樂逐漸加強。通過音樂聲音前

后強弱變化的對比，可以得出：聲音不能在真空里傳播。本實驗應用了理想

實驗法（實驗推理法）。

3.探究音調(diào)與頻率之間的關系

如圖3所示，將鋼尺固定桌面上，用大小相同的力撥動鋼尺，鋼尺伸出桌面長

度越長，振動頻率越低，音調(diào)越低。說明音調(diào)的高低與頻率有關，振動頻率

越局，貝?音調(diào)越溜。

4.響度與振幅的關系

如圖4所示，保持鋼尺伸出桌面長度相同，一只手緊壓鋼尺貼在桌面上，另一

只手用大小不同的力撥動鋼尺，鋼尺的振幅越大，則響度越大。

圖3圖4

◎針對訓練

如圖，是探究聲現(xiàn)象時常用的兒組裝置。

（1）圖I中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠用線懸掛的乒乓球,觀察到,

這個實驗現(xiàn)象說明:乒乓球在實驗中的作用是。如果

將這個實驗拿到月球表面去做，現(xiàn)象是;

（2）敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球

彈起。該實驗能說明，若在月球表面上進行此實驗，則

_（選填“還能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象；

（3）圖3所示，將一只發(fā)聲的小鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣

機把玻璃.罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，小鬧鐘的聲音逐漸；如果把空氣又

逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，小鬧鐘的聲音逐漸o此實驗說明

了；若將鬧鐘換成手機后，手機—（填“能”或“不能”）否正

常和外界通話，_（選填唯"或“不能”）聽見手機鈴聲，說明；

現(xiàn)有的抽氣設備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實驗無法達到絕對的真

空，這種情況下，實驗結論的得出應用的物理實驗方法為。小明發(fā)

現(xiàn)自己家的玻璃就是將兩層玻璃之間空氣做了抽真空處理，請你從聲學用

度說說這樣做的好處

（4）如圖4所示，用鋼尺做探究實驗，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌

邊，撥動鋼尺，聽它發(fā)出的聲音，同時注意觀察鋼尺振動的快慢，改變鋼

尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同；

①本實驗中應該聽的聲音是（選填或"B”）

A.剛尺伸出桌面部分振動發(fā)出的B.剛尺拍打桌面發(fā)出的

②實驗時，鋼尺伸出桌面的長度越長，振動越，發(fā)出聲音的音調(diào)越,

說明：音調(diào)的高低與有關；

③實驗時，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，改變撥動力度，則是研究聲音的

與振動幅度的關系;

④小華同學發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度太長時，可以明顯看到鋼尺在振動，但卻聽

不

到聲音，這是因為C

答案：

（1）被反復多次彈開；音叉在振動；將音叉微小的振動放大；

（2）聲音能傳遞能量；不能；

（3）變小；變大；聲音的傳播需要介質(zhì)；能；電磁波的傳播不需要介質(zhì)；理想

實驗法；避免噪聲干擾；

（4）①A；②慢；低；③響度；④鋼尺振動的頻率低于20HZ,低于人耳能夠聽

到的聲音頻率。

實驗三探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律

◎核心考點：

1,實驗器材及作用：

（1）測量工具：溫度計、秒（停）表；

（2）溫度計的原理、使用和讀數(shù)；

（3）石棉網(wǎng)的作用：使燒杯底部均勻受熱；

（4）器材組裝順序：按自下而上的順序組裝;

2.實驗操作及注意事項;

(1)實驗中選用小顆粒固體的目的：使小顆粒固體受熱均勻；使溫度

計的玻璃泡與固體小顆粒充分接觸，溫度測量更準確；

(2)采用水浴法加熱優(yōu)點：①使被加熱的物質(zhì)受熱均勻：②固體物質(zhì)

溫度上升緩慢，便于記錄各個時刻的溫度；

(3)燒杯中水量的要求：能夠浸沒試管中的固體即可;

(4)試管插入燒杯中的位置要適當：①試管中所裝物質(zhì)要完全浸沒在

水中；②試管不能接觸到燒杯底或側(cè)壁；

【分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，總結結論】

圖1晶體的熔化和凝同圖像圖2非晶體的熔化和凝固圖像

3.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪溫度.時間圖像；

4.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或圖像判斷熔點、熔化時間、晶體、非晶體、物態(tài)、內(nèi)能大小

等；

5.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或圖像總結晶體熔化特點。

【交流與討論】

6.探究冰在熔化過程中是否需要吸熱：當試管中的冰開始熔化時，立即將

試管浸入另一只裝有冰水混合物的燒杯中，觀察冰是否繼續(xù)熔化；

7.燒杯口處“白氣”的成因：水蒸氣遇冷液化形成的小水珠；

8.熔化過程中內(nèi)能、溫度和熱量的變化規(guī)律：晶體熔化過程中吸熱熱量，內(nèi)

能逐漸增大，但溫度保持不變；非晶體熔化過程中，吸收熱量，內(nèi)能增大,

溫度不斷升高；

9.增加熔化時間的方法：①增加固體物質(zhì)的質(zhì)量；②調(diào)小酒精燈火焰;

10.熔化前后圖線傾斜程度不同的原因：熔化前后物質(zhì)的狀態(tài)不同，比熱容

不同（相同時間溫度變化量小的比熱容大）；

11.冰熔化后繼續(xù)對燒杯加熱，試管內(nèi)水不會繼續(xù)沸騰的原因：沒有溫度差,

試管內(nèi)的水不能再繼續(xù)吸熱；

12.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續(xù)吸熱；

13.晶體熔化時的特點：持續(xù)吸熱，溫度不變；

14.撤去酒精燈，晶體還會繼續(xù)熔化的原因：水的溫度高于晶體熔點，晶體

可以繼續(xù)吸熱；

15.通過圖像區(qū)分晶體和非晶體：晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點；

16.比熱容的相關判斷和計算；

實驗結論：晶體有熔點，晶體熔化時要吸熱，但溫度不變；非晶體沒有固定的

熔點，非晶體熔化時要吸熱，但溫度一直上2匕。

◎針對訓練

如圖甲是探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”的實驗裝置，剛開始加入100g冰。

甲乙丙

（1）實驗中通過水對試管加熱，而不是直接加熱試管，目的是;

（2）加熱過程中某時刻溫度計示數(shù)如圖甲所示，該物質(zhì)此時的溫度為℃；

（3）實驗中每隔一分鐘記錄一次物質(zhì)的溫度及對應狀態(tài)，并記錄數(shù)據(jù)，作

出溫度隨時間變化的規(guī)律圖象，如圖乙所示由圖象可知：

①冰屬于（選填“晶體”或“非晶體”），這樣判斷的依據(jù)是

②由圖象可知該物質(zhì)的熔點是℃,在第3min時該物質(zhì)處于狀態(tài)，

該物質(zhì)從開始熔化到完全熔化持續(xù)了mino

③物質(zhì)在第3min具有為能（選填“大于”、“小于”或“等于”）在第5min

具有的內(nèi)能；

④該物質(zhì)在CD段的比熱容是AB段比熱容的倍（被加熱物質(zhì)的質(zhì)量和吸、

放熱功率不變）。該物質(zhì)在一段（選填“AB”或“CD”）吸熱能力更強，由此

可知，同種物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的有關；

（4）在加熱過程中，杯口上方出現(xiàn)“白氣”，“白氣”是水蒸氣（填一物態(tài)

變化）而成的；

（5）當冰全部熔化成水后，繼續(xù)用酒精燈不斷加熱，試管中的水一（填“會

或

“不會”）沸騰；

（6）重復實驗，當試管中的冰開始熔化時，將試管浸入到另一只裝有冰水混合

物燒杯

中，發(fā)現(xiàn)冰不再熔化，該現(xiàn)象—（選鎮(zhèn)"能''或"不能”）說明冰在熔化過

程中需要吸熱；

（7）某同學實驗后，重新實驗，繪制的溫度?時間圖像如圖內(nèi)所示，則兩次圖像

的

差異是因為該同學在實驗中;

（8）設相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同，則BC階段物質(zhì)共吸收了—J

的熱量，冰的比熱容為J/（kg-℃）（已知水的比熱容為4.2xl03J/（kg℃））o

答案：

（1）使海波均勻受熱，有利于控制加熱的速度；

（2）-2：

（3）①晶體；有固定的熔化溫度；②0℃；固液共存；4min；③小于；④2；CD；

狀態(tài)；

（4）液化；

（5）不會；

（6）能；

（7）加入了一些冰塊；

（8）0.63X103J;2.1X103。

實驗四探究水沸騰時溫度變化的特點

◎核心考點：

【設計與進行實驗】

1.主要實驗器材：溫度計、停表、燒杯、酒精燈、硬紙板等;

2.器材組裝順序：自下而上：

3.溫度計的原理、使用和讀數(shù)；

4,硬紙板：減少熱量損失，縮短加熱時間;

【分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，總結結論】

5.通過氣泡的變化判斷液體所處的狀態(tài)：氣泡沸騰前只有少量，且氣泡在上升

過程中逐漸變小（如圖A）,沸騰時有大量的氣泡，且氣泡在上升的過程中逐

漸變大（如圖B）；

6.溫度?時間曲線圖的分析與繪制：判斷沸點、沸騰時間等;

7.表格數(shù)據(jù)分析：找錯誤數(shù)據(jù)、判斷沸點、沸騰時間等;

【交流與討論】

8.縮短加熱時間的方法：①用初溫較高的水；②減少水的質(zhì)量；③加帶孔的紙

蓋；④調(diào)大酒精燈火焰。

9.驗證水沸騰過程中持續(xù)吸熱的方法：停止加熱，觀察水能否繼續(xù)吸熱;

10.水沸騰的條件：達到沸點，繼續(xù)吸熱;

1L水沸騰時的特點：持續(xù)吸熱，溫度不變;

12.燒杯口處產(chǎn)生“白氣”的原因：水蒸氣遇冷液化形成的小水珠;

13.沸點與氣壓的關系:

（1）水的沸點低于100C的原因：當?shù)卮髿鈮旱陀谝粋€標準大氣壓;

（2）水的沸點高于100C的原因：杯口蓋密封較嚴，導致燒杯內(nèi)的氣壓高于

一個標準大氣壓；

（3）將裝有剛停止沸騰的水的燒瓶倒置，澆上冷水，水乂重新沸騰：澆冷

水，溫度降低，瓶內(nèi)氣壓降低，導致水的沸點降低；

14.撤去酒精燈，水未立即停止沸騰的原因：石棉網(wǎng)溫度高于水的沸點，水會

繼續(xù)吸執(zhí).

15.100C的水蒸氣比100C的水燙傷更嚴重：因為水蒸氣液化要放熱；

16.改變液體內(nèi)能的方式：熱傳遞；

17.水溫度上升不是直線的原因：隨著水溫的升高，散熱越來越來快，所以

水溫升高速度變慢；

18.若增加水量，水的沸點不變，沸騰時間廷長，如圖乙所不。

實驗結論：水沸騰時，持續(xù)吸熱，溫度保持不變。

◎針對訓練

小明利用如圖甲所示的實驗裝置觀察水的沸騰。

甲乙丙

T

（1）組裝器材時，應先固定圖甲中的（填“A”或"B”），實驗甲圖

中錯誤操作是；

（2）改正實驗裝置后，小明在燒杯中倒入熱水，溫度計示數(shù)如圖所示，示數(shù)

為℃；

（3）在水溫升高到90℃后，小明每隔Imin觀察1次溫度計的示數(shù)，記錄在表

中，直至

水沸騰，如此持續(xù)3min后停止讀數(shù)；

時間min012345678

溫度/℃9092949698999999

①在第7min小明忘記記錄數(shù)據(jù)，此時的水溫應為℃,若溫度計測量

無誤，說明此時大氣壓值（填“>”、"V”或“="）一個標準大氣壓;

②小明觀察到沸騰時水中氣泡的情形為圖乙中的圖（填或"D”）；

小明將火調(diào)小，水仍在沸騰，小明又把火調(diào)得更小一些，這時雖還在加熱，

水不再沸騰了，你覺得不沸騰的原因是；

③請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖丙所示的坐標系中畫出水沸騰前后溫度隨時間

變化的

圖象；

④小明停止加熱后，水還在繼續(xù)沸騰，這是因為,過了一會

兒，水停止沸騰，說明。

（4）小明、小華與小紅在同一小組做實驗，小明與小華分工合作，小明計

時，小華讀溫度并記錄數(shù)據(jù)，小紅獨自計時、讀取溫度并記錄數(shù)據(jù)。他們

同時按下秒表并且每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，將小紅和小華所測

數(shù)據(jù)繪制出溫度隨時間變化的圖象，發(fā)現(xiàn)小紅的圖象在小華的左側(cè)，則原

因在于小紅的讀數(shù)比小華

（填“早”或“遲。

（5）在評估交流時，有同學提出從開始加熱到沸騰所用時間過長，請你說出一

種節(jié)省

實驗時間的辦法o

（6）小明想探究水和食用油的吸熱能力是否存在差異。他的實驗設想是選取—

相同、初溫相同的水和食用油，放在相同的燒杯旦，用相同的熱源加熱相同的時

間（水和食用油均未沸騰）如圖己，通過比較來判斷水

和食用油的吸熱能力。

答案：

（3）A；溫度計玻璃泡和燒杯底接觸；

（4）68；

（5）①99;<;②C；③

④石棉網(wǎng)有余溫；水繼續(xù)沸騰需要吸熱;

（4）早；

（5）減少水量。

實驗五探究光的反射規(guī)律

◎核心考點：

【設計與進行實驗】

1.主要實驗器材：激光筆、鉛筆、量角器、平面鏡、可折轉(zhuǎn)的白色粗糙硬紙板

等；

（1）量角器：測量入射角和反射角的度數(shù)；

（2）可折轉(zhuǎn)白色粗糙硬紙板:①顯示光的傳播路徑，對光線起漫反射作用；

②探究入射光線、法線和反射光線是否在同一平面內(nèi)；

2.實驗應在堂魚的環(huán)境中進行：減小其他光線對實驗的影響，使實驗現(xiàn)象更

明顯：

3.紙板與鏡面的放置要求：紙板與鏡面理心放置;

4.探究反射角和入射角的大小關系：多次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，分別測量反射角、

入射角的大小，比較入射角和反射角的大小；

5.探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)：將紙板NOF向前或向

后折轉(zhuǎn)，觀察硬紙板上是否顯示反射光線；

6.驗證光路是否可逆：將光線逆著反射光線的方向射入，觀察新的反射光的傳

播路徑是否與原來的入射光線重合；

7.實驗中改變?nèi)肷浣谴笮。啻螌嶒灥哪康模罕苊鈱嶒灥呐既恍?，讓實驗結論

更具有普遍性；

甲乙丙

8.讓光線緊貼紙板（光屏）射向點的目的：在硬紙板（光屏）上能顯示光路;

9.實驗描繪光的傳播路徑的方法：在入射光線和反射光線上取一個點，將該點

與反射點連接；

10.區(qū)分每一組的對應的入射光線和反射光線的方法：對每一組入射光線和反

射光線分別用不同顏色的筆進行描繪，或者對每一組入射光線和反射光線進行

編號，

【分析數(shù)據(jù)，總結結論】

11.數(shù)據(jù)測量過程中的問題分析；

12.分析數(shù)據(jù)，得出結論；

【交流與討論】

13.實驗時從紙板前不同的位置都能看到光的傳播路徑的原因：光在紙板上發(fā)

生了漫反射；

14.實驗中反射角與入射角的關系：反射角等于入射角（不能說成是入射角等

于反射角）；

實驗結論：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；發(fā)射光

線、入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

◎針對訓練

在探究光的反射定律實驗中，如圖，平面鏡M平放在平板上，E,F是兩個粘起

來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動。

（1）如圖甲所示，讓一束光貼著紙板A沿E0方向射向鏡面，在紙板B

上可以看到光線沿OF方向射出，在紙板上用筆描出光線EO和OF的軌跡,

則E0與垂直鏡面的直線ON的夾角是—（選填“入射角”或“反射角D；

（2）如圖乙，把半面紙板F向前或向后折，（選填“能”或“不能”）

看到反光線，說明反射光線與入射光線及法線ON；

（3）在探究過程中，小明得到了如表的數(shù)據(jù)：

小明實驗過程中，漏記了一個數(shù)據(jù)，這個數(shù)據(jù)是,分析數(shù)據(jù)可知，反射

角

（選填“大于”或“小于”或“等于"）入射角；當入射角變大時，光線OF

（選填“遠離”或蜜近”）直線ON；

（4）如果讓光線逆著0B的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光線沿著0A方向射出，

這表

明;

（5）為了看清楚紙板上的光路，紙板材質(zhì)應是（選填“粗糙的”或“光滑的”）;

（6）另一小組的同學利用同樣的實驗裝置進行實驗，記錄的數(shù)據(jù)如下表所

示，經(jīng)檢查三次測量數(shù)據(jù)都準確，但規(guī)律不對，你認為其中的原因

是;

（7）另一小組的同學多次改變?nèi)肷涔獾姆较?，總能在紙板上觀察到入射光

和反射光的徑跡，由此得出結論：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和

法線在同一平面內(nèi)，該小組得出的結論是否合理？答：o原

因：。

答案：

（6）入射角；

（7）不能；在同一平面內(nèi)；

（8）45；等于；遠離；

（4）在光的反射中，光路具有可逆性；

（5）粗糙的;

（6）將入射光線與平面鏡之間的夾角視為入射角或?qū)⒎瓷涔饩€與平面鏡之間的

夾角視為反射角；

（7）不合理；沒有折轉(zhuǎn)紙板進行觀察實驗。

實驗六探究平面鏡成像的特點

?核心考點：

【設計與進行實驗】

1.實驗原理：光的反射；

2.主要實驗器材,：玻璃板、刻度尺、兩根完全相同的蠟燭、白紙等;

3.等效替代法的應月：用玻璃板代替平面鏡，為了便于找到像的位置；讓相

同的蠟燭（未點燃）與點燃的蠟燭的像重合，找到像的位置、比較物和像大小

關系；

4.為了讓實驗現(xiàn)象更明顯，本實驗最好在）通—的環(huán)境中進行；

5.實驗中盡量選擇較薄的玻璃板,實驗時，通過玻璃板能看見同一支蠟燭的

兩個像，產(chǎn)生這個的原因是玻璃板有一定的厚度，通過玻璃板的前后兩個面各

形成一個像，產(chǎn)生重影；

6.實驗中像的大小始終等于物體大小，通過肉眼看見“近大遠小”，這與視角有關;

7.實驗中無論平面鏡多小，都能使物體形成一個完整的與物體等大的像（物體

上反射的光線總有射向平面鏡的）；

8.玻璃板的放置要求：玻璃板要與水平桌面垂直，確保物像重合，若玻璃板

向點燃蠟燭方向傾斜，則蠟燭的像總在未點燃蠟燭的上方偏高處；若玻璃板向

未點燃蠟燭的方向傾斜，則蠟燭的像總在未點燃蠟燭的下方偏低處；

9.刻度尺的作用：測量像與物到玻璃板的距離；

1（）.觀察像時眼睛的位置：與物同側(cè)；

II.驗證平面鏡成虛像：用光屏代替未點燃的蠟燭，看在光屏上是否能承接

蠟燭成的像；

12.多次測量的目的：多次改變蠟燭和玻璃板之間的間距，使結論更具有普遍性；

13.物體移動時，像移動方向、距離、速度的判斷；

【交流與反思】

14.得出蠟燭和像到玻璃板的距離不等的原因：①蠟燭沒有垂直放置；②后

支蠟燭與前支蠟燭在玻璃板中的像沒有完全重合；③玻璃板太厚；

15.用燈泡代替蠟燭好處的評估：不會由于蠟燭的燃燒而導致另一支蠟燭和

像之間的高度不等、燈泡比蠟燭亮，實驗效果更明顯、燈泡可反復使用；

實驗結論：物體在平面鏡中成的是正立的虛像；像和物體的大小相等；像和物

體到鏡面的距離相等；像和物體的連線與鏡面垂直。

◎針對訓練

在“探究平面鏡成像的特點''實驗中。

（1）實驗室提供平面鏡、茶色玻璃板和透明玻璃板，應選作為

實驗器材，這樣做的目的是為了便于;實驗中為了測量物到玻

璃板的距離和像到玻璃板的距離，還需要的器材是;

（2）小丁選擇兩只大小外形完全一樣的蠟燭是為了比較；

（3）如圖，蠟燭放在畫有方格的平板上，像的位置在（A、B、C、

D）,在該位置放一光屏，屏上（能/不能）承接到像，說明平面鏡

成的像是像；

（4）細心的小丁透過玻璃觀察蠟燭的像時，看到在像的后面還有一個較模

糊與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是,此時成

兩個像對應的物距分別是崎燭到玻璃板前后兩個面的距離，若玻璃板厚度

為3mm,則兩個像的中心距離為mm。

（5）如圖，小丁把四個模型分別面對玻璃板直立在桌面上，用于研究像與物左

右位置

的關系。其中能夠達到實驗目的是;

（6）小丁同學實驗過程中，如果在平面上無論怎樣移動鏡后的蠟燭，都無法與

鏡前蠟

燭的像完全重合，原因可能是;

（7）若將蠟燭A放置在玻璃板前3cm的位置,則蠟燭B離玻璃板―cm,

將蠟燭A遠離玻璃板，觀察到的像將—（填“遠離”或“靠近”）玻璃板，

且大小將

（填“變大"、"不變''或"變小”）；

（8）本實驗應用到的物理探究方法是；

（9）在白天照鏡子的時候，為了更清楚的看清楚自己的臉，應該鏡子面對

窗戶還是臉面對窗戶？為什么？

答：。；

（10）圖2是小丁本人，小丁在平面鏡中看到自己的像，是圖3中的—（填序

號）。

答案：

（9）茶色玻璃板；觀察像的位置；刻度尺；

（10）物體和像的大??；

（11）B；不能；虛像；

（4）玻璃板具有一定的厚度；6;

（5）A；

（6）玻璃板與桌面不垂直；

（7）3；原理；不變；

（8）等效替代法；

（9）面對臉；人面部反射的光越多，在鏡子中看到成的像越清晰；

（10）Co

實驗七探究凸透鏡成像的規(guī)律

◎核心考點：

【設計與進行實驗】

1.主要實驗器材及作用：

（1）光具座（帶光具座）：便于測量物距和像距；

（2）光屏：承接蠟燭的像;

（3）凸透鏡：對光線有會聚作用，應放在蠟燭和光屏在L；

2.實驗裝置圖

3.實驗操作及注意事項

①為了使像能夠呈在光屏中央：調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏的中心，使三者中心在四

一高度上:

②為了使實驗現(xiàn)象更明顯，本實驗應該在莖虻的環(huán)境中進行；

4,凸透鏡焦距的測量

①用平行光（太陽光）垂直照射到凸透鏡，在凸透鏡的另一側(cè)用光屏承接到遢

小、最亮的光斑,測出光斑到凸透鏡光心的距離即為焦距；

②當物距等于像距時，焦距等于物距或像距的一半；

5?一倍焦距內(nèi)眼睛觀察像的位置：一倍焦距內(nèi)成正立、放大的虛像，所以垃在

光屏一側(cè)觀察成像情況；

6.動態(tài)成像的相關判斷：

（1）根據(jù)蠟燭的移動方向判斷光屏上成清晰的像時光屏的移動方向：

蠟燭和光屏的移動方向41瓦；

（2）改變物距，判斷光屏上成清晰像時像的大小變化：物近像遠像變大、物遠

像近像變?。?/p>

7.光屏上找不到像的原因，可能是：

①蠟燭在1倍焦距內(nèi)，凸透鏡成虛像，不能呈現(xiàn)在光屏上；

②蠟燭在焦點上，凸透鏡沒有成像；

③蠟燭到凸透鏡的距離稍大于I倍焦距，成像在很遠的地方，光屏無法移動到該

位置：

④蠟燭、凸透鏡、光屏三者中心不在同一高度，像不在光屏上；

【分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、總結結論】

8.凸透鏡成像規(guī)律及應用；

9.表格數(shù)據(jù)、曲線圖分析；

【交流與討論】

10.當透鏡被紙遮住一部分以后，光屏上會成完整的較暗的像;

11.蠟燭燃燒變短的相關分析：像逐漸向上移動，為了使蠟燭、凸透鏡、光屏

位于光屏中央，應將光屏或蠟燭上理，或者透鏡下移；

12.光路的可逆性：蠟燭和光屏互換位置后，仍能成清晰的像；

13.凸透鏡前加鏡片的相關判斷：

（1）加遠視鏡片（凸透鏡），光線會提前會聚，像距變小，像變小，光

屏應該向著靠近透鏡方向移動;

（2）加近視鏡（凹透鏡），光線會延遲會聚，像距變大，像變大，光屏

應該向著運離"透鏡方向移動；

14.換用不同焦距（厚薄）凸透鏡：

（1）換用焦距更小的凸透鏡；對光的會聚能力變強，像距變小，像變小，

為了使光屏上能成清晰的像，光屏應該向至工透鏡的方向移動；

（2）換用焦距更大的凸透鏡：對光的會聚能力變?nèi)?，像距變大，像變大?/p>

為了使光屏上能成清晰的像，光屏應該遠離透鏡的方向移動:

15,凸透鏡成像規(guī)律的應用：

（1）用照相機照相時，要使膠片上的像大一些，應使被照物體離鏡頭近

一些，同時使膠片囹鏡頭遠一些，即鏡頭前伸（成實像：物近像遠像變

大）；

（2）使用投影儀時，要使屏幕上的像小一些,應使投影片離鏡頭遠一些，

同時屏幕離鏡頭近一些（成實像：物遠像近像變?。?；

16,凸透鏡成像和平面鏡成像的區(qū)別:

凸透鏡可以成實像，也可以成虛像，平面鏡成虛像。平面鏡所成的像上下相

同，但左右相反（軸對稱）；透鏡成倒立的實像時，上下、左右都相反（中

心對稱）；

實驗結論：

①當當，，成倒立、縮小、實像；

②當，，成倒立、等大、實像；

③當，，成倒立、放大、實像。

④當時不成像；

⑤當時，成正立、放大的虛像；

◎針對訓練

某實驗小組進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗:

（1）由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是cm；

（2）實驗時凸透鏡與光屏的高度已調(diào)好，但燭焰在光屏上像的位置偏高,

說明此時燭焰處于透鏡主光軸的方（上/下）；要調(diào)整凸透鏡、光屏

和燭焰的高度，使它們的中心在同一高度，目的是，調(diào)整后，

光屏上恰好得到倒立等大的像，此時光屏和蠟燭之間的距離是cm；

（3）如圖乙所示，此時人眼應該在（選填"A”或"B”或"C”）處才能

觀察到蠟燭的像；

（4）接著該小組同學調(diào)節(jié)光屏如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)光屏上得到一個倒

立、_（選填“放大”或“縮小”或“等大”）的清晰實像，生活中的—（選

填“照相機”或“投影儀”或“測焦距”）就可以利用這樣的成像原理；

（5）保持圖丙中凸透鏡位置不變，當向左移動蠟燭時，應該向—（選填

“左”或“右”）移動光屏，才能再次得到清晰的像；

（6）實驗中，燃燒的蠟燭在不斷變短，光屏上的像會_（選填“向上”或"向

下”）移動，為了使燭焰的像能成在光屏中央,在不更換實驗器材的情況下，

請寫出一種可行的辦法：;

（7）如圖丙，將蠟燭和光屏位置互換以后，光屏上_（選填“能"或"不能”）

成清晰的像；

（8）光屏上得到發(fā)光體清晰的像時，小明不小心用手指尖觸摸到凸透鏡，

此時光屏上（）

A.會有指尖的像B.會出現(xiàn)指尖的影子C.發(fā)光體的像暗了一些

（9）撤去蠟燭，調(diào)節(jié)光屏，發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)了窗外遠處彩燈的像，則此

時光屏與凸透鏡的距離在以下哪個范圍（）

A.一倍焦以內(nèi)B.一倍到二倍焦距之間C.二倍焦距以外

（10）透鏡位置不變，若將印有字母、下”的紙片放在離凸透鏡12cm的地

方，我們能看到的清晰的像是圖丁中—（請?zhí)钚蛱枺?/p>

（11）如圖丁，在燭焰和凸透鏡之間放一副眼鏡，發(fā)現(xiàn)光屏上原來清晰的

像變模糊了，將光屏遠離透鏡適當距離后光屏上再次呈現(xiàn)清晰的像，則該

眼鏡是眼鏡（近視/遠視）；

答案：

（12）10；

（13）下；使像成在光屏的中央；40；

（14）B;

（15）放大；投影儀；

（5）左；

（6）上；將凸透鏡位置下調(diào)；

（7）能；

（8）C；

（9）B；

（10）B：

（11）近視。

實驗八用天平和量筒測量固體的密度

◎核心考點：

【設計與進行實驗】

L實驗原理：

2,天平的使用和讀數(shù)：

（1）天平的使用：

①放（天平放水平）；②移（游碼左移0）；③調(diào)（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)）；④

測（左

物右碼，用銀子加減注碼.添加祛碼時，先大后小，當最小的祛碼放上太重時，

去掉

太輕時，應去掉最小祛碼并調(diào)節(jié)游碼）；

（2）天平使用過程中的錯誤操作：

①游碼未歸零，天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，導致所測物體質(zhì)量一偏大；

②指針偏左，便開始測量，所測物體質(zhì)量徐加；

③指針偏右，便開始測量，所測物體質(zhì)量」扁小；

④祛碼磨損，會導致所測物體質(zhì)量/扁大；

⑤祛碼生銹，會導致所測物體質(zhì)量匾

3.量筒的使用和讀數(shù);

4.實驗裝置

5.實驗步驟

①用天平測出固體物塊的質(zhì)量為；

②用燒杯將適量的水倒入量筒內(nèi)，正確讀出水的體積V"將待測小固體用

細線拴住，輕輕地浸沒于量筒內(nèi)的水中；正確讀出水面上升后的總體積V2；

被測小固體的體積：V=V2-V）；

③石塊的密度為：

【交流與討論】

6.誤差分析:

7.特殊法測量密度;

◎針對訓練

小杜同學在長江邊撿到了一塊漂亮的鵝卵石，他用天平和量筒測量鵝卵石的

密度。

（1）他設計了下列實驗步驟：

①用調(diào)節(jié)好的天平測出鵝卵石的質(zhì)量m；②向量筒中倒進適量的水，讀出水的體

積Vi；③根據(jù)密度的公式，算出鵝卵石的密度p；④將鵝卵石浸沒在量筒內(nèi)的水

中，讀出鵝卵石和水的總體積V2。他應采用正確的實驗步驟順序為（選填

下列選項前的字母）；

A.①②④③B.①②③④C.②③④①D.②③①④

(2)在實驗室，小杜把天平放在—工作臺上，如圖甲所示，小杜在調(diào)節(jié)

天平橫梁平衡過程中的操作錯誤是：小杜改正錯誤后，發(fā)現(xiàn)指

針偏向分度盤左側(cè)，此時應將平衡螺母向—調(diào)節(jié)(選填“左”或“右”)，

使天平平衡；

(3)小杜糾正錯誤后，重新調(diào)節(jié)天平平衡并測量鵝卵石質(zhì)量，當天平平衡

時右盤法碼和游碼如圖乙所示，鵝卵石的質(zhì)量為g;由圖丙和丁可知

鵝卵石的體積是

—cm3,計算出鵝卵石的密度為g/cm3,合為kg/m\

(4)若鵝卵石磨損后，它的密度將(選填“變大”、“變小”或“不變”)；

(5)用量筒測量水的體積，讀數(shù)時視線應與液體凹面的底部，若小

杜在圖丙中讀數(shù)正確，在圖丁中讀數(shù)時視線仰視，所測得鵝卵石的密度

將(選填“偏大”、"偏小”或“不變”)；

(6)丁圖中如果用較粗的繩子，則測出的石塊的密度(選填“偏大”、”偏

小”

或“不變”)；

答案：

(16)A；

(17)水平；游碼未歸零；右；

(18)22；

(19)1()；2.2；2.2X103；

(5)相平；偏大；

(6)偏??；

實驗九用天平和量筒測量液體的密度

◎核心考點：

1.實驗原理:

2.實驗器材：量筒、天平、燒杯、鹽水;

3.實驗裝置

4.實驗步驟：

①在燒杯中倒入適量的待測鹽水，用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量；

②將燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，用天平測量燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2,

③記錄倒入量筒中的鹽水的體積為；

④則鹽水密度的表達式：

5.誤差分析

◎針對訓練

小華為了測量醬油的密度，進行以下實驗:

（1）將待測醬油倒入燒杯中，用已調(diào)好的天平測量燒杯和醬油的總質(zhì)量（如圖

甲所不）。

燒杯和醬油的總質(zhì)量是g;

（2）將燒杯中的醬油倒入一部分到量筒中（如圖乙），量筒中醬油的體積

3

是cm0

（3）用已調(diào)好的天平測量剩余耨油的燒杯的總質(zhì)量（如圖丙），由此可知醬油

的密度是

3

______kg/mo

（4）小華設計另一種測量醬油密度的實驗方案：用天平測出空燒杯的質(zhì)量

mi,向燒杯內(nèi)倒入適量搟油，再測出燒杯和褥油的總質(zhì)量m2；然后把燒杯

內(nèi)的醬油全部倒入量筒內(nèi)，測出量筒內(nèi)醬油的體積為V；醬油密度的表達

式是p=。按該實驗方案測出醬油的密度（選填“偏大'或"偏

小”）,原因是O

（5）另一實驗小組同學發(fā)現(xiàn)自己桌上沒有量筒，思考了一會兒后，他們想

出利用實驗臺上的天平、空飲料瓶、水等物品來測量褥油密度。其操作步

驟是：

①用天平測出空飲料瓶的質(zhì)量mi；

②在空飲料瓶中裝滿水，用天平測出瓶和水的總質(zhì)量m2,計算水的體積V

（用測出的物理量字母表示，水的密度p水已知）；

③;（說出具

體方法和要測出的物理量并用字母表示）

④計算醬油密度「=o（用測出的物理量的字母表示）

答案：

（20）72.4；

（21）40：

（22）1.13x1（?；

（23）；偏大；燒杯內(nèi)側(cè)沾有部分醬油，導致所測體積測量值偏小；

（5）；在空飲料瓶中裝滿醬油，用天平測出瓶和醬油的總質(zhì)量m3；

（6）；

實驗十探究阻力對物體運動的影響

◎核心考點:

【實驗目的】

探究阻力對物體運動的影響

【設計和進行實驗】

（1）實驗器材：小車、斜面、長木板、毛巾、棉布等；

（2）實驗步驟：讓小車從同一斜面上的同一高度由靜止自由滑下，如圖所

示，改變水平面表面得粗糙程度，使其對小車運動的阻力不相同。第一次

在水平面上鋪毛巾，第二次鋪棉布，第三次將棉布去掉，只剩下木板，比

較小車每次在水平面上滑行的距離。

【分析現(xiàn)象］水平面越光滑，小車的速度減小得越慢，運動距離越遠；

【實驗結論】

①運動物體受到的阻力越大，運動的越近，阻力越小，運動得越遠。

②若運動的物體不受阻力，物體的運動速度將不會減小，將保持做勻速直線運動。

【實驗方法】：

①控制變量法：控制小車從斜面上同?高度處由靜止釋放,使小車到斜面

底端時具有相同的初速度；

②轉(zhuǎn)換法：通過小車在水平面上滑行距離的長短來間接判斷小車所受阻力大

小；

③科學推理法：若小車不受阻力時，小車的速度將不會減小，將永遠做勻速直

線運動；

【交流與討論】

（3）小車到達斜面底端繼續(xù)前行的原因：小車具有慣性；

（4）小車最終會停下來的原因：受到摩擦阻力（非平衡力）的作用；

（5）牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持睜止

狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；

（6）牛頓第一定津得到的方法:在大量一經(jīng)驗事實的基礎上,通過科學的盜

建總結歸納出來的，不能直接由實驗得到。

（7）對牛頓第一定律的理解：力不是維持物體運動狀態(tài)的原因,力是及

變_物體運動狀態(tài)的原因。

（8）對小車受力情況的判斷：小車在水平面上運動時重力和支持力相

互平衡，水平方向上受到阻力的作用，做遮運直線運動；

（9）小車在運動過程中做功與能量轉(zhuǎn)化：從斜面頂端滑動到水平面的過程

中，重力勢能轉(zhuǎn)叱為動能和內(nèi)能；從水平面運動到靜止的過程中，動能

轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機械能不守恒，但能量的總量一不變：小車在三種不同的水

平面上克服阻力做功的關系：，功率：（依次為毛巾、棉布和木板）。

◎針對訓練

如圖所示，在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，觀察將毛巾、棉布分別鋪在

水平木板上和只有木板的三種情況下，讓小車分別從斜面頂端由靜止下滑，研究

小車在水平面上滑行的距離。

（1）實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止下滑的目的是：使小車每次在

水平面上開始滑行時速度大?。ㄌ睢跋嗟取被颉安幌嗟?，'）。

（2）實驗中改變小車所受阻力大小，是通過改變來實現(xiàn)的。

（3）實驗中發(fā)現(xiàn)小車在毛巾表面滑行的距離最近；在棉布表面滑行的距離

較遠；在木板表面滑行的距離最遠。說明小車受到的阻力越小，速度減小

得越（填“快”或“慢。

（4）推理：如果小車在水平面上滑行，受到的阻力越來越小，直到變?yōu)榱悖?/p>

它將做o在大量經(jīng)驗事實的基礎上，牛頓總結了伽利略等

人的研究成果概不出了牛頓第一定律，所以牛頓第一定律雖然不是直接由

實驗得出的，但是通過符合邏輯的得出的正確結論。在我們已學

的物理知識中，也有用到這種“實驗+推理”的研究方法，

如（列舉一例）O

（5）實驗中，小車在棉布、木板表面克服阻力做功的功率分別是Pl、P2,

則PlP2.（填“>”、"="或"V"）

（6）牛頓第一定律告訴了我們物體的運動（填“需要”或"不需要”）

力來維持，一切物體都有保持原來天變的性質(zhì)，力是物體運

動狀態(tài)的原因。

（7）必須保證小車運動在水平支持面上，這是為了讓小車在豎直方向所

受力和支持面對小車的力相平衡，從而只探究阻力對物體

運動的影響。

（8）本實驗中小車在水平面上三次運動過程中消耗的機械能大?。ㄟx填

“相

等”或“不相等”）；

（9）若讓同一小車從斜面上不同高度處由靜止滑下，觀察小車在毛巾表面

滑行的距離，可以探究小車的重力勢能與的關系。若是換用大小不

同的小車從斜面同一高度處由靜止自由下滑，可以探究動能與的關系。

（10）完成上面的探究后，小林添加了一個木塊來探究“物體動能的大小

是否與物體的運動速度有關”，接下來他應該將小車放在同一個斜面

的（選填“相同高度’或"不同高度’），由靜止自由滑下來撞擊

放在同一水平面上同一位置的木塊。

答案：

（24）相等；

（25）接觸面粗糙程度；

（26）慢；

（27）勻速直線運動；推理；探究真空不能傳聲實驗；

（5）>；在空飲料瓶中裝滿菖油，用天平測出瓶和醬油的總質(zhì)量m3；

（6）不需要；運動狀態(tài)；改變；

（7）重力；支持力；

（8）相等;

（9）高度；質(zhì)量；

（10）不同高度。

實驗十一探究二力平衡條件

◎核心考點：

【實驗目的】

物體處于平衡狀態(tài)時受到的兩個力有什么特點

【設計和進行實驗】

1.實驗器材：小桌、小車、托盤、鉤碼

甲乙

2.實驗步驟：

（1）探究兩個力的大小關系：

①在兩端的托盤里分別放上質(zhì)量不相等的鉤碼，觀察小車的運動情況；

②在兩端的托盤里分別放上質(zhì)量相等的鉤碼，觀察小車的運動情況。

（2）探究兩個力的方向關系：

①將兩托盤放在小車的同側(cè)，并放上質(zhì)量相等的鉤碼，使兩個力的方向相同,

觀察小車

的運動情況。

②把小車扭轉(zhuǎn)一個角度，使兩個力不在同一直線上，再釋放，觀察小車的運動情

況：

(3)探究兩個力的作用點關系：把方向相反的力分別施加在兩個小車上,

觀察小車的運動情況。

【分析現(xiàn)象】

(1)當小車受到大小狗等、方向相反、并且作用在同一直線上的兩個力作用時，

其運動狀態(tài)

不變，即保持靜止狀態(tài)，處于平衡狀態(tài)。

(2)當小車所受力的大小不同或所受力的方向相反或兩個力不在同一直線上時,

小車的運動

狀態(tài)都會發(fā)生變化，不再處于平衡狀態(tài)。

【實驗結論】

二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，并且作用在

同一直線上。

【實驗拓展】

為了消除小車車輪和木板之間的摩擦帶給實驗的影響，將實驗裝置設計成如圖乙

所示的形式,將系于小卡片(重力可忽略)兩對角線分別跨過左右支架上的滑輪，

在細線的兩端掛上鉤碼，來進行實驗探究二力平衡的條件。

【實驗方法】

控制變量法：

(1)探究平衡的兩個力是否大小相等：保持兩個力在同一直線上、方向相

反，改變兩端鉤碼質(zhì)量，觀察小車或紙片是否處于平衡狀態(tài)；

(2)探究平衡的兩個力是否在同一直線上：保持兩邊鉤碼質(zhì)量相同，扭動

小車或紙片，觀察小車或紙片是否處于平衡狀態(tài)：

(3)探究平衡的兩個力是否在同一物體上：保持兩個力作用在同一直線上,

兩邊鉤碼質(zhì)量相同，用剪刀剪下紙片，觀察紙片是否處于平衡狀態(tài)。

【交流與討論】

(1)實驗中使用定滑輪的作用：改變力的方向。

(2)實驗中間木塊換成小車或硬紙片的目的：減小摩擦力對?實驗的影響。

（3）實驗中使用輕硬紙片的好處：紙片的重力忽略不計，方便研究力的方向問

S_o

（4）實驗中多次測量的目的：讓實驗結論更具有普遍性.

【實驗評估】

實驗中，甲、乙兩方案對比：乙方案通過滾動代替滑動的方式減小了與接觸面的

摩擦；

乙、丙兩方案對比：丙方案減小因摩擦帶來的實驗誤差，同時較甲、乙兩方案，

丙方案能夠更方便一電平衡力與作用物體的關系。

甲乙

丙

◎針對訓練

某實驗小組利用如圖甲所示的實驗裝置做“探究二力平衡的條件''實驗時，請問:

（1）實驗時應選擇較（選填“光滑”或“粗糙”）的實驗桌面。

（2）如圖甲所示，當左右兩端同時掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時、的大

小—，方向o

（3）在圖甲實驗的基礎上，將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，觀

察小車的運動狀態(tài)，這樣做的目的是為了探究兩個平衡的力是否作用

在o

（4）為了探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，小明用輕質(zhì)硬紙片

代替小車做實驗,如圖乙所示，他將要對硬紙片進行的操作是

（5）實驗中定滑輪的作用是，通過調(diào)整可以改變拉力的大

小。

（6）在圖甲左側(cè)再掛一個鉤碼，小車將向—（選填“左”或“右”）運動，

說明力可以改變物體的o

（7）如果將兩邊的吊盤掛在小車一端的同一掛鉤上，且沿同一方向拉小車，

可以發(fā)現(xiàn)小車不會靜止，這是為了表明小車受到的二力若平衡，必須滿

足這一條件而設計的一個步驟。

（8）通過上述過程可知：作用在上的兩個力，只有當大小相等、方

向相反，且作用在同一條直線上，這兩個力才彼此平衡。

答案：（1）光滑；）（2）相等；相反；（3）同一直線上；（4）將卡片從

中間剪開；（5）改變力的方向；鉤碼數(shù)量；（6）左；（7）方向相反；（8）

同一物體。

實驗十二探究影響滑動摩擦力大小的因素

◎核心考點：

【設計和進行實驗】

1.實驗器材：木塊、祛碼、粗糙程度不同的水平面、彈簧測力計;

2.實驗原理：二力平衡;

3.實驗步驟:

(1)用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板滑動，從而測出木塊

與長木板之間的滑動摩擦力；

(2)在木塊上放上祛碼，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板

滑動，測出此時滑動摩擦力；

(3)換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持放在木塊上的祛碼不變，用

彈簧測力計勻速行動木塊，使它沿水平長木板滑動，測出此時的滑動摩擦

力大小。

【記錄數(shù)據(jù)及分析現(xiàn)象】

(1)在這個實驗中，在第1、2次實驗中變量是接觸面的壓力，控制的

變量是接觸面的粗糙程度。得到的結論是：接觸面的粗糙程度一定時，

壓力越大，滑動摩擦力越大。

(2)在研究接觸面的粗糙程度對摩擦力大小的影響時，可采用第2、3次

的實驗結果，得到的結論是：在接觸面壓力一定時，接觸面粗糙程度越大，

滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小與壓力的大小與接觸面的粗糙程度有

關。

【實驗結論】

滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力大小有關，接觸面受到的壓力越大，滑動

摩擦力越大；滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩

擦力越大。

【實驗方法】

(1)控制變量法：

①探究滑動摩擦力的大小與壓力的關系，控制接觸面的粗糙程度不變，改變物塊

對接觸面的壓力，比較壓力不