《邏輯的力量》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

東平高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新共同體語文學(xué)科聯(lián)盟教研活動(dòng)TCAM課例展示選必上冊(cè)第四單元----邏輯的力量2024年10月22日

授課人：張仰軍高中引接性任務(wù)Task回顧舊知：結(jié)合下列句子，思考初中階段我們學(xué)過哪些病句類型？8-10min新授課TCAM引接銜接小結(jié)作業(yè)TCAM引接銜接30min3min2min1.秋天的東平真是個(gè)美麗的季節(jié)。2.從大量觀測(cè)到的事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀察。3.我們要加強(qiáng)國(guó)際間的文化交流。4.這個(gè)廠的群眾文藝搞得好，職工們一方面利用班前班后、會(huì)前會(huì)后開展活動(dòng)，另一方面，廠和車間領(lǐng)導(dǎo)也很重視，并提供必要的物質(zhì)條件。5.今天講課是為了讓大家了解基本的邏輯規(guī)律為目的的。6.我們完全應(yīng)該有信心吸收一切人類的優(yōu)秀資源。7.幾年來，焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民挖溝防風(fēng)固沙，基本上根除了風(fēng)沙災(zāi)害。搭配不當(dāng)成分殘缺成分贅余語序不當(dāng)句式雜糅有歧義不合邏輯高中下列句子為什么不合邏輯？請(qǐng)大家小組討論，將討論結(jié)果寫在學(xué)案上。8-10min新授課TCAM引接銜接小結(jié)作業(yè)自主合作探究CooperationTCAM引接銜接學(xué)生活動(dòng)：小組合作式、探究式、分享式學(xué)習(xí)。探究時(shí)間：3min1.大家再也坐不住了，立即召開了支委會(huì)，互相做了深刻的自我批評(píng)。2.我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚、鹽、蝦、堿等許多水產(chǎn)。3.汽車質(zhì)量的好壞，是安全行駛的重要保障。4.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警加強(qiáng)了交通管制。5.托爾斯泰晚年背負(fù)行囊孤獨(dú)地走在彎曲的小徑上,感受到世人無法感受的世界,因此他才成為一代大師。6.針對(duì)部分教師私自向?qū)W生收費(fèi)濫訂教輔資料的情況,學(xué)校組織力量進(jìn)行了專項(xiàng)檢查,并將檢查結(jié)果納入每學(xué)年教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中。自相矛盾概念的范圍不明兩面對(duì)一面否定失當(dāng)強(qiáng)加因果不合邏輯高中學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，展示、交流探究合作成果，用紅筆完善學(xué)案內(nèi)容。8-10min新授課TCAM引接銜接小結(jié)作業(yè)實(shí)踐ActionTCAM引接銜接高中總結(jié)歸納：病句中不合邏輯的幾種類型8-10min新授課TCAM引接銜接小結(jié)作業(yè)建模ModelingTCAM引接銜接溫故知新運(yùn)用邏輯學(xué)原理發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的邏輯錯(cuò)誤自相矛盾混淆概念或偷換概念兩面對(duì)一面否定適當(dāng)強(qiáng)加因果推理不合邏輯修改病句所依據(jù)的邏輯學(xué)原理有哪些？高考邏輯命題現(xiàn)代文閱讀Ι（三個(gè)選擇題）文言文閱讀（文意選擇題）語言文字運(yùn)用寫作（邏輯論證，邏輯布局）病句題補(bǔ)全句子填充成語題圖文轉(zhuǎn)換題高考命題角度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)概念的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，辨別日常語言表述中的邏輯錯(cuò)誤。2.在分析例句的基礎(chǔ)上合作探究，清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)，避免邏輯謬誤，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。3.體會(huì)邏輯無處不在的魅力，自覺遵守邏輯規(guī)律。

邏輯一、概念

二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律邏輯研究的內(nèi)容概念組成命題，由命題又組成推理。一、概念：1.定義：概念是事物或現(xiàn)象的特有屬性在人們頭腦中的概括反映。我們正在使用的這本書，叫“課本”，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。每一個(gè)概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

語言表達(dá)方式是詞語概念的特征含義舉例概念的內(nèi)涵是什么就是包容于概念中的被指稱的那類對(duì)象具有的特有屬性，它表明指稱的是具有何種特征的對(duì)象?！叭恕钡膬?nèi)涵：有語言、能思維、會(huì)制造工具的高等動(dòng)物。概念的外延有什么就是客觀世界中具有內(nèi)涵反映的特有屬性的每一個(gè)對(duì)象，它表明概念指稱的對(duì)象范圍?！叭恕钡耐庋樱汗沤裰型庖约皩淼囊磺腥?。概念的作用概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，它的外延就越??；相反，概念的內(nèi)涵越少，它的外延就越大。例如：“鋼筆”這個(gè)概念的內(nèi)涵，比“筆”的內(nèi)涵要多。

概念之間的關(guān)系關(guān)系特征舉例相容全同關(guān)系兩個(gè)概念的外延完全重合“北京”與“中華人民共和國(guó)首都”“成年人”與“年滿18周歲的人”交叉關(guān)系兩個(gè)概念的部分外延重合“暢銷商品”和“高檔商品”“青年”與“作家”包含關(guān)系一個(gè)概念的全部外延與另一個(gè)概念的部分外延重合“學(xué)生”與“大學(xué)生”“馬”與“白馬”不相容矛盾關(guān)系兩個(gè)概念的外延沒有任何一部分重合，而且非此即彼?！澳腥恕迸c“女人”“真理”與“謬論”“看了《紅樓夢(mèng)》”與“沒看《紅樓夢(mèng)》”反對(duì)關(guān)系兩個(gè)概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系?！肮谲姟迸c“季軍”“黑”與“白”番茄和西紅柿怒和情緒網(wǎng)紅和實(shí)力演員男和女圣人和罪犯交

叉

關(guān)

系包

含

關(guān)

系全

同

關(guān)

系反

對(duì)

關(guān)

系矛

盾

關(guān)

系對(duì)應(yīng)連線1、定義：是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。如：①楊利偉是中國(guó)第一個(gè)進(jìn)入太空的人。②李白和杜甫是同時(shí)代人。也叫判斷，語言表達(dá)方式為句子二、命題2、同一命題可以用不同的語句表達(dá)。我還有什么話可說呢？我沒有什么話可說。

充足理由律同一律排中律

矛盾律常見的邏輯規(guī)律一、同一律“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷始終保持一致。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。

3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里不過兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到?！对隈R克思墓前的講話》示例：

同一律：最偉大的思想家、他、這個(gè)人、這位巨人=馬克思公式：A就是A違反同一律的邏輯錯(cuò)誤1.混淆或偷換概念2.轉(zhuǎn)移或偷換議題例1：魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

例2：“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！?/p>

解析：第一個(gè)“作品”是魯迅“所有”作品的總稱，第二個(gè)“作品”是“各個(gè)”作品的通稱，看起來表述一樣，其實(shí)不是一個(gè)概念，所以造成推理的錯(cuò)誤。這樣的情況就是“偷換概念”,違反了同一律。解析：顧客想表達(dá)的是提醒甚至抗議，關(guān)注的是他的飯菜的衛(wèi)生問題；服務(wù)員卻把問題轉(zhuǎn)成自己有沒有被燙的問題。應(yīng)該說服務(wù)員的答話頗為狡黠，但考慮到其做法確實(shí)有損顧客的權(quán)益，而又有逃避責(zé)任的意思，可以認(rèn)定其答話是典型的“偷換論題”的謬誤，違反了同一律。例3：《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子說：“子非魚，安知魚之樂？”莊子在對(duì)話最后提出：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。文本是否符合同一律，你認(rèn)為哪里出現(xiàn)了問題？【解析】不符合同一律，文言文中的“安”一般有“怎么、哪里”兩個(gè)意思，惠子提出的問題是：你是怎么知道魚的快樂的？而莊子將“安”換成了“哪里”屬于偷換概念，不符合同一律。例4：人是由猿猴進(jìn)化而來的，張三是人。因此張三是猿猴進(jìn)化而來的。偷換概念：集體概念→個(gè)體概念有人在討論中學(xué)生需不需要學(xué)習(xí)地理時(shí)講過下面這樣一段話:“我認(rèn)為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理，對(duì)某個(gè)國(guó)家的地形和位置的學(xué)習(xí)完全可以和對(duì)這個(gè)國(guó)家歷史的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。我主張將歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。因?yàn)檫@樣做不僅可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且能收到很好的學(xué)習(xí)效果。否則就會(huì)造成地理和歷史的分裂，占用學(xué)生過多的時(shí)間?！鞭D(zhuǎn)移話題美官員：中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路。周總理：這并不奇怪，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。上坡路、下坡路：現(xiàn)實(shí)生活中的路，國(guó)家發(fā)展之路生活中“反邏輯”的運(yùn)用別有深意（一語雙關(guān)）

又叫不矛盾律，指在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾或反對(duì)的判斷不能同真，必有一假?；ハ嗝埽簝蓚€(gè)命題互相矛盾，是指這兩個(gè)命題不能同真，也不能同假。

互相反對(duì)：兩個(gè)命題互相反對(duì)，是指這兩個(gè)命題不能同真，但可以同假。

例：

小明是個(gè)男孩子。

小明是個(gè)女孩子。

這兩個(gè)命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；

小明在寫語文作業(yè)。

小明在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。

這兩個(gè)命題是互相反對(duì)的，不能同真，但可以同假。二、矛盾律公式：A不是非A“矛盾律”要求相互否定或相互反對(duì)的判斷不能同真（在相互矛盾的命題里，不能同真，必有一假）。由真推假，強(qiáng)調(diào)假此君是男性此君是女性自相矛盾此君姓張此君姓李互相反對(duì)不能同真；必有一假不能同真；但可同假√×例1：我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯(cuò)?？晌襾砹巳?，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了。違背矛盾律的常見錯(cuò)誤----自相矛盾明知門鈴壞----按門鈴，自相矛盾，違反“矛盾律”?！澳闷苼鲂r(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，違反“矛盾律”。例2：在法國(guó)某地，一個(gè)耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個(gè)人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別??？”耍戲法的人解釋道：“沒錯(cuò)，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！崩?：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。例4：一位小伙子在給他女朋友的信中寫道：“我愛你愛得如此之深，甘愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！崩?：開全校大會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)叫各個(gè)年級(jí)主任檢查班級(jí)出勤情況。年級(jí)主任問某班班長(zhǎng)說：“你們班的同學(xué)到齊了沒有？”班長(zhǎng)回答說：“我們班的同學(xué)基本上到齊了?！弊韵嗝?，違反矛盾律。女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說：“這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子上各寫有一句話。三句話中，只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫?！苯鸷猩蠈懙氖恰靶は裨谶@里”，銀盒上寫的是“肖像不在這里”，鉛盒上寫的是“肖像不在金盒里”。

經(jīng)過邏輯推斷，你認(rèn)為肖像應(yīng)該在哪個(gè)盒子里？《威尼斯商人》經(jīng)典情節(jié)邏輯分析：因?yàn)榻鸷凶由系脑捄豌U盒子上的話是矛盾的，所以兩句中一真一假。其次，三句話中至多只有一句是真話，所以銀盒上的是假話。所以，畫像在銀盒里。例：某珠寶商店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是案犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。?。鹤靼傅牟皇俏?。四個(gè)口供中只有一個(gè)是假的。如果以上斷定為真，則以下哪項(xiàng)是真的？A.說假話的是甲，作案的是乙B.說假話的是丁，作案的是丙和丁C.說假話的是乙，作案的是丙D.說假話的是丙，作案的是丙矛盾律的運(yùn)用解析：乙和丁的口供互相矛盾，根據(jù)矛盾律，必有一假。又由“四個(gè)口供中只有一個(gè)是假的”這一條件，得知甲和丙說真話，由此又可推出“丁是主犯”。因此，說假話的是丁，作案的是丙和丁。學(xué)以致用，課堂練習(xí)（完成學(xué)案習(xí)題）

三、排中律區(qū)別：排中律：必有一真

（不能同假）

只能用于兩個(gè)相互是矛盾的判斷。矛盾律：有一假或同假（不能同真）

兩個(gè)互相矛盾的判斷或兩個(gè)互相反對(duì)的判斷。ab矛盾關(guān)系

指在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假，必有一真。區(qū)別：排中律：必有一真

（不能同假）

只能用于兩個(gè)相互是矛盾的判斷。公式：A或者非A例1：有人說，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。違反排中律的常見錯(cuò)誤----模棱兩不可“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不存在第三種情況，違反了“排中律”。薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰。其實(shí)是在并非矛盾（有第三種可能存在）的情形下使用排中律，屬于排中律使用不當(dāng)。例2：不薄之謂厚，不白之謂黑。例3：我不贊同這樣，也不贊同那樣。例4：有一塊空地可以種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼好。甲一會(huì)兒說應(yīng)該種玉米，一會(huì)兒又說不應(yīng)該種玉米。針對(duì)甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意?！奔祝鹤韵嗝堋`反矛盾律乙：違反排中律常見錯(cuò)誤：模棱兩不可（模棱兩可）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------例1：這篇文章的觀點(diǎn)不能說是全面，也不能說不全面。例5：在討論是否應(yīng)該禁煙時(shí)，甲說：“我不贊成禁煙，煙草可是國(guó)家的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)?？墒?，畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見?！崩?：A班有40個(gè)學(xué)生，在課堂上，劉老師提出一個(gè)問題，讓會(huì)回答的同學(xué)舉手，結(jié)果大部分同學(xué)都舉起了手。劉老師數(shù)了一下，有28位。接著，劉老師又讓不會(huì)回答的同學(xué)舉手，老師又?jǐn)?shù)了一下，有11位。劉老師一想不對(duì)，就說：“剛才應(yīng)還有一位同學(xué)兩次都沒舉手，是誰？請(qǐng)站起來?！毙∶饔谑钦玖似饋?。【解析】對(duì)于劉老師的問題，要么是會(huì)，要么是不會(huì)，小名不舉手違反了排中律，犯了模棱兩不可的錯(cuò)誤。例：有人問你“你支持俄羅斯，還是支持烏克蘭？”假二難推理（也稱為虛假二分法、假二擇一），指把兩個(gè)相互對(duì)立的判斷當(dāng)成相互矛盾的判斷，錯(cuò)誤地使用排中律，把明明存在的多種可能，當(dāng)成只有兩種可能，從而做出選擇。我們完全可以回答：“我支持我自己的國(guó)家——中國(guó)?！币?yàn)檫@兩個(gè)國(guó)家并非窮盡選項(xiàng)，我們?cè)诓涣私馇闆r的時(shí)候，選擇自己熟悉的第三個(gè)選項(xiàng)，是安全的做法。常見錯(cuò)誤2：“假二擇一”四、充足理由律

在同一思維和論證過程中，一個(gè)判斷被確定為真，總是要有充足理由。①對(duì)所要論證的觀點(diǎn)必須給出充分理由；②給出的理由必須真實(shí)；③理由與論斷之間有必然的邏輯聯(lián)系，即從給出的理由能夠必然地推出所要論證的論斷。公式：所以有B，是因?yàn)橛蠥或B真，因?yàn)锳真，并且A能推出B《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見是一個(gè)謬種!”違反充足理由律的邏輯錯(cuò)誤解析：魯迅的《祝?！分?，魯四老爺?shù)倪@句話存在兩個(gè)錯(cuò)誤捆綁：一是把祥林嫂的死和祝福捆綁，二是把死和“謬種”捆綁。祥林嫂的死與年關(guān)的祝?；顒?dòng)，只是時(shí)間上接近的兩件事，并無因果關(guān)系——不是祥林嫂自主選擇或命中注定。明明沒有因果關(guān)系的事件，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間相近等表面聯(lián)系，就把它們看成是因果事件，叫作強(qiáng)加因果，違反了充足理由律。常見的邏輯錯(cuò)誤：“沒有理由”“理由虛假”“推不出來”“強(qiáng)加因果”等1.以臆造的理由進(jìn)行論證→“詭辯”“理由虛假”2.論證根據(jù)與論證結(jié)果之間沒有必然（輕率歸納）、以偏概全等契訶夫的名作《裝在套子里的人》寫到別里科夫有一次看到他學(xué)校的同事柯瓦連科同他的姐姐華連卡在街上騎自