五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五小數(shù)乘法和除法第6課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)教案蘇教版

Page1第6課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(1)教材第64～65頁(yè)例7及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。2．培育學(xué)生的合作實(shí)力和遷移類(lèi)推實(shí)力。重點(diǎn)：駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確、嫻熟地筆算小數(shù)乘小數(shù)。難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位及其原理的理解。課件。課件出示教材第64頁(yè)例7情境圖。師：同學(xué)們?cè)诩叶加凶约旱男√斓兀@是小明同學(xué)的房間和外面陽(yáng)臺(tái)的平面圖。從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？師：能算出小明房間的面積是多少平方米嗎？你是怎樣想的？該怎樣列式呢？學(xué)生列出算式：3.8×3.2。師：這道算式該怎么計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“小數(shù)乘小數(shù)”的計(jì)算方法。1．教學(xué)第64頁(yè)例7。師：房間的面積有多大？先估計(jì)一下。3．8×3.2≈________()想：3×3＝9，面積肯定比9平方米大。4×3＝12，面積在12平方米左右。4×4＝16，面積肯定比16平方米小。師：怎樣列豎式計(jì)算呢？(把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，再計(jì)算結(jié)果。)師：相乘后，怎樣才能得到原來(lái)的積？板書(shū)：小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)分別乘10，積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要想把積還原到原數(shù)，積就要縮小到原來(lái)的eq\f(1,100)，要除以100，原來(lái)的積是12.16。2．教學(xué)第65頁(yè)“試一試”。師：要求陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米，怎樣列式？3．2×1.15＝___________()師：計(jì)算3.2×1.15時(shí)，先把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應(yīng)當(dāng)怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？小組合作試一試。(展示學(xué)生做的結(jié)果。)1.15×3.22303453.680eq\o(→,\s\up7(×100))eq\o(→,\s\up7(×10))eq\o(→,\s\up7(÷1000))115×322303453680讓學(xué)生說(shuō)明算理：一個(gè)乘數(shù)乘10，另一個(gè)乘數(shù)乘100，積就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍，要想把積還原到原數(shù)，積就要縮小到原來(lái)的eq\f(1,1000)，要除以1000，原來(lái)的積是3.68。3．歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。師：上面幾道乘法算式中，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？想一想，小數(shù)乘法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1．教材第67頁(yè)“練習(xí)十二”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體核對(duì)。2．教材第67頁(yè)“練習(xí)十二”第2題。視察每題的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)算得對(duì)不對(duì)。發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的緣由后再改正。3．教材第67頁(yè)“練習(xí)十二”第3題。師：怎樣列式計(jì)算呢？先估計(jì)一下得數(shù)也許是多少，再完成計(jì)算，檢驗(yàn)一下估計(jì)的結(jié)果是否正確。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要留意些什么？教學(xué)過(guò)程中，我正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以“小數(shù)乘整數(shù)”的計(jì)算閱歷為基礎(chǔ)，例題讓學(xué)生先估算，以舊引新，再獨(dú)立試算，引導(dǎo)推理?！霸囈辉嚒眲t放手讓學(xué)生深化探究、表述算理。扶放結(jié)合，學(xué)生自主探究與有意義地接受學(xué)習(xí)互助互補(bǔ)，讓學(xué)生在原有閱歷的基礎(chǔ)上獲得了學(xué)習(xí)的自信與勝利。在學(xué)問(wèn)的不斷發(fā)生過(guò)程中，我先讓學(xué)生大膽揣測(cè)、嘗試驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化引導(dǎo)、對(duì)比歸納，學(xué)生在潛移默化中就感受到了多種數(shù)學(xué)思想和方法的“洗禮”。只要我們的