二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

識(shí)字1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

（二）、讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

（三）、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、觀察秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

（四）、在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

（五）、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2、卡片游戲《找朋友》。

（六）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

6、學(xué)生練習(xí)。

（七）、實(shí)踐活動(dòng)

整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

教學(xué)反思：對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《識(shí)字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn)，然后加大難度，將生字離開(kāi)詞語(yǔ)，并且沒(méi)有拼音，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，用各種方法來(lái)認(rèn)讀，指明讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，接著講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們，要用哪種方法來(lái)記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。

1、秋天的圖畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話？（4句）

3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，

山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。

梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞

2、識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作

3、組詞語(yǔ)理解字義

4、范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

四、課外作業(yè)。

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書(shū)簽。

（2）用自己的畫(huà)做賀卡。

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。

2、黃山奇石

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

三、初讀感知。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

2、標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么。

四、自學(xué)生字詞。

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車(chē)讀。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。

2、小組練讀課文。

3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

七、課堂練習(xí)。

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

（1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？

（2）學(xué)習(xí)“猴子觀海”：用自己的方式表達(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。

（3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。

（4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？

3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?

4、讀最后一段.

問(wèn)：這段又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。

五、完成課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石

奇特仙桃石猴子觀海

有趣仙人指路金雞叫天都

教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”，“猴子觀?！钡?種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)！對(duì)在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子。

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖，生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，板書(shū)課題。

二、初步感知。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

三、識(shí)記生字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。

（引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。）

四、賞讀課文。

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

（如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。）

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

六、課堂練習(xí)。

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

二、閱讀欣賞。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、演讀理解。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

4、討論：

（1）、“四海為家”是什么意思？

（2）、植物旅行靠什么辦法？

板書(shū)：蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬豆莢

（3）、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？

什么樣的小朋友才能得到它？

四、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

五、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

六、拓展延伸：你還知道哪些植物傳播種子的方法？

教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、掛圖。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、誦詩(shī)導(dǎo)入。

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》初讀感知。

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀體會(huì)。

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、展示詩(shī)中描繪的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀提高。

1、出示圖畫(huà)，指名朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、課堂練習(xí)：

抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

二、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

1、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

3、師生合作解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀品味。

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

四、誦讀提高。

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

教學(xué)反思：本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

識(shí)字2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字。積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，

體會(huì)校園生活的多彩多姿。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

（二）、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

（三）、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

（四）、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)，要邊讀邊想象。

3、指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。

指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；

你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

（六）、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。

比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

（七）、實(shí)踐拓展：學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、一株紫丁香

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫(xiě)十個(gè)生字。

3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體感知。

1、運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、

消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜

3、這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）

請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。（指名讀）

4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

三、識(shí)記生字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。

四、合作讀文，加深體驗(yàn)。

五、精讀課文，悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎？他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）——這樣走為的是——不影響老師工作

（2）他們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸苑N紫丁香？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？

誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作?。?/p>

六、有感情朗讀一二節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自讀生字卡片。

2、朗讀第一二節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

（2）如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第4小節(jié)：老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

（2）幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛？

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

（2）為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛(ài)）

五、遷移運(yùn)用，升華情感，

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

七、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一株紫丁香

夜夜做伴

消除疲倦

感謝掛牽

愛(ài)睡夢(mèng)香甜

教學(xué)反思：《一株紫丁香》這首小詩(shī)很優(yōu)美，讀起來(lái)也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。我在課堂上用了自然、生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)來(lái)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。整節(jié)課小—4自然段。

分組朗讀。找一找：元元幾次嘆氣，幾次自言自語(yǔ)說(shuō)什么。

小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“：要是早一分鐘就好了?！钡臅r(shí)候，他會(huì)想些什么？

（體會(huì)元元著急的心情。）

小組討論：元元兩次嘆氣，兩次都說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！蹦闶窃趺聪氲?？

全班交流：兩次嘆息不但說(shuō)明元元著急，也有深深的自責(zé)。

3、自由讀課文，讀出元元的嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

集體討論：你們認(rèn)為一分鐘重要嗎？為什么？

4、學(xué)習(xí)五六自然段。

想想：（1）最后元元怎么到的學(xué)校？到學(xué)校以后又發(fā)生了什么？

（2）通過(guò)這個(gè)小故事，你們明白了什么道理？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

四、課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我先用游戲?qū)?，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

8、難忘的一天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，朗讀課文，積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、板書(shū)揭題

二、初讀感知

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

三、識(shí)記生字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。

四、自讀自悟

1、自由讀課文

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

3、兩人交流讀。

4、班內(nèi)指名讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

六、課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、自讀生字卡片。

2、朗讀全文。

二、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、指名讀第一自然段。

說(shuō)說(shuō)這一段講了什么內(nèi)容？

2、讀第二自然段。

討論：我的心為什么會(huì)怦怦地跳個(gè)不停？（緊張激動(dòng)）

3、朗讀第三自然段。

想想：我緊張的心情為什么一下子平靜下來(lái)？

你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

4、朗讀第四段。

想想：我在表演中是怎么做的？鄧爺爺又是怎樣看表演的？

（找一找有關(guān)的詞語(yǔ)：沉著、順利、仔細(xì)、滿意）

5、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

6、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

7、有感情的朗讀課文

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

三、課堂總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

表演前：緊張激動(dòng)心怦怦跳

表演中：沉著順利

表演后：興奮忘不了

鄧爺爺：慈祥和藹可親親切贊許

教學(xué)反思：這篇課文主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

這節(jié)課的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。二年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)階段，閱讀教學(xué)要以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。

9、歡慶

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)朗誦，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億

學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、識(shí)記生字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。

四、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

4、讀、議課文。

(1)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡

慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。

5、有感情地朗讀全文。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

六、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致。

“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，

“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

教學(xué)反思：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

10、北京

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，

感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

2、背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，

有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入；

1、20XX年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京。

3、板書(shū)課題。

二、初讀感悟，識(shí)記生字。

1、小組練讀課文。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，

領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，

也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？北京到底美在哪里？

（小聲自已讀課文，自已體會(huì)。）

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，

鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

第二課時(shí)

一、朗讀欣賞：

1、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

2、學(xué)生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（1）、老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

（2）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

（3）、其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。然后書(shū)空、描紅、

臨寫(xiě)。

四、課堂總結(jié)。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化。

教學(xué)反思：《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門(mén)廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻影響。本課課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。

由于文字的描述是抽象的，加之學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，我確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

11、我們成功了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、

歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，再讓學(xué)生單個(gè)讀、

指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；

淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自讀生字卡片。

2、朗讀全文。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部

分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。

問(wèn)：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情。

請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

如：第一段中的“不約而同”是什么意思？

為什么人們都不約而同地涌上街頭？

北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？

第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？

從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱

——--我們成功了!

(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為20XX年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；

再想想我們能為20XX年奧運(yùn)會(huì)做些什么

教學(xué)反思：２００１年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對(duì)于２００１年還就讀幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，也許早就沒(méi)有印象了，更不用說(shuō)那種深刻的感悟了。對(duì)于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對(duì)于課文中的“激動(dòng)”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)還僅僅是一個(gè)會(huì)讀的詞和句子。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎(jiǎng)牌，而對(duì)于申奧，那可真是陌生啊。而對(duì)于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。所以在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

12、看雪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、

對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》。

板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。

2、注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；

“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

2、猜字游戲

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

六、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自讀生字卡片。

2、朗讀全文。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文。

（學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。）

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，

把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問(wèn)題。

4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。

各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交

流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。

教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。

如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?

老師心里在想什么?

7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，讓學(xué)生反復(fù)美讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

教學(xué)反思：《看雪》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)臺(tái)灣師生渴望到北京看雪景暗示了臺(tái)灣人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的需求我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。二是正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。三是有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)都是識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。課前預(yù)習(xí)是布置收集相關(guān)的臺(tái)灣歷史、現(xiàn)在等方面的資料。本節(jié)課的教學(xué)我安排為兩個(gè)課時(shí)完成。在教學(xué)中我采用了先讀通課文，再學(xué)習(xí)課文，最后檢查復(fù)習(xí)生字詞，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)步驟。這樣做，就能在一定的語(yǔ)境去學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生很輕松的就學(xué)會(huì)了。

13、坐井觀天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。

（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?

2、再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

3、再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

4、最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

四、有感情地朗讀課文。

五、課堂作業(yè)

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

2、自讀第二至七自然段。

用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，

看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、感悟第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：

小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的

心理狀態(tài)；

小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的

誠(chéng)懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥(niǎo)和青蛙，從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。

14、我要的是葫蘆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字。

2、理解課文，提高認(rèn)識(shí)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題《我要的是葫蘆》。

2、讀課題。

二、聽(tīng)教師范讀。

邊聽(tīng)邊想：

1、他不要的是什么？

2、他要的葫蘆得到了嗎？

三、自學(xué)課文。

要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：

1、標(biāo)清自然段；

2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。

3、讀通課文。

四、檢查自學(xué)情況。

1、按自然段讀課文。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

（1）指名拼讀，全班跟讀。

（2）全班拼讀。

（3）以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。

（4）讀詞語(yǔ)。

3、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。

1、大家說(shuō)“我”不要的是什么？（葉子，板書(shū)：不）

那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。）

2、誰(shuí)愿意把第二自然段給大家讀一讀？

把你認(rèn)為最能說(shuō)明他不要葉子的句子畫(huà)出來(lái)。

出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！誰(shuí)知道這句話是什么意思？

出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)得哪一個(gè)句子更能說(shuō)明不可怕呢？

請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

3、誰(shuí)愿意把第三自然段給大家讀一讀？

大家把這個(gè)自然段中最能說(shuō)明他不關(guān)心葉子的句子畫(huà)出來(lái)。

出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？誰(shuí)知道這句話是什么意思？

出示句子：葉子上的蟲(chóng)不用治。

這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲(chóng)子不用治呢？

這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來(lái)看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）

4、誰(shuí)愿意讀第一自然段？

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）

還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）

5、指名讀第二自然段。

他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒(méi)有）

你們是從哪里知道的？（第四自然段）

6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？

也就是說(shuō)，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫(huà)葫蘆藤）

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（生答）

三、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)課文，你明白了一個(gè)什么道理？

教學(xué)反思：《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)?！薄澳苡星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確一種思想——以讀品文。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中我始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的

不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多

看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、朗讀課文。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。

回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

（2）這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？

3、試著分角色表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

4、討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

四、課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。

1、分組朗讀。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣，還有什么不同？

2、學(xué)生自選角色表演，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？

感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？

（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

3、讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

三、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：

你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

2、分角色表演讀課文。

四、課堂總結(jié)：

小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己

長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自

大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊？

五、拓展與鞏固：

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽(tīng)音出示字卡。

教學(xué)反思：課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我首先利用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

對(duì)于剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽，雖然已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。因此我借助各種形式的朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們自讀自悟，在讀讀、議議、評(píng)評(píng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，可以提高學(xué)生明辨是非的能力。我還利用日記的形式寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)，以不斷提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

16、風(fēng)娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩

個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。

2、通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。

3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）

2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

板書(shū)：16、風(fēng)娃娃

二、初讀課文

1、自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教老師或者同桌的

小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

2、表明自然段。

三、認(rèn)讀生字

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、交流識(shí)字方法

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

3、出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。以小組比賽的形式讀。

四、朗讀課文

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)-什么？

（引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。）

2、風(fēng)娃娃做了那些事？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、閱讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了那幾件事？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

（1）吹大風(fēng)車(chē)；（2）吹帆船；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹(shù)

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？

三、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（選擇你最感興趣的問(wèn)題，分組討論）

四、分塊研讀，反饋交流。

1、學(xué)習(xí)“做好事”部分。

（1）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎么樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事之后，是怎么想的？讀讀這句話。

從他心里想的，你體會(huì)到什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學(xué)習(xí)“做壞事”部分。

（1）風(fēng)娃娃做了什么壞事？結(jié)果怎么樣？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了別人的責(zé)怪，是怎么想的？讀讀這句話。

五、總結(jié)課文。

討論：1、你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？

2、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

教學(xué)反思：《風(fēng)娃娃》語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。然后讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生，總之整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非?；顫姟?/p>

17、酸的和甜的

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字。朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

二、整體感知，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

2、讓我們一起來(lái)交流交流：

A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）

由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？你喜歡誰(shuí)？

4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的。

找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）

分角色朗讀這幾段。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

四、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片。

2、分角色朗讀課文。

二、朗讀感悟，相互交流。

1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

3、讀第1自然段。

4、朗讀第2、3段，想想小松鼠和小兔子是怎么想的？

5、學(xué)習(xí)4-7自然段，分角色朗讀。

邊讀邊想：你喜歡小猴子的什么呢？

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）

你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。

（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃

過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？

4、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹(shù)笑了。

2）小柳樹(shù)（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁丁（）關(guān)上窗戶。

三、感情朗讀，合作表演

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的

狐貍狡猾

松鼠輕信別人的話

兔子

猴子聰明敢于實(shí)踐

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，深化對(duì)課文的理解，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

18、稱贊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

（請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。）

3、揭示課題

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然

段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

2、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊記：

哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的

蘋(píng)果。”

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

2、這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？

請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。

3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？

我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課文有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)

真。（小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。）

5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

6、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？

7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是

如何呢？齊讀課文最后一段。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、課堂總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q贊。

教學(xué)反思：《稱贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

19、藍(lán)色的樹(shù)葉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；

喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐

盒子惹人喜愛(ài)臉紅

（4）交流識(shí)字方法：

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

三、再讀課文。

1、標(biāo)出自然段。

2、找找課文中的插圖是哪一段內(nèi)容寫(xiě)的？

3、畫(huà)出文中的對(duì)話部分，同桌互讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示要寫(xiě)的字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

五、課堂作業(yè)

抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字卡片。

2、分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)感悟課文

1、出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”

（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。

問(wèn)：從她們的對(duì)話中，你讀懂了什么？

你對(duì)林園園的言行有什么看法？

3.讀講第5段。

指名讀后，提出思考題：

林園園最后有什么表現(xiàn)？

林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”……

4、分角色朗讀全文。

三、回顧課文，拓展延伸：

1、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？

2、你怎么幫助林園園？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

畫(huà)一張有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)

借怕

只畫(huà)不要……不要……

沒(méi)有接不要……

皺眉頭不由得臉紅了

教學(xué)反思：《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。我在教學(xué)時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，師生合作較融洽。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地去參與學(xué)習(xí)，成為課堂的小主人。

20、紙船和風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正