《蘇幕遮》(周邦彥)教案完美版(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇幕遮（周邦彥）教案切入: 大家好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的蘇幕遮,大家把課本翻到第50頁(yè).先請(qǐng)大家一起誦讀一下這首詞. (生讀)問(wèn)題一大家誦讀完這首詞,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答)(總結(jié))表達(dá)了羈旅愁緒(家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅),對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情(故鄉(xiāng)遙，何日去).情感的基調(diào)是傷感低沉的.因而在語(yǔ)速上要緩慢,低沉,綿長(zhǎng).串講:大家都知道詞是可以配樂(lè)歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的. 蘇幕遮一詞押仄韻到底,我們?cè)诶首x的過(guò)程中要注意韻腳和重點(diǎn)詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,讀出作品音樂(lè)美和情韻美.下面我們結(jié)合剛才的分析

2、,再來(lái)讀一遍這首詞吧.(生讀)串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,可見(jiàn)有意識(shí)的注重韻腳和情感基調(diào)對(duì)詩(shī)歌的朗讀會(huì)起到指導(dǎo)作用. 問(wèn)題二: 作者的情感是需要一些外在的景物來(lái)寄托的,所以我們先來(lái)看上片,請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)上片印象最深的畫(huà)面是什么.(生答)板書(shū):燎香圖 室內(nèi) 燎沉香,消溽暑 沉悶 潮濕,濕潤(rùn)的暑氣鳥(niǎo)雀呼晴圖過(guò)渡 鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ) 歡快 擬人的手法風(fēng)荷圖 室外 葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉 欣喜 動(dòng)態(tài)美,力度美注意點(diǎn):當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問(wèn)三:怎么解讀這幾句對(duì)荷花的傳神描繪呢?(學(xué)生三到四位)總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過(guò)水面,在紅艷的初陽(yáng)的照射下,圓潤(rùn)的荷葉,綠凈如

3、拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個(gè)“舉”字就將荷花的動(dòng)態(tài)美,向上挺立的力度美刻畫(huà)的十分傳神.串講:“葉上初陽(yáng)干宿雨”是詞人來(lái)至戶外之所見(jiàn)?！俺蹶?yáng)，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點(diǎn)染“晴”字，同時(shí)還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點(diǎn)。串講:“燎沉香, 消溽暑”作者剛剛醒來(lái)，便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失。 “鳥(niǎo)雀呼晴, 侵曉窺檐語(yǔ)”,溽暑消失，天氣放晴，故鳥(niǎo)雀也十分活躍，從爭(zhēng)噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來(lái)的喜悅.“侵曉窺檐語(yǔ)”，是對(duì)“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽(tīng)到鳥(niǎo)雀的歡叫

4、之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開(kāi)眼簾朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停?！案Q”將鳥(niǎo)雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位;“語(yǔ)”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫(huà)鳥(niǎo)鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作.王國(guó)維在人間詞話贊美這幾句說(shuō)：“真能得荷花之神理者?！?提醒課文注釋:富麗精工) 學(xué)生回答完問(wèn)題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)在一個(gè)悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實(shí)景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:由燎香消暑的沉悶到鳥(niǎo)雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜.到上片結(jié)束,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,我們一起來(lái)看下

5、片.下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒(教師讀“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門(mén),久作長(zhǎng)安旅”)問(wèn)題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?(學(xué)生回答) “五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”作者再現(xiàn)了童年時(shí)的結(jié)伴嬉戲畫(huà)面,不直說(shuō)自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫(xiě)不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人, 只能“夢(mèng)入芙蓉浦”,借夢(mèng)境把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。串講:這種反寫(xiě)的手法是我們?cè)诠诺湓?shī)詞閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到的,不防一起來(lái)看看:問(wèn)題五:舉例:白居易邯鄲冬至夜思家“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身

6、.想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”分析這首詩(shī)的反寫(xiě)手法.(學(xué)生回答)作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說(shuō)自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過(guò)設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)“遠(yuǎn)行人”來(lái)表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感.串講:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是“文似看山不喜平”,我們?cè)侔讶~按照感情基調(diào)的變化,一起來(lái)讀一遍.(學(xué)生齊讀)串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向,問(wèn)題六：作者上片的寫(xiě)景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?(學(xué)生回答)作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片

7、的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的實(shí)景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門(mén)亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國(guó)維在人間詞話中所說(shuō)的 “以我觀物,外物皆著我之色彩?！蹦菈?mèng)中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,也是作者的夢(mèng)中家園.問(wèn)題七:要求:從“荷”的意象分析入手,運(yùn)用“緣景明情”的方法賞析以下兩首詞.甘草子 柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過(guò)月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無(wú)侶，奈此個(gè)、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。系裙腰 張先 惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫(huà)勾闌。人情縱似長(zhǎng)情月，算一年年。又能得、幾番圓。 欲寄西江題

8、葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢(qián)。問(wèn)何日藕、幾時(shí)蓮。 (學(xué)生回答)賞析提示:這首甘草子是一篇絕妙的閨情詞 ?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨”，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫(xiě)出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫(huà)出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無(wú)聊的女主人公的形象。楊慎詞品謂張先的系裙腰“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。詞人見(jiàn)到東池中的荷葉才剛剛泛綠，小如銅錢(qián)；便想到荷花生長(zhǎng)的過(guò)程最終要“結(jié)藕開(kāi)花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見(jiàn)面，尚待時(shí)日，還沒(méi)有到真正“結(jié)藕開(kāi)花”的時(shí)候，但終究有“結(jié)藕開(kāi)花”之日。（“藕”、“蓮”運(yùn)用象征手法，“藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩(shī)詞

9、中常用蓮來(lái)表示愛(ài)情。） 問(wèn)題八:請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”的方法來(lái)鑒賞這首詞. 長(zhǎng)相思 唐白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。 (學(xué)生回答)課后作業(yè):按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50字的文字.賞析提示:這首詞寫(xiě)的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無(wú)助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。詞的上闕連用了三個(gè)“流”字，寫(xiě)出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c(diǎn)點(diǎn)愁” 為本闕點(diǎn)睛之筆?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如

10、果沒(méi)有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒(méi)人任何意義。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。下闕連用兩個(gè)“悠悠”，更增添了愁思的綿長(zhǎng)與強(qiáng)烈?！八加朴?，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒(méi)有，只是一個(gè)空想，想來(lái)想去，最終還是“月明人倚樓”。詩(shī)人運(yùn)用淺顯流暢的語(yǔ)言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫(xiě)“愛(ài)”，巧妙而又明了地勾畫(huà)出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無(wú)限哀怨憂傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡(jiǎn)意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒(méi)有耐性，因?yàn)閷W(xué)識(shí)減