2025年中考語文專題復(fù)習：古詩文閱讀 課件

古詩文閱讀2025年中考語文專題復(fù)習5年考情·析規(guī)律考點年份題型考查頻次考情分析20242023202220212020古詩詞考點文學常識———T5—填空5年1考1.5年5考,下設(shè)6~7道小題,18~19分。2.2020~2023年古詩詞和文言文閱讀一直是分別考查,2024年變?yōu)楹显谝黄鹂疾椤?.古詩詞閱讀單獨考查時,文章課內(nèi)外兼具,課內(nèi)單篇閱讀、課內(nèi)比較閱讀、課內(nèi)外比較閱讀、課外比較閱讀等均有。文言文閱讀單獨考查時,文章主要來自課外,部分選擇課內(nèi)。主題常涉及讀書學習、勸誡子女、優(yōu)秀品質(zhì)、高超技藝等。3.古詩文、文言文聯(lián)合考查時,考查形式主要為填空、選擇和簡答等常規(guī)題型。4.無論是單獨考查還是聯(lián)合考查,考查點相對獨立,而且基本上是古詩詞、文言文的常見知識,題型較為常規(guī)。平時復(fù)習時,首先要將課內(nèi)知識基礎(chǔ)打牢,常規(guī)題型多加練習,在此基礎(chǔ)上拓展至課外閱讀,融會貫通,學會在不同情境中的知識遷移運用能力。詞語解釋/理解T4(1)、T8T4(1)———問答5年2考形象意境————T6問答5年1考內(nèi)容情感—T4(2)T5、T6T6、T7—填空、問答、選擇5年3考煉字煉句—T4(3)—T7T5問答、選擇5年3考表現(xiàn)手法———T7—選擇5年1考文言文考點理解詞語T4(2)(3)(4)T5T7T8T7選擇、填空5年5考斷句停頓T5T6———選擇5年2考翻譯句子T6T7T8T9T8翻譯5年5考理解分析T7、T9T8、T9T9、T10T10、T11T9、T10問答5年5考分值18分19分18分19分19分—--5年真題·試鋒芒一、(2024·中考)學習九年級下冊“課外古詩詞誦讀”《定風波》時,小冀同學查找了一些資料。請閱讀下面文字,回答下面小題。定風波①蘇軾三月七日②,沙湖③道中遇雨,雨具先去④,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此詞。莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯⑤且徐行。竹杖芒鞋⑥輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭⑦春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟⑧處,歸去,也無風雨也無晴。詞人出游遇雨,卻不慌不忙,在雨中吟詠長嘯,聆聽雨韻,思索人生。那“穿林打葉”的風雨,可以不去留意,把它們當作背景音樂;那料峭的春風,最多不過把酒吹醒,讓人感到微冷而已。胸懷坦蕩,可以包容天地,聽任自然。這樣,無論是風吹雨打,還是陽光照耀,都能隨遇而安。人生何嘗不會“櫛風沐雨”?只要堅守自己的精神世界,順境不驕,逆境不懼,就會少些煩惱,多些寧靜和快樂。作者以風趣幽默的筆調(diào),寫出途中遇雨的所感所思,表現(xiàn)了樂觀曠達的生活態(tài)度。

①選自《東坡樂府箋》卷二(上海古籍出版社2009年版)。定風波,詞牌名。②〔三月七日〕宋神宗元豐五年(1082)的三月七日,這時蘇軾被貶居黃州(今湖北黃岡)。③〔沙湖〕在黃州東南三十里處。④〔雨具先去〕有人帶雨具先走了。⑤〔吟嘯〕高聲吟詠。⑥〔芒鞋〕草鞋。⑦〔料峭〕形容微寒。⑧〔蕭瑟〕指風雨吹打樹木的聲音。資料夾資料一:[甲]蘇子瞻以詩得罪,貶黃州。[乙]子瞻在黃州及嶺表①每旦起不招客相與語則必出而訪客;所與游者,亦不盡擇。[丙]東坡在黃,即坡之下,種稻為田五十畝,自牧一牛。(選自《蘇東坡軼事匯編》)①〔嶺表〕古地區(qū)名。即嶺南、嶺外。資料二:黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺師店,予買田其間。(選自《東坡志林》)資料夾資料三:公幅巾①

②,與田父野老相從溪谷之間,筑室于東坡。(選自《東坡樂府箋》)①〔幅巾〕裹頭用的絲巾。②〔芒

〕芒,一種多年生草本植物,可用以編織草鞋。,草鞋。資料四:嘗與孫綽①等泛海,風起浪涌,諸人并懼,安②吟嘯自若。(選自《晉書》)①〔孫綽〕東晉文學家。②〔安〕即謝安,東晉政治家。死后追贈為太傅。1.解釋下列句子中加點的詞語。(1)一蓑煙雨任平生(《定風波》)答:任由、任憑

(2)亦不盡擇(資料一·乙)答:挑選

(3)與田父野老相從溪谷之間(資料三)答:跟隨

(4)諸人并懼(資料四)答:害怕,恐懼

2.下列對“資料一·乙”中畫線語句的斷句,正確的一項是(

)A.子瞻在黃州/及嶺表每旦起/不招客相與/語則必出而訪客B.子瞻在黃州及嶺表/每旦起/不招客相與語/則必出而訪客C.子瞻在黃州/及嶺表/每旦起不招客/相與語則必出而訪客D.子瞻在黃州及嶺表/每旦起不招/客相與語/則必出而訪客B3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)已而遂晴,故作此詞。(《定風波》)譯文:過了一會兒天晴了,因此寫了這首詞。

(2)黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺師店,予買田其間。(資料二)譯文:

(離)黃州東南三十里是沙湖,也叫螺師店,我在那里買了田地。

4.從小冀同學查找的資料看,蘇軾號“東坡居士”的原因可能是什么?答:

“東坡”是作者耕種、放牧之地;(2)是作者居住的地方;(3)是作者淡泊名利的精神的象征。

5.“回首向來蕭瑟處”中的“回首”有兩個意思,請寫出來。答:

①表面意思:回頭望一眼走過來遇到風雨的地方;②深層含義:對自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思。

6.蘇軾在風雨中“吟嘯”,謝安在風浪中“吟嘯”。他們在困境中的做法給了你什么啟示?答:

①面對挫折,要樂觀向上,積極應(yīng)對。

②面對困境,要保持冷靜,穩(wěn)定心態(tài)。

二、(2023·中考)某公園內(nèi)池塘周圍遍植垂柳,樹干上懸掛著寫有詠柳詩句的標牌。閱讀下面標牌上的詩句,回答后面的問題。甲:楊柳青青著地垂楊花漫漫攪天飛

乙:渡頭楊柳青青枝枝葉葉離情丙:一樹春風千萬枝嫩于金色軟于絲

丁:日借嫩黃初著柳雨催新綠稍歸田1.解釋甲標牌上的詩句中“楊花”一詞的意思。答:柳絮

2.一切景語皆情語。乙標牌上的“渡頭楊柳青青”表達了怎樣的思想情感?答:

“渡頭楊柳青青”借用楊柳表達了詩人依依不舍的離別之情。

3.丙和丁兩個標牌上的“嫩”字,寫出了景物怎樣的共同特點?答:兩個“嫩”字都是從顏色上寫出了早春柳枝的嫩黃的特點,表現(xiàn)了早春柳枝的柔嫩多姿、嬌柔之態(tài)。

三、(2023·中考)閱讀下面文言文,回答問題。

[甲]明有奇巧人曰王叔遠,能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。(節(jié)選自《核舟記》)

[乙]古法,以牛革①為矢服②,臥則以為枕。取其中虛③,附④地枕之,數(shù)里內(nèi)有人馬聲,則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。(節(jié)選自《夢溪筆談》)

[丙]今有客馬日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃覺。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問:主人馬不休,日行幾何?答曰:七百八十里。(節(jié)選自《九章算術(shù)》)

【注】①革:去了毛的獸皮。②矢服:裝箭的盛具。③虛:空。④附:附著。⑤納:收進。1.解釋下列句子中加著重號的詞語。(1)罔不因勢象形

________________(2)則皆聞之

__________(3)至家視日四分之三

________順著、就著

聽到

看

2.下列對丙文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃覺B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃覺A3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗貽余核舟一。譯文:他曾經(jīng)贈送我一只用桃核雕刻成的小船。

(2)持衣追及與之而還。譯文:主人拿上衣服追上,還給他衣服后再返回。

4.甲文中王叔遠的高超技藝具體表現(xiàn)在哪里?答:示例一:能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。示例二:一方面表現(xiàn)在所刻之木小到只有徑寸,另一方面表現(xiàn)在能依據(jù)木核的原來形態(tài)雕刻出各具情態(tài)的事物。

5.請為乙文擬一個恰當?shù)念}目。答:示例:矢服納聲(或:虛革納聲)

四、(2022·中考)閱讀下面詩歌,回答問題。茅屋為秋風所破歌(節(jié)選)杜甫安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!新制布裘白居易桂①布白似雪,吳②綿軟于云。布重綿且厚,為裘有馀③溫。朝擁坐至暮,夜覆眠達晨。誰知嚴冬月,支體暖如春。中夕④忽有念,撫裘起逡巡⑤。丈夫貴兼濟,豈獨善一身。安得萬里裘,蓋裹周四垠⑥。穩(wěn)暖皆如我,天下無寒人。

【注】①桂:地名。②吳:地名。③馀:同“余”。④中夕:半夜。⑤逡巡:遲疑徘徊,欲行又止。⑥垠:邊際。1.《茅屋為秋風所破歌》中,杜甫因__________________________________一事,產(chǎn)生聯(lián)想,表達內(nèi)心的愿望;《新制布裘》中,白居易因新制布裘這件事,產(chǎn)生聯(lián)想,表達自己的愿望。

2.杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同,但抒發(fā)的情感有相同之處,都抒發(fā)了詩人__________________________的情懷。

茅屋被秋風所破,以致全家遭雨淋關(guān)心民間疾苦,憂國憂民五、(2022·中考)閱讀下面文言文,回答問題。

[甲]茍堪勵志勤讀,自能循序漸進,惟單讀時文①,無裨實益,宜加以看書功夫,凡經(jīng)史子集,皆宜涉獵。但須看全一種,再易他種,切不可東抓西拉,任意翻閱,徒耗光陰,毫無一得。閱書時見有切②于實用之句,宜隨手摘錄。若能分門別類,積成巨冊,則作文時可作材料,利益無窮也。

[乙]讀書宜勤懇勿懈,看書宜細心有恒。現(xiàn)看《史記》,頗切實用,每日規(guī)定看十頁,必須自首至尾,逐句看下,有緊要處,摘錄讀書日記薄。有費解③處,另紙摘出,求解于先生。今年若能看完《史記》,明年更換他書。惟無益之小說與彈詞④,不宜寓目⑤,觀之非徒無益,并有害處也。(均節(jié)選自《鄭板橋家書·濰縣署中諭麟兒⑥》)

【注】①時文:時下流行的文體,多指科舉應(yīng)試之文。②切:切合。③費解:不好理解。④彈詞:一種把故事編成韻語,有白有曲,以弦索樂器伴唱的說唱文學。⑤寓目:過目,觀看。⑥這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。諭,告訴,使人知道。麟兒,鄭板橋之子。1.下列句子中,加著重號詞語的意思不相同的一項是(

)A.茍堪勵志勤讀茍富貴,無相忘(《陳涉世家》)B.無裨實益必能裨補缺漏(《出師表》)C.凡經(jīng)史子集,皆宜涉獵但當涉獵,見往事耳(《孫權(quán)勸學》)D.若能分門別類皆若空游無所依(《小石潭記》)D2.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)閱書時見有切于實用之句,宜隨手摘錄。譯文:讀書的時候看到有切合實用的句子,應(yīng)當隨手摘錄下來。

(2)觀之非徒無益,并有害處也。譯文:看這些東西,非但徒勞沒有什么益處,而且還有害處啊。

3.從選文中你學到了哪些讀書的方法?請列舉其中的三種。答:

①各種書籍都應(yīng)當閱讀;②一種書籍讀透徹,再更換其他種類;③讀書的時候看到有切合實用的句子,應(yīng)當隨手摘錄下來;④看書要從頭至尾逐句去看,看到特別關(guān)鍵的地方,摘錄到讀書筆記本上;⑤有不好理解的地方,另外拿紙摘錄出來,向先生求解。(任舉三種即可)

4.選文中鄭板橋多次使用“宜”字,你從中感受到了怎樣的情感?答:示例:我從中感受到了鄭板橋在對兒子的諄諄教誨中,語氣懇切,飽含期望。

六、(2021·中考節(jié)選)閱讀下面這首詩,完成下面小題。白雪歌送武判官歸京北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。1.說說你對這首詩題目的理解。答:

(1)交代了詩的體裁——歌行體,是送別詩;(2)點明了詩歌的主要內(nèi)容——大雪中送別好友武判官;(3)點出了送別的背景——下雪天。

2.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(

)A.這首詩從“風”寫起,一個“卷”字,一個“折”字,就寫出了風之大、風之猛,表現(xiàn)出塞北之風的狂暴肆虐。B.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,將梨花比作雪花,設(shè)喻新穎,造語奇警,不落窠臼,充滿了浪漫的想象,成為千古傳誦的名句。C.“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”,寫送行者目送行人遠去,直到無法望見,卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡,言盡而意無窮。D.這首詩氣勢宏大,筆力矯健,流暢灑脫,意氣飛揚,離愁別緒中富有豪邁氣概,是邊塞詩中的佳作。B

【注】①蔡元定:南宋律學家、理學家。朱熹弟子。②啖:吃。③薺:薺菜。④扣:探問。⑤王公廷相:王廷相,明代哲學家、文學家。官至南京兵部尚書。⑥道藝純備:學說和才能純正完備。⑦第:官僚和貴族的大住宅。⑧衢:四通八達的道路。⑨輿人:古代職位低微的吏卒。⑩躡:穿(鞋)。?歷:經(jīng)過。?兢兢:小心謹慎的樣子。?沾濡:浸濕。?居:守持。?儻:倘若,假如。1.解釋下列句子中加點的詞語。(1)日惟啖薺

日:__________(2)余謁公私第

謁:__________(3)更不復(fù)顧惜

復(fù):___________每天

拜訪

再,又

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)及長,登泰山絕頂。譯文:等到長大后,(他)登上泰山的最高峰。

(2)居身之道,亦猶是耳。譯文:守持住身心的道理方法,也還是這樣罷了。

3.[甲]文中,朱熹為什么說蔡元定“此吾老友也”?答:示例:因為蔡元定“于書無不讀”,學識淵博,其學識不亞于朱熹,因此朱熹說蔡元定“此吾老友也”。(意對即可)

4.[乙]文中,王廷相對“我”的教導方式有什么妙處?答:以事喻理(類比的方法),從身邊小事談及,更易被“我”接受。

八、(2020年·中考)閱讀下面兩首詩,完成下面小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。登幽州臺歌陳子昂前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下!1.請解釋《赤壁》這首詩中加橫線的句子。答:折斷的戟沉埋在泥沙中還未銷蝕,自己拿起來磨光洗凈,辨認出是前朝遺物。

2.閱讀《登幽州臺歌》,發(fā)揮聯(lián)想和想象,描繪你體會到的作品情境。答:詩人自己登樓遠眺,思緒萬千,想到了過去、現(xiàn)在和未來;看這茫茫宇宙,雖然無邊無際,但看不到一個能賞識人的君主。不禁感到孤單寂寞,悲從中來,愴然流淚。抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情。深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓榨的境遇。表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情。

九、(2020·中考)閱讀下面的文言文,完成問題。

【甲】人胸中久不用古今①澆灌之,則塵俗②生其間,照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味也。(黃庭堅《答宋殿直》)

【乙】吾于詩人無所甚好,獨好淵明詩。淵明作詩不多,然其詩質(zhì)③而實綺④,癯⑤而實腴⑥。自曹劉鮑謝李杜諸人,皆莫及也。(蘇軾《東坡續(xù)集》)

【丙】予自少時,絕好岑嘉州⑦詩。往在山中,每醉歸,倚胡床⑧睡,輒令兒曹⑨誦之,至酒醒,或睡熟,乃已。嘗以為太白、子美之后,一人而已。……乾道癸巳⑩八月三日,山陰陸某務(wù)觀題。(陸游《跋岑嘉州詩集》)

【注】①古今:這里指古今書籍。②塵俗:世俗,流俗。③質(zhì):質(zhì)樸,樸實。④綺:華麗,美妙。⑤癯:瘦,這里有精練的意思。⑥腴:豐厚,豐裕。⑦岑嘉州:指唐代詩人岑參。⑧胡床:一種可以折疊的輕便坐具。⑨兒曹:孩子們。對子侄輩的稱呼。⑩乾道癸巳:宋孝宗乾道九年,即公元1173年。1.解釋下列句子中加點的詞語。(1)對人亦語言無味也

亦:________(2)皆莫及也

及:____________(3)絕好岑嘉州詩

絕:_______________(4)至酒醒,或睡熟,乃已

已:__________也

比得上

極,極端的

停止

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾于詩人無所甚好,獨好淵明詩。譯文:我對于詩人,沒有什么特別喜好的。只喜歡陶淵明的詩。

(2)嘗以為太白、子美之后,一人而已。譯文:

(我)曾經(jīng)認為李白、杜甫之后,就只有這一個人才能這樣罷了。

3.從【甲】文中,你獲得了怎樣的啟示?答:人不閱讀古今的好書好文章就會變得無比世俗,面目可憎,語言無味。我們要多閱讀古今書籍,以此來洗滌自己的心靈,提升自己的氣質(zhì),豐富自己的語言。

4.請簡要概括【丙】文中敘寫的故事,并說出你從故事中讀出的作者對岑參詩的情感。答:陸游非常喜歡岑參的詩。每每喝醉了,讓孩子們誦讀岑參的詩,酒醒或睡熟后才停止。表達了作者對岑參詩的喜愛、贊美之情。

知識清單·重積累一、古詩詞知識梳理

(一)常見意象分類類別意象及含義樹木花草類(1)松柏:孤直頑強、堅貞不屈、正氣凜然(2)竹:堅貞高潔、正直謙虛(3)花:菊象征高潔、隱逸、脫俗;桃花象征美女容顏;牡丹象征高貴、富貴;楊花象征飄零、離散;蘭花象征追求淡泊、君子隱士;梅花象征高潔傲岸、不屈不撓、不畏權(quán)貴(君子)、敢為人先(4)柳:離別、留戀、傷感(5)浮萍、蓬草:飄零、孤苦、離別羈旅(6)梧桐:悲秋、孤獨、失意(7)落花:青春易逝(8)芭蕉:愁苦類別意象及含義動物鳥獸類(1)烏鴉:衰敗、荒涼、不祥(2)鴻雁、青鳥:思鄉(xiāng)懷親,羈旅傷感(3)杜鵑、猿啼:凄涼、哀傷、憂愁、憂思(4)燕子:愛情象征,寄托時事變遷,人事代謝;象征春天,表示喜慶(5)蟬:志行高潔類別意象及含義自然風物類(1)夕陽:失落凄涼、漂泊滄桑、蒼茫沉郁、思鄉(xiāng)懷古(2)白云、青山:自由不羈,潔白無瑕,淡泊名利(3)月亮:思鄉(xiāng)念親,悲歡離合,時光流逝(4)冰雪:心志忠貞,品格高尚(5)流水:時光易逝、懷古思念、愛恨情長(6)雨:應(yīng)時潤物,安靜祥和,孤獨愁苦,漂泊淪落(7)秋:萬物凋零、思鄉(xiāng)懷人、心胸壯闊類別意象及含義器樂類(1)羌笛、蘆管:戍邊、哀怨、思鄉(xiāng)(2)喇叭:狐假虎威、虛張聲勢場所類(1)古跡:懷古傷今(2)長亭:送別之悲(3)關(guān)山:遙遠地方,思鄉(xiāng)念人

(二)常見語言風格類別特點示例樸素自然直接敘述,全用白描,不加修飾采菊東籬下,悠然見南山清新雅致用語新穎,不落俗套幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥含蓄雋永委婉含蓄道出,耐人尋味君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池類別特點示例豪邁奔放語言奔放,富有氣勢,狂放不羈老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼悲壯慷慨心懷憤慨,語言充滿感慨悲憤念天地之悠悠,獨愴然而涕下沉郁頓挫筆調(diào)蒼老遒勁,語言凝重深沉國破山河在,城春草木深

(三)題材分類詩詞分類篇目邊塞詩《使至塞上》《雁門太守行》《漁家傲·秋思》《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》詠史懷古詩《登幽州臺歌》《泊秦淮》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《赤壁》《山坡羊·潼關(guān)懷古》山水田園詩《游山西村》《錢塘湖春行》《飲酒(其五)》《浣溪沙(一曲新詞酒一杯)》思鄉(xiāng)懷人詩《次北固山下》《天凈沙·秋思》《夜雨寄北》《黃鶴樓》《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》《相見歡(無言獨上西樓)》詩詞分類篇目愛國憂民詩《木蘭詩》《己亥雜詩(其五)》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《過零丁洋》酬贈送別詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》愛情詩《關(guān)雎》《蒹葭》《無題》豪情壯志詩《觀滄海》《望岳》《登飛來峰》《漁家傲(天接云濤連曉霧)》《行路難(其一)》《江城子·密州出獵》《滿江紅(小住京華)》

(四)感情分類類別內(nèi)涵特征憂國傷時①揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽②反映戰(zhàn)亂痛苦,同情人民疾苦③山河淪喪的痛苦,邊塞征戰(zhàn)的壯烈④感慨昔盛今衰,借古諷今人生志向①建功立業(yè)的渴望,壯志難酬的悲嘆②宦海沉浮、仕途失意的苦悶③潔身自好,不與世俗同流合污④寄情田園之樂,歸隱山林之趣類別內(nèi)涵特征人生感受①傷春悲秋之情②人生短暫,青春易逝的傷感③滄海桑田,世事多變④告慰平生的喜悅思鄉(xiāng)懷人①羈旅愁思②思念親友③邊關(guān)思鄉(xiāng)④閨中懷人

(五)修辭手法手法作用例句比喻化抽象為具體,化無形為有形,生動形象征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)擬人使描寫的事物更形象,表意更豐富,表達的情感更鮮明海日生殘夜,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)對偶能夠增強節(jié)奏感,使語言整齊、語句勻稱,朗朗上口,便于記憶和傳誦潮平兩岸闊,風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)手法作用例句設(shè)問提醒注意,引起思考,突出強調(diào)某些內(nèi)容賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。(白居易《賣炭翁》)夸張突出、鮮明地表現(xiàn)事物,增強感染力黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)借代使語言簡練、形象、含蓄但愿人長久,千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》)雙關(guān)言在此而意在彼,使詩歌內(nèi)蘊豐厚,余味悠長春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)

(六)表現(xiàn)手法手法含義/作用例句借景抒情借對自然景物或生活場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情,使感情的抒發(fā)更含蓄、委婉夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)托物言志把自己的理想、人格、觀點融于具體事物中,詠物和詠懷合二為一落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩(其五)》)以小見大以細小事物或小情節(jié)為切入點,發(fā)掘出深刻的哲理或表達某種情感東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)手法含義/作用例句動靜結(jié)合靜態(tài)和動態(tài)相互映襯,化動為靜,化靜為動,以動襯靜,動靜結(jié)合小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙·秋思》)虛實結(jié)合虛中有實,實中有虛,豐富了詩歌意象,突出文章中心日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。(曹操《觀滄海》)象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》)手法含義/作用例句對比把相對立的事物對照比較,突出所要表現(xiàn)事物的特點,使形象更鮮明可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。(白居易《賣炭翁》)白描用最簡練的筆墨,不加烘托,描畫出鮮明生動的形象枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)渲染對環(huán)境、景物等作多方面的描寫形容,以突出形象,加強藝術(shù)效果煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)手法含義/作用例句襯托為突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對比和陪襯。分正襯、反襯。反襯包括以動襯靜、以聲襯靜、以樂景寫哀情等“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”。(《木蘭詩》)用典援引史實故事或化用前人的詩文歌賦,使詩歌語言精練、內(nèi)容豐富、表達生動含蓄持節(jié)云中,何日遣馮唐?(蘇軾《江城子·密州出獵》)二、文言文知識梳理

(一)文言實詞分類類型特點典型示例通假字用音同或音近的字來代替本字“學而時習之,不亦說乎”(《<論語>十二章》)中“說”同“悅”,愉快類型特點典型示例古今異義古今都用但意義差別比較大,有詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等①詞義擴大:“河”古義專指黃河,現(xiàn)在泛指所有河流。②詞義縮小:如“率妻子邑人來此絕境”(《桃花源記》)中“妻子”指的是“妻子兒女”,現(xiàn)在專指男子的配偶。③詞義轉(zhuǎn)移:如“阡陌交通”(《桃花源記》)中“交通”是“交錯相通”,而現(xiàn)在泛指“運輸事業(yè)”。④感情色彩變化:如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中“卑鄙”,其中“卑”指社會地位低微,“鄙”指見識短淺,無貶義?，F(xiàn)在“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣,是貶義詞類型特點典型示例一詞多義具有兩個或以上義項,各個義項之間有一定的聯(lián)系,有本義、引申義、比喻義和假借義等①“登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng)”(《岳陽樓記》)中“國”是本義“國都”。②“雖乘奔御風,不以疾也”(《三峽》)中“疾”本義是“中箭受傷”,這里引申為“急速,快速”。③“所識窮乏者得我與”(《魚我所欲也》)中“得”同“德”,假借義,感恩、感激的意思類型特點典型示例詞類活用名詞作動詞、名詞作狀語、動詞作名詞、形容詞作動詞、形容詞作名詞、使動用法、意動用法等①“吾與汝畢力平險”(《愚公移山》)中“險”是形容詞用作名詞“險峻的大山”。②“一狼洞其中”(《狼》)中“洞”是名詞用作動詞“挖洞”。③“聞寡人之耳者”(《鄒忌諷齊王納諫》)中“聞”是動詞的使動用法,意思是“使……聽到”

(二)?？嘉难蕴撛~虛詞主要用法典型示例之代詞:代人、事、物。譯作“他(他們)”等公與之乘,戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)助詞:①結(jié)構(gòu)助詞“的”②結(jié)構(gòu)助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性,不譯③音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié),無義①予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)②予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)③悵恨久之。(《陳涉世家》)動詞:譯為“到”“往”輟耕之壟上。(《陳涉世家》)虛詞主要用法典型示例者代詞:譯作“……的人(事物、情況、原因)”等。未復(fù)有能與其奇者。(《答謝中書書》)語氣助詞:用在主語之后表示停頓,謂語部分一般用“也”字結(jié)尾,起判斷作用陳勝者,陽城人也。(《陳涉世家》)虛詞主要用法典型示例而表并列,可譯為“又”“和”,或不譯切問而近思。(《<論語>十二章》)表承接,可譯作“就”“接著”,或不譯尉劍挺,廣起,奪而殺尉。(《陳涉世家》)表轉(zhuǎn)折,譯作“但是”“可是”“卻”予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)表遞進,譯作“而且”“并且”或不譯飲少輒醉,而年又最高。(《醉翁亭記》)表修飾,可譯為“地”“著”,或不譯河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》)虛詞主要用法典型示例其代詞:①第三人稱代詞,譯作“他(們)”等②指示代詞,可譯為“那(個、些)”“其中的”,后多為數(shù)詞①及其家穿井。(《穿井得一人》)②其一犬坐于前。(《狼》)副詞:放在句首或句中,表疑問、猜度、反詰、愿望等語氣,常和句末語氣詞配合,譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等其真無馬邪?(《馬說》)(表示加強詰問語氣)虛詞主要用法典型示例以介詞:①介紹動作行為產(chǎn)生的原因,可譯為“因為”“由于”②介紹動作行為所憑借的條件,可譯為“憑借”“按照”“依靠”等③表示動作行為的方式,可譯作“把”“拿”“用”等①不以物喜,不以己悲。(《岳陽樓記》)②域民不以封疆之界。(《<孟子>三章》)③屠懼,投以骨。(《狼》)連詞:①表示目的,相當于現(xiàn)代漢語里的“來”②表示結(jié)果,可譯作“以致”“因而”①以光先帝遺德。(《出師表》)②以傷先帝之明(《出師表》)虛詞主要用法典型示例于介詞:①表示動作發(fā)生的處所、時間,譯作“在”“從”②表示動作的對象,譯作“向”“對”“同”“給”“到”等③用在形容詞后,表比較,譯為“比”①公與之乘,戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)②故天將降大任于是人也。(《<孟子>三章》)③如使人之所欲莫甚于生。(《魚我所欲也》)虛詞主要用法典型示例為介詞:①表動作行為的對象,可譯作“向”“對”等。②表動作行為替代,譯作“替”“給”等。③表示動作行為的目的,譯作“為了”①不足為外人道也。(《桃花源記》)②尚思為國戍輪臺。(《十一月四日風雨大作(其二)》)③為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?(《魚我所欲也》)動詞:相當于“做”“制作”“當作”“成為”“認為”“是”等義項中峨冠而多髯者為東坡。(《核舟記》)虛詞主要用法典型示例乃副詞:①表示動作在時間上的承接,譯作“才”②表示出人意料,譯作“竟”“竟然”③用于判斷中,相當于“是”“就是”①乃悟前狼假寐。(《狼》)②問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(《桃花源記》)③當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)連詞:表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折,可譯為“于是”乃重修岳陽樓。(《岳陽樓記》)虛詞主要用法典型示例且副詞:①猶,尚且②將近③將要,即將①且欲與常馬等不可得(《馬說》)②北山愚公者,年且九十(《愚公移山》)③天子且至(《周亞夫軍細柳》)連詞:①表示遞進,況且②表示并列,相當于“和”“又”①且焉置土石(《愚公移山》)②不義而富且貴(《<論語>十二章》)虛詞主要用法典型示例則連詞:①表順承,相當于“就”“那么”②表轉(zhuǎn)折,相當于“卻”③表假設(shè),相當于“如果”①山不在高,有仙則名(《陋室銘》)②余則缊袍敝衣處其間(《送東陽馬生序》)③入則無法家拂士(《生于憂患,死于安樂》)副詞:用以加強肯定語氣,譯為“乃,就是”此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)虛詞主要用法典型示例與介詞:表示引進動作所涉及的對象,“對”“向”“和”“跟”與朋友交而不信乎(《<論語>十二章》)連詞:①表比較②表并列,“和”“同”“跟”①吾與徐公孰美(《鄒忌諷齊王納諫》)②天與云與山與水(《湖心亭看雪》)助詞:語氣詞,讀“yú”,同“歟”,表疑問、感嘆或反詰所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)動詞:①給,給予②讀“yù”,參與③相伴,一起④同“舉”,選拔①呼爾而與之(《魚我所欲也》)②未復(fù)有能與其奇者(《答謝中書書》)③年與時馳(《誡子書》)④選賢與能(《大道之行也》)

(三)文言句式分類類別典例點撥判斷句……者,……也有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也(《醉翁亭記》)翻譯時采用“……是……”的句式……乃謂……此之謂大丈夫(《<孟子>三章》)省略句主語省略(村中人)見漁人,乃大驚(《桃花源記》)翻譯時補充完整,補充的內(nèi)容加括號賓語省略便要(漁人)還家(《桃花源記》)介詞省略急湍甚(于)箭(《三峽》)類別典例點撥倒裝句主謂倒裝甚矣,汝之不惠(《愚公移山》)翻譯時先調(diào)整語序賓語前置何陋之有?(《陋室銘》)狀語后置告之于帝(《愚公移山》)定語后置馬之千里者,一食或盡粟一石(《馬說》)被動句為……(所)……天子為動(《周亞夫軍細柳》)翻譯時采用被字句

(四)題材分類類別解說篇目山水抒情類通過描寫奇山異水等自然景觀,表達作者的情感(1)熱愛自然:《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》(2)貶謫生活:《記承天寺夜游》《小石潭記》(3)理想生活:《桃花源記》(4)國破之悲:《湖心亭看雪》(5)心懷天下:《岳陽樓記》《醉翁亭記》寓言故事類通過具體的事例闡釋某種道理《狼》《穿井得一人》《杞人憂天》《愚公移山》《北冥有魚》《莊子與惠子游于濠梁之上》讀書學習類通過道理或事例讓人思考學習的方法和重要性《<論語>十二章》《誡子書》《孫權(quán)勸學》《雖有嘉肴》《送東陽馬生序》類別解說篇目情致修養(yǎng)類通過事例或哲理給人在為人處世、個人修養(yǎng)、生活情致等方面以引導《詠雪》《陳太丘與友期行》《賣油翁》《富貴不能淫》《魚我所欲也》治國理政類通過勸諫、主張、外交等方式表達治國理政思想《得道多助,失道寡助》《生于憂患,死于安樂》《大道之行也》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》勸諫方式:①《鄒忌諷齊王納諫》:用設(shè)喻方式,先從自己的私事說起,隨后以私事比國事,讓齊威王從兩事相似之處受到啟發(fā),茅塞頓開;②《出師表》:采用直言進諫的方式對劉禪進行勸導,以情動人,以理服人,循循善誘,諄諄告誡類別解說篇目軍事外交類通過帶軍訓練、征戰(zhàn)或起義介紹等表達治軍嚴明、戰(zhàn)爭謀略等思想《周亞夫軍細柳》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《陳涉世家》托物言志類通過對事物的描寫和敘述,表達自己的志向和意愿《陋室銘》《愛蓮說》《馬說》介紹說明類通過介紹說明某種事物的狀態(tài)、特征、功能等,給人以科學的知識《活板》《核舟記》三、古詩文聯(lián)讀知識梳理角度一時代時代分類篇目或出處主旨或情感先秦古詩詞《詩經(jīng)》《關(guān)雎》是中國古代最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的第一首詩,通常認為這是描寫男女戀愛的情歌。《蒹葭》寫追求所愛而不得的惆悵與苦悶,營造了一種秋水伊人的美妙境界。時代分類篇目或出處主旨或情感先秦文言文《論語》以孔子及其弟子的語錄,講述學習態(tài)度、學習方法、學習修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。《禮記》《雖有嘉肴》運用類比的手法引出“教學相長”的觀點,指出教與學是相互推動相互促進的,告訴人們實踐與學習的重要性?！洞蟮乐幸病逢U明“大同”社會基本特征的基礎(chǔ)上,指出了“大同”社會的美好前景。這里人人都能受到社會關(guān)愛,安居樂業(yè),且各盡所能,這里寄托著儒家崇高的社會理想。時代分類篇目或出處主旨或情感先秦文言文《左傳》《曹劌論戰(zhàn)》通過曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實,闡明了作戰(zhàn)必須取信于民,并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理,表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能,贊美了曹劌的愛國之情?！读凶印贰惰饺藨n天》通過杞人擔憂天地崩墜的故事,嘲笑了那種整天懷著毫無必要的擔心和無窮無盡的憂愁,既自擾又擾人的庸人?！队薰粕健窋⑹隽擞薰晃菲D難,堅持不懈,挖山不止,最終感動天帝而將山挪走的故事。通過愚公的堅持不懈與智叟的膽小怯懦,以及“愚”與“智”的對比,說明了要克服困難就必須堅持不懈的道理。時代分類篇目或出處主旨或情感先秦文言文《孟子》《得道多助,失道寡助》強調(diào)“人和”的重要性,指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負的主要決定因素,體現(xiàn)出孟子的“仁政”思想?！陡毁F不能淫》闡述了孟子關(guān)于“大丈夫”的觀點的標準——“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”?！渡趹n患,死于安樂》表明人才是在艱苦環(huán)境中造就的,并在此基礎(chǔ)上,從正反兩方面論證經(jīng)受磨煉的好處,得出“生于憂患,死于安樂”的論點?！遏~我所欲也》強調(diào)“勿失本心”,主張生與義不能兼顧時,應(yīng)該舍生取義?！肚f子》《北冥有魚》以雄奇的想象,塑造了鯤鵬的宏大形象,體現(xiàn)了其碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的特點。時代分類篇目或出處主旨或情感漢文言文《史記》《周亞夫軍細柳》講述了周亞夫駐扎在細柳營時漢文帝劉恒去慰問的事,通過漢文帝在細柳營的遭遇,表現(xiàn)了周亞夫忠于職守和不卑不亢的品格,同時也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任?！蛾惿媸兰摇芬躁悇?、吳廣的活動為線索,詳細地記述了陳勝起義的全過程,著力表現(xiàn)了陳勝洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干。時代分類篇目或出處主旨或情感漢文言文《戰(zhàn)國策》《唐雎不辱使命》寫唐雎奉安陵君之命出使秦國,與秦王展開面對面的激烈斗爭,終于折服秦王,保存國家,完成使命,歌頌了唐雎不畏強暴、敢于斗爭的愛國精神,揭露了秦王的驕橫欺詐、外強中干的本質(zhì)。《鄒忌諷齊王納諫》以鄒忌勸說君主納諫,使之廣開言路,改良政治的故事,塑造了鄒忌有自知之明,善于思考,勇于進諫的賢士形象。又表現(xiàn)了齊威王知錯能改,從諫如流的明君形象。時代分類篇目或出處主旨或情感魏晉古詩詞《觀滄?！啡娊璐蠛５男蜗蟊憩F(xiàn)詩人昂揚奮發(fā)的精神和統(tǒng)一全國的理想。《飲酒》表達了詩人渴望歸隱田園,悠然自得的心境,以及其對田園生活的喜愛和超脫世俗的高雅追求。文言文《桃花源記》《桃花源記》以桃花源寄托自己對遠離喧囂、清凈自然的美好生活的向往與追求,表現(xiàn)出對現(xiàn)實社會的不滿?！墩]子書》諸葛亮以書信勸勉兒子勤學立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌“淫慢”“險躁”。時代分類篇目或出處主旨或情感魏晉文言文《出師表》《出師表》表達了對先帝知遇之恩的感念和北定中原的決心,以及效忠劉氏父子的忠心。從文中可以看出他是一個知恩圖報、深諳治國之道、有政治遠見的能臣?！度龒{》本文描寫了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,表達了作者對祖國河山的熱愛之情。《答謝中書書》作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色,表達了作者沉醉山水的愉悅之情及與古今知音共賞美景的閑適自得之情?！杜c朱元思書》作者以鮮明生動的筆觸描繪了自富陽至桐廬一段沿途百里的秀麗風光,有自述心志的意味,含蓄地傳達了作者愛慕美好自然,渴望歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。時代分類篇目或出處主旨或情感唐古詩詞《野望》描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶著幾分彷徨、孤獨和苦悶。《行路難》(其一)抒發(fā)了詩人懷才不遇的情懷,表現(xiàn)出詩人的狂傲不羈,表達了詩人對前途充滿樂觀的豪邁氣概?！睹┪轂榍镲L所破歌》詩人由茅屋被風雨襲擊的遭遇,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》表現(xiàn)了詩人面對仕宦浮沉和世事變遷時樂觀進取、積極向上、堅韌不拔的人生態(tài)度。時代分類篇目或出處主旨或情感唐古詩詞《賣炭翁》反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實,表達詩人對勞動人民的深切同情。《赤壁》詩人由一件古物引發(fā)對三國史實的遐想,慨嘆歷史上英雄成名的機遇,曲折地表達了自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈。時代分類篇目或出處主旨或情感唐文言文《馬說》通篇使用托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主,全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為,進行了諷刺、針砭和控訴。《小石潭記》本文有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態(tài)美,寫出了小石潭及其周圍環(huán)境的清幽和靜寂,抒發(fā)了作者貶官后的失意、孤凄之情?！堵毅憽吠ㄟ^對居室自然環(huán)境和生活情境的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣。時代分類篇目或出處主旨或情感宋古詩詞《漁家傲·秋思》通過對邊塞秋季獨特景物的描寫,表現(xiàn)了戍邊將士塞外生活的艱苦和憂國思鄉(xiāng)、孤獨愁苦、壯志難酬的心情?！督亲印っ苤莩霁C》表達了詞人企盼得到朝廷重用、馳騁沙場、為國效力的堅定決心和愛國情懷。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發(fā)詞人渴望再有機會從軍殺敵、建功立業(yè)的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情?！哆^零丁洋》通過追憶自己抗元的經(jīng)歷,表現(xiàn)了詩人忠貞為國、視死如歸的決心以及崇高的民族氣節(jié)。時代分類篇目或出處主旨或情感宋文言文《岳陽樓記》《岳陽樓記》融描寫、抒情和議論為一體,表達了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠大政治理想,以此勉勵友人,警策自己?！蹲砦掏び洝访枥L了醉翁亭秀麗的自然風光,表達出作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷,以及醉情山水、怡然自得的樂觀精神?！稅凵徴f》以“蓮”象征君子,通過對蓮的描寫,歌頌蓮花堅貞高潔的品格,表現(xiàn)作者潔身自愛的生活態(tài)度、對追名逐利世態(tài)的厭惡。時代分類篇目或出處主旨或情感宋文言文《賣油翁》記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事,通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能獲得途徑的議論,說明了熟能生巧的道理。《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》通過描寫月夜美景,表現(xiàn)出作者內(nèi)心的悲涼以及隨緣自適、樂觀豁達等復(fù)雜微妙的心境?！顿Y治通鑒》《孫權(quán)勸學》寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進,令魯肅嘆服,說明了讀書學習的重要性。時代分類篇目或出處主旨或情感元古詩詞《天凈沙·秋思》以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》作者撫今追昔,由歷代王朝的興衰引到人民百姓的苦難,表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。明清古詩詞《己亥雜詩》(其五)此詩抒發(fā)離京南返的愁緒,表達了自己雖已辭官,但仍決心為國效力深沉豐富的思想感情?！稘M江紅(小住京華)》表現(xiàn)詞人在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志,蘊含著強烈的愛國主義情懷。時代分類篇目或出處主旨或情感明清文言文《核舟記》文章細致地描寫了一件微雕工藝品——“核舟”的形象,其構(gòu)思精巧,形象逼真,反映了中國古代雕刻藝術(shù)的卓越成就,表達了作者對王叔遠精湛技術(shù)的贊美?！逗耐た囱肺恼掠洈⒘俗髡咦约汉耐た囱┑慕?jīng)過,描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖,體現(xiàn)了作者的故國之思,也反映了作者孤傲的情懷,并寄托了人生渺茫的慨嘆?！端蜄|陽馬生序》宋濂通過講述自己年輕時學習的經(jīng)歷,有力地說明了學業(yè)能否有所成就,在于主觀是否努力,不在天資的高下、條件的優(yōu)劣?！独恰吠ㄟ^屠戶遇狼、懼狼、御狼,最終殺狼的故事,表現(xiàn)了人的智慧與力量,說明惡勢力終將自取滅亡。角度二主題

(一)家國情懷主題篇目共同特征報國忠君陸游《十一月四日風雨大作(其二)》(七上):借助風雨夢境,抒發(fā)感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。龔自珍《己亥雜詩(其五)》(七下):詩人雖脫離官場,依然關(guān)心國家命運,不忘報國之志。蘇軾《江城子·密州出獵》(九下):表達了詞人期望重新得到朝廷重用以及馳騁沙場、殺敵報國、為國效力的堅定決心和愛國情懷。文天祥《過零丁洋》《南安軍》(九下):表達詩人忠貞為國、視死如歸的決心以及崇高的民族氣節(jié)。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(九下):抒發(fā)詞人渴望殺敵報國的雄心壯志和報國無門、壯志難酬的抑郁憤慨之情。諸葛亮《出師表》(九下):表現(xiàn)了作者北定中原的堅定意志和鞠躬盡瘁,死而后已的愛國情懷。表達了渴望為國家效力的期盼主題篇目共同特征憂民愛民杜甫《石壕吏》(八下):表達詩人對安史之亂中人民遭受苦難的同情,也揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗。杜甫《茅屋為秋風所破歌》(八下):表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷,表達了詩人渴望廣濟蒼生的博大寬廣的胸懷。白居易《賣炭翁》(八下):表達詩人對勞動人民的深切同情,以及對統(tǒng)治階層罪惡的揭露和控訴。歐陽修《醉翁亭記》(九上):表達了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。對普通百姓、勞動人民的關(guān)注和同情主題篇目共同特征憂國情懷杜牧《泊秦淮》(七下):表達了詩人對國家命運的關(guān)切和憂慮。杜甫《春望》(八上):表達詩人憂國傷時、念家、悲己的感情。范仲淹《岳陽樓記》(九上):無論是在朝還是在野,憂民憂君之心不改,體現(xiàn)了作者“先憂后樂”的偉大襟懷。韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》(九上):表現(xiàn)詩人的忠君之心和英雄失路的悲慨。辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》(九下):抒發(fā)詞人的壯志豪情和愛國情思。秋瑾《滿江紅(小住京華)》(九下):表現(xiàn)詞人在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志,蘊含著強烈的愛國主義情懷。對國事的擔憂和對國家的熱愛之情主題篇目共同特征責任擔當《木蘭詩》(七下):對木蘭替父從軍、沙場征戰(zhàn)和榮歸故里的敘述,塑造了木蘭巾幗英雄的形象,頌揚木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的品格?！恫軇フ搼?zhàn)》(九下):曹劌在國家危難之際挺身而出,有著以天下為己任的擔當和家國情懷?！短砌虏蝗枋姑?九下):表現(xiàn)了唐雎大義凜然的氣概和英勇無畏的精神。勇于擔當重任,充滿家國情懷

(二)戍邊征戰(zhàn)主題篇目共同特征壯麗邊塞王維《使至塞上》(八上):全詩抒發(fā)了詩人由于受排擠而產(chǎn)生的孤寂、抑郁之情,以及在大漠雄渾景色中情感得到熏陶凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,表現(xiàn)出詩人的達觀。描繪邊塞雄壯奇麗的獨特景觀,借以抒發(fā)情感壯志在胸李賀《雁門太守行》(八上):以色彩斑斕的詞語描繪出悲壯的戰(zhàn)爭場面,準確地表現(xiàn)了邊塞風光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風云,高度贊揚了軍官將士們艱苦卓絕的斗爭精神,表達了全體將士報效朝廷的決心。范仲淹《漁家傲·秋思》(九下):上片寫塞下秋景,景中有情;下片抒發(fā)邊關(guān)將士的愁情。全詞將借景抒情和直抒胸臆相結(jié)合,表現(xiàn)出邊關(guān)將士的愛國和思鄉(xiāng)之情,也表達了詞人的惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。描寫邊塞風景、戰(zhàn)爭場面,借以抒發(fā)將士們的愛國之情

(三)山水之樂主題篇目共同特征恬淡閑適陸游《游山西村》(七下):描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風光圖,表現(xiàn)出詩人的悠閑愜意之情,以及對古風猶存的吾土吾民的熱愛。陶淵明《飲酒(其五)》(八上):表達了詩人悠然自得的心境,以及其對田園生活的喜愛和超脫世俗的高雅追求。吳均《與朱元思書》(八上):作者以鮮明生動的筆觸描繪了自富陽至桐廬一段沿途百里的秀麗風光,有自述心志的意味,含蓄地傳達了作者愛慕美好自然,渴望歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。用細膩的筆觸描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活,抒發(fā)對寧靜生活的向往主題篇目共同特征陶醉山水白居易《錢塘湖春行》(八上):通過描寫西湖早春的明媚風光,抒發(fā)詩人的喜悅心情。酈道元《三峽》(八上):本文描寫了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,表達了作者對祖國河山的熱愛之情。陶弘景《答謝中書書》(八上):作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色,表達了作者沉醉山水的愉悅之情及與古今知音共賞美景的閑適自得之情。表達對祖國大好山河、自然美景的喜愛和贊美主題篇目共同特征苦悶孤寂蘇軾《記承天寺夜游》(八上):通過對庭院月光的描寫,創(chuàng)造了一種清幽寧靜的藝術(shù)境界,表達了作者復(fù)雜微妙的心境:貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。柳宗元《小石潭記》(八下):生動地描寫了小石潭周圍環(huán)境的幽靜,含蓄地抒發(fā)了作者被貶官之后失意凄涼的心情。將個人經(jīng)歷、情感、理想、精神寄予社會、自然環(huán)境中,借以表達對現(xiàn)實的不滿,抒發(fā)心中的苦悶孤寂

(四)人生體悟主題篇目共同特征詠物言志劉禹錫《陋室銘》(七下):作者以“陋室不陋”表達了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。周敦頤《愛蓮說》(七下):通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫,歌頌了蓮花堅貞高潔的品格,從而表現(xiàn)作者潔身自愛的高潔人格,以及對追名逐利的世態(tài)的厭惡。劉楨《贈從弟(其二)》(八上):借松柏之剛勁,明志向之堅貞,對堂弟寄寓無限期望。陸游《卜算子·詠梅》(八下):借梅花高潔的品格精神表現(xiàn)自己獨立不倚、堅持正義的人格。抒發(fā)內(nèi)心情感,表達崇高的個性品格、偉大的抱負等主題篇目共同特征雄心壯志曹操《觀滄海》(七上):借景抒情,表現(xiàn)出詩人博大的胸懷,抒發(fā)了詩人渴望統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的雄心壯志。杜甫《望岳》(七下):表現(xiàn)了青年詩人不畏艱險、敢于攀登、積極進取的精神,以及遠大的志向和廣闊的胸懷。王安石《登飛來峰》(七下):以理入詩,蘊含“只有站得高,才能看得遠”的哲理,表明詩人年少氣盛,抱負不凡,具有遠大的政治理想?！侗壁び恤~》(八下):作者通過雄奇的想象,塑造了“鯤鵬”這樣一個超現(xiàn)實的形象,極富浪漫色彩,闡發(fā)了作者追求“逍遙”的人生觀和追求絕對精神自由的思想。李白《行路難(其一)》(九上):詩歌以浪漫的筆法,抒發(fā)了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望。司馬遷《陳涉世家》(九下):“嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉”體現(xiàn)了陳涉非凡的抱負和反抗命運的決心,只是要等待時機到來,方能施展自己的才能。以敘事、寫景或者說理的方式,表達作者對前途充滿期望,渴望一展抱負的雄心壯志主題篇目共同特征曠達樂觀王維《使至塞上》(八上):全詩以出使的所見所感為線索,表達了詩人的失意情緒在大漠雄渾景象的凈化下已然消散,表現(xiàn)出詩人的達觀。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》(九上):表現(xiàn)詩人面對仕宦升沉和世事變遷時樂觀豁達、進取向上、堅韌不拔的人生態(tài)度。歐陽修《醉翁亭記》(九上):描寫了醉翁亭周圍的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光,敘述游人之樂,勾勒出一幅太守與民同樂的圖景,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。表達了豁達、樂觀、積極進取的人生態(tài)度主題篇目共同特征感傷悲涼杜甫《江南逢李龜年》(七上):全詩通過對過往歲月的美好回憶,表達詩人對安史之亂的痛恨,既有個人身世之悲,也有對一個繁華時代落幕的感慨。杜牧《赤壁》(八上):詩人由一件古物引發(fā)對三國史事的遐想,慨嘆歷史上英雄成名都需要機遇,曲折地表達了自己空有抱負卻生不逢時無從施展的無奈。韓愈《馬說》(八下):文章以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才進行了諷刺、針砭和控訴。張岱《湖心亭看雪》(九上):本文以回憶的方式記述了一次前往湖心亭賞雪的往事,表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美,以及亭上遇人之樂。其中隱含著淡淡的故園之思、故國之悲。表現(xiàn)世事滄桑、親友凋零的傷感

(五)贈友勸勉主題篇目共同特征臨別贈友李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(七上):此詩將明月人格化,借明月來抒發(fā)懷人情感,表達了詩人對被貶友人的慰藉、思念、牽掛。李白《送友人》(八下):通過送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染,表達出對朋友的深厚情誼與依依惜別之意。岑參《白雪歌送武判官歸京》(九下):表達了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的無限惆悵之情。李白《渡荊門送別》(八上):既寫出了對未來的憧憬和外出游歷的喜悅,又表達詩人對故鄉(xiāng)的依依惜別之情。抒發(fā)離愁別緒,依依難舍之情主題篇目共同特征寬慰勸勉王勃《送杜少府之任蜀州》(八下):詩人以全新的視角,一掃離別的千古愁云,勸勉好友樂觀面對離別,抒發(fā)詩人與友人的惜別之情,體現(xiàn)詩人積極樂觀的人生態(tài)度。宋濂《送東陽馬生序》(九下):表現(xiàn)了宋濂對后輩刻苦、專心學習的勸勉。在臨別之際寫詩以抒發(fā)安慰勸勉之情高頻考點·巧點撥考場閱讀步驟一、古詩詞閱讀考場閱讀一般分為三步:第一步整體閱讀,第二步帶題閱讀,第三步驗證閱讀。第一步:整體閱讀(2分鐘)

1.上看:看題目,圈題眼,尋中心;看作者,明朝代,憶風格。

2.中看:看主體,圈句眼,曉內(nèi)容(人、事、物);找意象,想場景,悟情感。

3.下看:看注釋,知背景,尋線索。

第二步:帶題閱讀(3分鐘)

1.審題干,抓重點,思考點,知暗示,明方向。

2.帶問題,回讀詩,抓詩眼,展聯(lián)想,馳想象,析意象,明意境,準解答。第三步:驗證閱讀(1分鐘)看問題,定向讀,驗答案。

二、文言文閱讀考場閱讀一般分為三步:第一步整體閱讀,第二步帶題閱讀,第三步驗證閱讀。第一步:整體閱讀(3分鐘)整體通讀,關(guān)注標題,借助注釋,提取信息,是什么人,做什么事,有何意義;理清思路,不拘字眼,讀懂大意,理解內(nèi)容。第二步:帶題閱讀(6分鐘)對照原文,帶題細讀,注重語境,字不離詞,詞不離句,句不離篇;選擇題目,比較排除;句子翻譯,直譯意譯,意義通順;品讀細節(jié),分析人物,概括事件,把握主旨,明確觀點,體悟情感。

第三步:驗證閱讀(3分鐘)重讀全文,再次認知;理解驗證,糾正偏誤;深入復(fù)核,補充完善?？键c方法指導一、古詩詞閱讀考點一描繪畫面

1.讀懂詩意,把握情感:明確詩句描寫的意象,分析詩句要表達的情感。

2.找準意象,略加修飾:給景物或人物添加修飾詞。

3.聯(lián)想想象,描繪情境:發(fā)揮聯(lián)想和想象,用順暢的語言描繪詩歌情境。

答題模板:描繪了……畫面,營造了……氛圍?？键c二分析情感

1.看詞句詩詞中往往有直接表明作者情感的關(guān)鍵詞句。比如表達情感的詞,通常有“別、惜、獨、愁、思、沾襟”等,結(jié)尾句一般直接表達作者情感。

2.看意象作者的情感常常蘊含在具體的景物中,由此形成了一些特有的意象。比如楊柳、浮云等往往用來表達離愁別緒,而明月、鴻雁、杜鵑等則往往表達思鄉(xiāng)懷人之情等。

3.看題材每一題材的古詩常常表達相對固定的情感。比如田園詩多抒發(fā)對自然美景的熱愛之情,送別詩多表達與友人離別時的惜別之情等。考點三煉字煉句

1.“煉字”型

(1)抓住詩句中的動詞、形容詞、活用詞等分析,理解該字在句中的含義。

(2)分析該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。

答題模板:“××”生動形象地寫出了……的情景,(淋漓盡致地)表達了……的情感/烘托了……的意境,表達了……的思想感情。

2.“煉句”型

(1)抓關(guān)鍵:找出句中富有表現(xiàn)力的詞語。

(2)明手法:抓住詩句中的鮮明手法,并結(jié)合內(nèi)容分析。

(3)析感情:指出表達了詩人怎樣的感情。

答題模板:

(1)寫景句:運用……手法(修辭或表現(xiàn)手法)+寫出了……(句子字面意思或景物特點)+表達了……(深層含意、作者的情感)。

(2)哲理句:運用……手法(修辭或表現(xiàn)手法)+表達了……(作者的情感或包含的哲理)。

(3)議論抒情句:運用……抒情方式(表達方式)+表達了……(作者的志向、情趣或抱負)?？键c四表現(xiàn)手法

1.準確地判斷詩詞中運用的表現(xiàn)手法。

2.結(jié)合詩句思考這種手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.分析詩人選用這種手法的原因。

4.點明這種手法表現(xiàn)了詩人怎樣的感情,表現(xiàn)出怎樣的旨趣?？键c五比較閱讀

1.讀詩,把握大