課題申報書：“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁吧睢嵺`”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在“生活·實踐”教育理念下，國內(nèi)外關(guān)于高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的研究已有一定成果。國內(nèi)研究主要集中在以下幾個方面：一是地理學(xué)科與生活實踐的結(jié)合，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)；二是地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等；三是地理課程資源的開發(fā)與利用，如地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。國外研究則更加注重地理學(xué)科與生活實踐的結(jié)合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，如地理實驗、地理考察等。存在的問題與不足盡管國內(nèi)外關(guān)于高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的研究取得了一定成果，但仍存在一些問題與不足。一是研究深度不夠，對“生活·實踐”教育理念的理解和運用不夠深入；二是研究廣度不夠，對高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的全面性和系統(tǒng)性研究不足；三是研究成果的應(yīng)用性不強，對實際教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用有限。（二）選題的價值和意義理論價值本課題以“生活·實踐”教育理念為指導(dǎo)，深入研究高中地理學(xué)科教與學(xué)方式的變革，有助于豐富和發(fā)展地理教育理論，為地理教育改革提供理論支撐。實踐價值本課題的研究成果將為高中地理教學(xué)改革提供實踐指導(dǎo)，有助于提高地理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和綜合素質(zhì)。社會價值本課題的研究有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。二、預(yù)期目標（1000字以內(nèi)）理論目標（1）深入理解“生活·實踐”教育理念，探討其在高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革中的運用；（2）分析國內(nèi)外高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進建議；（3）構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架。實踐目標（1）開發(fā)一批具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源；（2）設(shè)計一套符合“生活·實踐”教育理念的地理教學(xué)方法和評價體系；（3）培養(yǎng)一批具有實踐能力和創(chuàng)新精神的地理教師。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）“生活·實踐”教育理念的理論基礎(chǔ)（1）梳理“生活·實踐”教育理念的發(fā)展脈絡(luò)，分析其核心觀點和基本特征；（2）探討“生活·實踐”教育理念與地理學(xué)科的關(guān)系，分析其在地理教學(xué)中的適用性。高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的現(xiàn)狀分析（1）分析國內(nèi)外高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；（2）梳理我國高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的政策文件和課程標準；（3）分析我國高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革中存在的問題和挑戰(zhàn)?！吧睢嵺`”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架（1）構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架；（2）分析理論框架中的關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系；（3）探討理論框架對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義。高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的實踐探索（1）開發(fā)具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源；（2）設(shè)計符合“生活·實踐”教育理念的地理教學(xué)方法和評價體系；（3）開展地理教學(xué)實踐活動，驗證和改進理論框架。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）重點（1）深入理解“生活·實踐”教育理念，探討其在高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革中的運用；（2）構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架；（3）開發(fā)具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源。難點（1）如何將“生活·實踐”教育理念與高中地理學(xué)科特點相結(jié)合，形成具有針對性的教與學(xué)方式；（2）如何在實際教學(xué)中有效運用“生活·實踐”教育理念，提高地理教學(xué)效果；（3）如何培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的地理教師。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理“生活·實踐”教育理念的發(fā)展脈絡(luò)，分析其在地理教學(xué)中的適用性；（2）案例分析法：通過分析國內(nèi)外高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進建議；（3）行動研究法：通過開展地理教學(xué)實踐活動，驗證和改進理論框架，提高地理教學(xué)效果。技術(shù)路線（1）文獻研究：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理“生活·實踐”教育理念的發(fā)展脈絡(luò)；（2）現(xiàn)狀分析：分析國內(nèi)外高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；（3）理論構(gòu)建：構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架；（4）實踐探索：開發(fā)具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源，設(shè)計符合“生活·實踐”教育理念的地理教學(xué)方法和評價體系；（5）實踐驗證：開展地理教學(xué)實踐活動，驗證和改進理論框架。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）第一階段（1-3個月）：文獻研究和現(xiàn)狀分析（1）查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理“生活·實踐”教育理念的發(fā)展脈絡(luò)；（2）分析國內(nèi)外高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。第二階段（4-6個月）：理論構(gòu)建（1）構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架；（2）分析理論框架中的關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系；（3）探討理論框架對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義。第三階段（7-9個月）：實踐探索（1）開發(fā)具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源；（2）設(shè)計符合“生活·實踐”教育理念的地理教學(xué)方法和評價體系；（3）開展地理教學(xué)實踐活動，驗證和改進理論框架。第四階段（10-12個月）：總結(jié)與成果推廣（1）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告；（2）舉辦成果推廣會，分享研究成果，為高中地理教學(xué)改革提供實踐指導(dǎo)。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）特色（1）以“生活·實踐”教育理念為指導(dǎo)，關(guān)注高中地理學(xué)科教與學(xué)方式的變革；（2）注重理論與實踐相結(jié)合，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和綜合素質(zhì)；（3）關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的地理教師。創(chuàng)新點（1）構(gòu)建“生活·實踐”教育理念下的高中地理學(xué)科教與學(xué)方式變革的理論框架，為地理教育改革提供理論支撐；（2）開發(fā)具有生活實踐特色的地理教學(xué)案例和課程資源，豐富地理教學(xué)內(nèi)容；（3）設(shè)計符合“生活·實踐”教育理念的地理教學(xué)方法和評價體系，提高地理教學(xué)效果。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行