鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

教學(xué)內(nèi)容:《四季的歌》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；

2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？感知體驗(yàn)范讀課文：

下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？

想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）學(xué)導(dǎo)互動(dòng)1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

4、讀課文中的詞。拓展運(yùn)用讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師指導(dǎo)。

指名分節(jié)讀，讀后評(píng)議。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開(kāi)始，我們首先去看看春天吧。

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指導(dǎo)看圖。剛下過(guò)一場(chǎng)春雨，小草、樹(shù)枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢(shì)，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。

2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

3、學(xué)生接著讀第二句。

板書(shū)設(shè)計(jì)1、四季的歌

春天百花齊放

夏天綠樹(shù)成行

秋天稻谷金黃

冬天雪花飛揚(yáng)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《四季的歌》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；

2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。

2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手，你表演哪個(gè)季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。

生表演。師：怎么樣？

師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！感知體驗(yàn)一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。

1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài)？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰(shuí)更能讀出對(duì)四季的喜愛(ài)？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己?，F(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來(lái)！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰(shuí)最勇敢，最聰明，能夠背出來(lái)？

2、你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法背的嗎？（動(dòng)作、看圖）真棒！那誰(shuí)愿意到講臺(tái)上背給全班的小伙伴聽(tīng)？還也可以加上你的動(dòng)作喲?。ǘ嗾?qǐng)幾個(gè)生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書(shū)合上，看著圖比上動(dòng)作背一背。沒(méi)背熟的小朋友也沒(méi)關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書(shū)讀，我們一起背一次。

學(xué)導(dǎo)互動(dòng)小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！拓展運(yùn)用落實(shí)課程目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)1、四季的歌

春天百花齊放

夏天綠樹(shù)成行

秋天稻谷金黃

冬天雪花飛揚(yáng)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《滑滑梯》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長(zhǎng)、雨、過(guò)、歡”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在春天里，滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答）

除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰(shuí)喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。感知體驗(yàn)初讀課文。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。

2．四人小組學(xué)習(xí)生字。

3．檢查讀音。

指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶讀。

4．指名分自然段讀，評(píng)讀。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段。

1．師范讀課文，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受？

2．指名回答。

3．自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4．指名回答。

5．指導(dǎo)朗讀。

自由讀、指名讀、齊讀。拓展運(yùn)用學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字卡。

2．注意觀察字的擺位，筆順。

3．全班交流。

4．師范寫(xiě)。

5．生描紅。板書(shū)設(shè)計(jì).滑滑梯

太陽(yáng)

春天的雨喜歡滑滑梯

風(fēng)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《滑滑梯》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折、橫折鉤、豎彎鉤。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！睆淖x中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航一起來(lái)看看還有誰(shuí)喜歡滑滑梯？感知體驗(yàn)1．自由讀第2段，思考：誰(shuí)喜歡滑滑梯？

2．指名生答。

3．理解長(zhǎng)句：

“春天來(lái)的時(shí)候……的梯子”（這里“梯子”指什么？）

“陽(yáng)光們你擠我……滑下來(lái)”（指名讀、評(píng)讀、分組讀）

4．指導(dǎo)朗讀。

5．用同樣的方法學(xué)3、4段。

6．全班交流。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)討論、交流。在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯？拓展運(yùn)用學(xué)習(xí)生字。

1．讀、組詞。

2．觀察在田字格中的位置。

3．師范寫(xiě)。

4．生描紅。板書(shū)設(shè)計(jì)滑滑梯

太陽(yáng)

春天的雨喜歡滑滑梯

風(fēng)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《有趣的作業(yè)》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確拼讀本課生字，能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、不讀破句,不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。

學(xué)生朗讀課題。

說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。

學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)……

置疑合作學(xué)生字

讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。

交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書(shū)空插、微

自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。感知體驗(yàn)1．聽(tīng)課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天

3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。"

（1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么帶到教室里來(lái)？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。

出示填空

認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。

幾個(gè)學(xué)生快速答

學(xué)生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

生口答

幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

由扶到放

練習(xí)不讀破句

再次明確

有趣的作業(yè)是什么？

學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀學(xué)導(dǎo)互動(dòng)1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣？

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。

邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是；我的后面是。

3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。拓展運(yùn)用聽(tīng)課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天

3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。"

（1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么帶到教室里來(lái)？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。

出示填空

認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。

幾個(gè)學(xué)生快速答

學(xué)生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

生口答

幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

由扶到放

練習(xí)不讀破句

再次明確

有趣的作業(yè)是什么？

學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)

找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭

捉、放看、畫(huà)

愛(ài)護(hù)春天課后反思教學(xué)內(nèi)容:《像什么呢》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.過(guò)程與方法：了解，掌握撕紙，想象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：展開(kāi)想象的翅膀，用自己喜歡的方法進(jìn)行撕紙，想象創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：先撕紙，后想象，再添畫(huà),根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象，添畫(huà)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航1.老師這有一張紙，要把它撕成幾塊，大家覺(jué)得老師會(huì)怎樣撕。2.小朋友也有紙，你會(huì)把它撕成什么樣呢？老師給大家2分鐘，看有誰(shuí)能撕出和老師不一樣的形狀，撕好后請(qǐng)大家把它像老師這樣貼在紙上。3.你能介紹一下，你是怎樣撕的，用了什么樣的方法感知體驗(yàn)1.我們同學(xué)真棒，撕了這么多和老師不有一樣的有趣的形狀，你看了這些形狀聯(lián)想到了什么？如果我們把它換個(gè)角度呢？這又像什么呢？（課題）我們能把他變成你所想象的物體嗎？2.我們剛才只是對(duì)部分的作品運(yùn)用添畫(huà)的方法進(jìn)行了嘗試，其實(shí)還有很多同學(xué)撕的形狀和老師不一樣，看看你們的形狀分別又給你們什么聯(lián)想呢？開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，把他們變的更加有趣，讓它們更加形象一些好嘛？3.有誰(shuí)愿意上來(lái)，展示并介紹一下自己的作品。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)舉行“小小擂臺(tái)賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。拓展運(yùn)用落實(shí)教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)黑板展示課后反思教學(xué)內(nèi)容:《春曉》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)

春天景色的古詩(shī)。感知體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。

1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。

初擬交流重點(diǎn)如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

1）、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？

2）、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？

3）、老師，我還有呢！（邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩(shī)。

6、教師簡(jiǎn)介作者。

7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

2）、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)歌原文課后反思教學(xué)內(nèi)容:《春曉》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航處處聞啼鳥(niǎo)

1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

2）、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

5）、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。感知體驗(yàn)夜來(lái)風(fēng)雨聲

1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來(lái)”的意思。

3）、交流整句詩(shī)的理解。

4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)花落知多少

1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。

2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂(yōu)傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩(shī)的意思。

4、交流整首詩(shī)的意思。拓展運(yùn)用1、齊讀課文。

2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)歌原文課后反思教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》

１、齊讀

２、個(gè)別讀感知體驗(yàn)認(rèn)一認(rèn)，比一比

這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫(huà)增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣

１、教師將每組字制作成卡片，出示

２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)學(xué)導(dǎo)互動(dòng)讀一讀，連一連

左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線(xiàn)的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

１、學(xué)生自由讀并連線(xiàn)

２、指名讀連好的句子

３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。拓展運(yùn)用讀自己喜歡的句子

讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

２、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫(huà)或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)）

３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。

（這兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問(wèn)題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航讀成語(yǔ)故事《開(kāi)卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書(shū)的感受

“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書(shū)就會(huì)有收益。

１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

２、試著講一講故事

３、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書(shū)，把自己讀書(shū)的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書(shū)之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書(shū)籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書(shū)過(guò)程中的一些好的讀書(shū)方法感知體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)

教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥(niǎo)歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開(kāi)”，百花齊放，“春色滿(mǎn)圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。

１、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

２、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周?chē)辛四男┳兓?？春天里，從大自然中的花草?shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。可以是一個(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話(huà)，還可以用畫(huà)畫(huà)等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫(huà)面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，得到充分的展示與表達(dá)。

１、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

２、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫(xiě)上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話(huà)……學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要和畫(huà)面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)。拓展運(yùn)用小組交流。板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字（一）》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確流利地朗讀短語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？王老師有幾個(gè)生字朋友很想和我們玩捉迷藏，你們想把它們找出來(lái)嗎？課件出示“炎”、“明”、“鮮”的圖片，學(xué)生一一猜出這些字。

2、同學(xué)們可