一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25影子說(shuō)課稿新人教版

Page5《影子》說(shuō)課稿【說(shuō)教材】影子”就像一條小黑狗，它是我的好摯友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了”影子”和”人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，特別符合兒童年齡特點(diǎn)?！菊f(shuō)理念】這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂好玩，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自主探究的欲望，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培育學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的實(shí)力。還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷積累實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移運(yùn)用，培育說(shuō)話實(shí)力。【說(shuō)學(xué)情】班級(jí)的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，限制實(shí)力有點(diǎn)差。在老師的培育和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了”小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了”質(zhì)疑問(wèn)難”的問(wèn)題意識(shí)。【說(shuō)目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.實(shí)力目標(biāo)（1）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)識(shí)別”前、后、左、右”四個(gè)方位。3.情感目標(biāo)相識(shí)有關(guān)”影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受”影子”帶來(lái)的樂(lè)趣?！菊f(shuō)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，相識(shí)新筆畫(huà)、新偏旁。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文?！菊f(shuō)難點(diǎn)】了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中辨別前、后、左、右等方位?！菊f(shuō)教法】1.激趣導(dǎo)入法愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，（學(xué)生隨意移動(dòng)位置）說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（學(xué)生自由互說(shuō)）2.情境創(chuàng)設(shè)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把”喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛(ài)好起先。因此，本節(jié)課第一次通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀愛(ài)好。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，留意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生才智的眼睛。3.多種識(shí)字法針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采納多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字嬉戲等方法，教學(xué)中我特殊重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。4.趣味嬉戲法一年級(jí)學(xué)生留意力不能長(zhǎng)久，于是，結(jié)合課文實(shí)力目標(biāo)。我支配一個(gè)嬉戲，在嬉戲中學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。5.質(zhì)疑、釋疑法在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。【說(shuō)學(xué)法】1.合作學(xué)習(xí)法同桌一起把生字讀兩遍。然后相互檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。2.朗讀競(jìng)賽法為了達(dá)到正確、流暢地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主評(píng)價(jià)法通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培育學(xué)生傾聽(tīng)，觀賞以及表達(dá)實(shí)力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。【說(shuō)打算】利用家長(zhǎng)資源，組織課外預(yù)習(xí)。1.玩影子，讓孩子自己去發(fā)覺(jué)。（老師問(wèn)題提示，家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)覺(jué)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題帖后。提示問(wèn)題：什么狀況下會(huì)產(chǎn)生影子？什么狀況影子會(huì)消逝？為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位？你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎？你能讓影子立起來(lái)嗎？你還有其他發(fā)覺(jué)嗎？）2.識(shí)字，留意識(shí)字方法。3.讀文，把課文讀正確，讀流利。4.提問(wèn)，家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問(wèn)題，反饋在班級(jí)網(wǎng)站。制作多媒體課件?！菊f(shuō)程序】：（一）嬉戲?qū)耄?.師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。2.同學(xué)們以自己為中心，（先讓學(xué)生自由互說(shuō)，再指名不同位置的學(xué)生按句式說(shuō)話。）說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？說(shuō)話訓(xùn)練句式：我的前面是（）；我的后面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好摯友?。ǘ┱f(shuō)說(shuō)生活中的影子。1.生活中，我們還有一個(gè)時(shí)刻跟著自己、陪著自己的密切摯友叫作影子。（老師板書(shū)課題，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)“影”字。太陽(yáng)照著人，三撇表示影子。）2.周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子嬉戲，你都發(fā)覺(jué)了什么呢？（指名學(xué)生按問(wèn)題提示依次發(fā)言。按依次多媒體出示提示問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：）生1：我發(fā)覺(jué)影子是黑的。生2：我發(fā)覺(jué)，當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí)，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽(yáng)在我后面時(shí)，影子就在我前面了。生3：太陽(yáng)在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽(yáng)在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。生4：我發(fā)覺(jué)影子可以變長(zhǎng)變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。生5：我彎腰時(shí)，影子也可以變短的。生6：（側(cè)身對(duì)太陽(yáng)）我這樣站時(shí)，影子會(huì)變細(xì)。生7：我躲在大樹(shù)后面時(shí)，我的影子不見(jiàn)了！生8：我跑到孫老師的后面時(shí)，我的影子也不見(jiàn)了，被孫老師的影子蓋住了。生9：當(dāng)我和XX在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說(shuō)邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢?。ㄓ白邮巧钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)留意從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最終又由課堂延長(zhǎng)到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造深厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與相識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。）（三）讀讀課文中的影子。1.過(guò)渡語(yǔ)：影子的學(xué)問(wèn)真多，玩影子也很好玩，課文中是怎么說(shuō)的呢？大家一起來(lái)讀一讀吧?。?.指名同學(xué)朗讀課文。3.大家評(píng)價(jià)反饋，改正錯(cuò)處，再齊讀。4.檢查生字認(rèn)讀狀況。①多媒體展示生字（做成超鏈接卡片式。）②指名學(xué)生溝通識(shí)字方法。（你是如何相識(shí)這些生字的。相機(jī)相識(shí)部首。）③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：④多媒體字詞練習(xí)：反義詞連線互說(shuō)前--后左--右上--下遠(yuǎn)--近黑--白代詞特指連線說(shuō)明他--男性她--女性它--事物（在嬉戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)溝通識(shí)字方法,培育學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。）5.解答問(wèn)題，感悟語(yǔ)言魅力。①師過(guò)渡語(yǔ)言：字認(rèn)會(huì)了，讀課文就簡(jiǎn)單多了。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們針對(duì)課文提出了不少問(wèn)題，老師摘取了兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，大家一起來(lái)解決它吧?、诙嗝襟w出示問(wèn)題：把影子像“小黑狗”說(shuō)成影子像“大灰狼”行不行？（不行，影子是黑色的；不能成天讓大灰狼跟著，會(huì)嚇?biāo)廊说?。）把第一?jié)的“跟著我”和其次節(jié)的“陪著我”兩個(gè)詞對(duì)換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）③伴著動(dòng)作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）④仿照其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。⑤背誦課文。（四）寫(xiě)字：相識(shí)新的筆畫(huà)，工整書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。1.展示誕生字，讀一讀。2.范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)視察，留意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。3.練寫(xiě)評(píng)比。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，留意正確的姿態(tài)。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。）（五）嘉獎(jiǎng)一個(gè)小故事：杯弓蛇影古時(shí)候，有一個(gè)叫樂(lè)廣的人。有一天，樂(lè)廣請(qǐng)他的摯友在家里喝酒。那個(gè)摯友在喝酒的時(shí)候，突然望見(jiàn)自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng)，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里始終不自由，放心不下?；氐郊抑?/p>