一年級語文上冊識字一快樂讀書吧：讀書真快樂教案新人教版

歡樂讀書吧：讀書真歡樂1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.體會閱讀的歡樂，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享課外閱讀的成果。重點體會閱讀的歡樂，產(chǎn)生閱讀的期盼。難點樂于和大家共享課外閱讀的成果。本課教材設計了4幅場景圖，分別是“和爸爸媽媽一起讀”“給小伙伴講故事”“到書店去看書”“和伙伴一起學拼音”。圖中的提示語對課外閱讀的引導有不同的指向，教學時在問題設計和引導探討時，需有所側重。圖一：親子閱讀的場景，“我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書?！蓖ㄟ^畫面的視察，感受親子閱讀的溫馨、歡樂。圖二：給伙伴講故事的場景。溝通時，重在共享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。圖三：在書店看書的場景。讓學生結合實際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。圖四：一起學習拼音的場景。重在激起學生學拼音的熱忱?！皻g樂讀書吧”的學習，比其他課文更留意對現(xiàn)實生活的指導。教學時，要留意聯(lián)系生活實際，切實指導學生的課外閱讀，幫助學生解決可能遇到的閱讀困難。建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“歡樂讀書吧”。每個學生帶一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。學生可以自主地選書閱讀，老師每周也有意識地抽肯定時間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動，從而激發(fā)學生的讀書熱忱，真正發(fā)揮“歡樂讀書吧”的作用。教學準備多媒體課件。教學課時1課時

一、借助已經(jīng)讀過的書，激發(fā)情感。同學們，你們喜愛讀書嗎？最近讀過什么書？書中有哪些好玩的故事呢？來給大家講一講吧?。ò鍟n題：歡樂讀書吧）二、借助插圖，感受閱讀的樂趣。1.引導學生視察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）2.在課件插圖的基礎上打出小女孩的話：“我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書?！敝该麑W生朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)感情：小女孩在說這句話時，心情是怎樣的？（興奮。）4.小組溝通、匯報。1.引導學生視察：圖上都有誰？他們在干什么？（小男孩在給小摯友講故事。）2.在課件插圖的基礎上打出小男孩的話：“我讀了許多書，會講許多故事，同學們叫我‘故事大王’。”指名學生朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)感情：小男孩在說這句話時，心情是怎樣的？（傲慢、驕傲。）4.小組溝通、匯報。1.引導學生視察：圖上都有誰？他們在干什么？（小女孩到書店讀書。）2.在課件插圖的基礎上打出小女孩的話：“周末，我在書店看到了許多好看的圖畫書。”指名學生朗讀后全班齊讀。3.小結：想盡一切方法，利用一切機會，努力去讀書，盡可能地讀更多的書，體會讀書的樂趣。1.引導學生視察：圖上都有誰？他們在干什么？（小摯友們在學拼音并讀書。）2.在課件插圖的基礎上打出小女孩的話：“學了拼音，我就可以認更多的字，讀更多的書了?！敝该麑W生朗讀后全班齊讀。3.全班期盼，學習拼音后能夠讀更多的書。學生通過體會閱讀的樂趣，體驗閱讀帶來的傲慢和驕傲感，懂得利用一切可以利用的時間、機會去讀書，努力學習拼音并讀更多的書。讓學生產(chǎn)生閱讀的愿望，增加學生閱讀的愛好與主動性。學生通過體會閱讀的樂趣，體驗閱讀帶來的傲慢和驕傲感，懂得利用一切可以利用的時間、機會去讀書，努力學習拼音并讀更多的書。讓學生產(chǎn)生閱讀的愿望，增加學生閱讀的愛好與主動性。三、老師總結。說說你以后的準備（或讀書安排）。《語文課程標準》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必需從激發(fā)閱讀愛好起先。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的愛好。”于是在教學中，我留意將圖片視察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活閱歷，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當舉薦了低年級適