五年級語文上冊 第六單元 習作《我想對您說》教學實錄 新人教版

五年級語文上冊第六單元習作《我想對您說》教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級語文上冊第六單元習作《我想對您說》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材第六單元的習作《我想對您說》進行教學。內容涉及引導學生如何表達內心的情感，學會用文字表達對親人、朋友或老師的感激之情。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握基本的寫作技巧，提高寫作水平。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識和寫作技能，能夠進行簡單的敘事和描寫，但在表達個人情感和內心想法方面存在一定難度，尤其在對情感細膩表達和文字組織的邏輯性上還需加強。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《我想對您說》這一主題，首先引導學生回顧已學的情感表達方法，然后通過討論和分享，激發(fā)學生對親人和老師的感激之情。接著，設計寫作指導環(huán)節(jié)，幫助學生梳理思路，學習如何構思和撰寫一封感謝信。最后，安排學生進行習作練習，鼓勵他們用自己的話表達內心的情感，并對學生的作品進行展示和評價，以提高學生的寫作興趣和自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的寫作技巧，如如何開頭、結尾，以及如何使用標點符號。

-學生能夠理解并運用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生在之前的單元中已經練習過描述人物、事件和情感的表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于表達個人情感和想法有較高的興趣，但可能對于如何用文字準確表達內心感受感到困難。

-學生在寫作能力上存在差異，部分學生能夠流暢地表達，而另一部分學生可能在組織語言和邏輯上需要更多指導。

-學生學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論和互動學習，有的學生則更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能不知道如何將內心的感激之情轉化為文字，缺乏寫作的靈感。

-在組織文章結構時，學生可能會遇到如何合理安排內容、如何過渡句子和段落的問題。

-學生可能會對寫作過程中出現(xiàn)的語法和拼寫錯誤感到沮喪，影響寫作的自信心和動力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合學生的興趣和能力，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，同時融入案例研究和項目導向學習，以幫助學生更好地理解寫作目的和方法。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬與親人或老師的對話，體驗感激之情。此外，通過小組討論，讓學生分享彼此的想法，互相啟發(fā)寫作靈感。

3.教學媒體：使用多媒體展示優(yōu)秀寫作案例，以及提供在線寫作輔助工具，幫助學生進行習作和修改。同時，利用電子白板記錄學生的討論內容和思維導圖，以便于學生整理和回顧。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以一個溫馨的故事引入本節(jié)課的主題，講述一個關于學生向老師表達感激之情的故事。通過故事激發(fā)學生的情感共鳴，引出本節(jié)課的習作任務《我想對您說》。教師提問：“你們有沒有想對某人說出你的感激之情？”讓學生思考并簡單分享。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要回顧上節(jié)課學習的情感表達方法，如使用生動的詞語、描繪細節(jié)等。

-通過展示幾封感謝信的案例，讓學生觀察并討論這些信件的特點，如開頭、結尾、情感真摯等。

-教師引導學生思考如何構思一封感謝信，包括選擇感激的對象、確定要表達的情感和內容等。

-教師提供寫作框架和指導，幫助學生梳理寫作思路。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分成小組，每組選擇一個感激的對象，討論并列出想要表達的情感和內容。

-每組選代表進行角色扮演，模擬向感激對象表達感激之情，其他小組成員提供反饋。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和建議，幫助學生改進表達方式。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生根據(jù)之前的討論和角色扮演的體驗，開始撰寫自己的感謝信。

-教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中的問題，如詞匯選擇、句子結構等。

-學生完成初稿后，教師鼓勵學生相互交換閱讀，并提供反饋和修改建議。

5.總結與反思（5分鐘）

內容：

-教師邀請幾名學生分享他們的寫作經驗和感受。

-教師總結本節(jié)課的重點和學生的表現(xiàn)，強調寫作的重要性和表達感激的意義。

-教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂上的反饋和討論，修改并完善自己的感謝信。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內容：學生將根據(jù)課堂上的實踐和反饋，繼續(xù)修改和完善自己的感謝信，并在下一節(jié)課前提交給教師。教師將挑選一些優(yōu)秀的作品進行展示和點評。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于表達感激之情有了更深的理解，但部分學生在將情感轉化為文字時仍顯得有些吃力。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或缺乏自信。

2.教學改進：為了提高學生的寫作能力，我計劃在后續(xù)的課程中增加更多寫作練習，特別是針對情感表達的練習。同時，我將嘗試引入更多互動性強的活動，如小組合作寫作，以激發(fā)學生的參與熱情和提升他們的自信心。對于內向的學生，我會鼓勵他們通過繪畫或非正式寫作來初步表達情感，再逐步引導他們轉化為文字。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習，要求學生撰寫一封完整的感謝信，對象可以是他們的老師、父母或其他對他們有重要影響的人。信中需要包含具體的感激之情和事例，以及表達對他們的影響。

2.學生需要在作業(yè)中運用至少兩種課堂上討論過的寫作技巧，比如使用生動的描寫或修辭手法。

3.作業(yè)要求在課后兩天內完成，并提交電子版和紙質版各一份。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我進行了以下步驟的批改和反饋：

1.仔細閱讀每一封感謝信，對學生的情感表達和寫作技巧進行評估。

2.對于每封感謝信，我寫下了以下類型的反饋：

-積極反饋：我特別注意到學生在信中真誠的情感表達，以及他們成功運用課堂上學到的技巧。

-改進建議：我指出了一些常見的錯誤，如語法錯誤、拼寫錯誤、缺乏過渡句等，并給出了具體的改進建議。

-鼓勵性話語：對于寫作能力較弱的學生，我強調了他們的進步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

具體反饋實例：

-學生A的作業(yè)：你的感謝信非常感人，特別是你描述老師幫助你克服困難的部分。我建議你在信的結尾處加上一句總結，強化你的感激之情。

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