第八單元習(xí)作：《那一次玩得真高興》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元習(xí)作：《那一次玩得真高興》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以統(tǒng)編版三年級上冊語文教材第八單元習(xí)作《那一次玩得真高興》為主題，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，通過描述一次難忘的游玩經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合教材中的單元主題，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的詞語、句型和寫作技巧，將游玩過程中的所見、所聞、所感進行有條理地表達(dá)。教材中相關(guān)內(nèi)容有《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等課文，為本節(jié)課的寫作提供了豐富的素材和借鑒。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和寫作技巧，能夠進行簡單的敘述性寫作，但尚缺乏將個人經(jīng)歷與情感融合進行深入描述的能力。在觀察力和細(xì)節(jié)描繪方面有待加強。

2.內(nèi)容規(guī)劃：依據(jù)《那一次玩得真高興》的習(xí)作要求，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)課文中的精彩描寫，提取描述游玩經(jīng)歷的詞匯和句型。

-設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生分享自己的游玩經(jīng)歷，激活記憶并收集寫作素材。

-安排寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，講解如何將游玩過程中的心情變化、有趣事件和環(huán)境描述有機結(jié)合，形成一篇生動的習(xí)作。

-提供范文供學(xué)生分析和模仿，幫助學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。

-最后，安排同伴互評和教師反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會評價和改進自己的習(xí)作。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心知識：運用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫，將游玩過程中的情景和感受表達(dá)出來。

-舉例：在描述游玩場景時，引導(dǎo)學(xué)生使用教材中《秋天的雨》一文中出現(xiàn)的形象生動的詞語，如“金黃的稻田”、“豐收的季節(jié)”，以及《聽聽，秋的聲音》中的比喻和擬聲詞，來豐富習(xí)作內(nèi)容。

-觀察力的培養(yǎng)：教會學(xué)生如何觀察并描述游玩中的細(xì)節(jié)。

-舉例：通過教材中的插圖或現(xiàn)實生活中的圖片，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并描述游玩地點的特色，如建筑風(fēng)格、自然風(fēng)光等。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)游玩過程中的真實情感。

-舉例：分析教材中描述情感的句子，如“我興奮地跳了起來”，讓學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的心情變化。

2.教學(xué)難點

-細(xì)節(jié)描繪：學(xué)生往往難以具體描繪游玩過程中的細(xì)節(jié)。

-難點突破：通過讓學(xué)生觀察并描述教室內(nèi)的物品或?qū)W校的環(huán)境，練習(xí)如何進行細(xì)節(jié)描繪，再遷移到游玩場景的描述。

-情感融入：學(xué)生在寫作時難以將個人情感融入文字。

-難點突破：設(shè)計情感表達(dá)練習(xí)，如讓學(xué)生描述一次令他們感到高興或難過的事件，并分享感受，再引導(dǎo)他們在習(xí)作中表達(dá)游玩時的情感。

-結(jié)構(gòu)安排：學(xué)生可能不知道如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-難點突破：通過分析教材中的范文結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，教授學(xué)生如何構(gòu)建一個有邏輯性的文章框架。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論和案例研究，以學(xué)生為中心，注重實踐和互動。

-講授：講解寫作技巧和范文分析，明確寫作要求和步驟。

-討論：小組討論，分享游玩經(jīng)歷，互相啟發(fā)寫作靈感。

-案例研究：分析教材中的范文，學(xué)習(xí)如何將情感和細(xì)節(jié)融入寫作。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：模擬游玩場景，學(xué)生扮演不同角色，描述游玩中的趣事。

-實驗觀察：在校園內(nèi)進行短途游玩，實際觀察并記錄有趣的細(xì)節(jié)。

-游戲互動：通過“詞語接龍”游戲，練習(xí)使用教材中的詞語。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示游玩圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣；使用電子白板記錄討論內(nèi)容，增強互動性；提供在線寫作平臺，方便學(xué)生提交和互評習(xí)作。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以學(xué)生熟悉的游玩經(jīng)歷為切入點，詢問他們最難忘的一次游玩，并引導(dǎo)他們思考如何將這次經(jīng)歷寫成一篇文章。

-目的：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知

-概念講解：講解“觀察力”和“情感表達(dá)”的概念，通過教材中的范文示例，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描繪來表現(xiàn)情感。

-演繹推理：通過范文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何按照時間順序或情感變化來構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

-歸納推理：讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷中歸納出游玩中的亮點和感受，并學(xué)習(xí)如何將這些歸納為文章的主題。

-邏輯謬誤：討論常見的寫作錯誤，如流水賬式的敘述或過于夸張的描述，指導(dǎo)學(xué)生避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：提供一段游玩場景的簡短描述，讓學(xué)生補充細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，練習(xí)寫作技巧。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，互相提供反饋和建議。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的范文，探討作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來吸引讀者的。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“游玩中的快樂是否可以寫出來”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)如何通過細(xì)節(jié)和情感表達(dá)來提升寫作質(zhì)量。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享寫作練習(xí)中的體會，討論在寫作過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生們在描述游玩經(jīng)歷時，情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪有了明顯進步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子在寫作時還是傾向于平鋪直敘，缺乏情感的變化和深入描繪。我覺得可以在今后的課堂上，更多地引入情感表達(dá)的練習(xí)，比如通過音樂、圖片等媒體來激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們在寫作時能夠自然而然地表達(dá)自己的感受。

另外，對于寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，我覺得還可以更細(xì)致一些。有些學(xué)生的文章開頭和結(jié)尾比較生硬，缺乏過渡。我可以專門設(shè)計一些課堂活動，比如讓學(xué)生練習(xí)寫開頭和結(jié)尾，或者通過仿寫范文來學(xué)習(xí)如何自然地過渡。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)小組討論非常有效，孩子們在討論中能夠相互啟發(fā)，但有時候討論過于熱烈，會偏離主題。我需要在討論中加入更多的引導(dǎo)問題，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繼續(xù)深入挖掘自己的游玩經(jīng)歷，選擇一個最難忘的場景，寫一篇作文《那一次玩得真高興》。要求作文中必須有具體的細(xì)節(jié)描寫，能夠體現(xiàn)自己的真實情感，并且文章結(jié)構(gòu)要完整，包括開頭、中間和結(jié)尾。

2.閱讀教材中的相關(guān)范文，分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描繪來表達(dá)情感的，以及文章的結(jié)構(gòu)是如何安排的。寫出不少于200字的讀后感，重點分析對自己寫作的啟發(fā)。

3.從以下邏輯謬誤中選一個，結(jié)合自己的寫作實例，說明如何避免這類錯誤：偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作文時，我注意到了以下幾個共性問題：

1.細(xì)節(jié)描繪不夠具體：部分學(xué)生的作文中，對于游玩場景的描述較為籠統(tǒng)，缺乏生動的細(xì)節(jié)。我在反饋中建議他們嘗試回憶更多的感官體驗，如看到的顏色、聽到的聲音、聞到的氣味等，以增加文章的生動性。

2.情感表達(dá)不夠真摯：有些學(xué)生的作文中，情感表達(dá)顯得生硬或過于夸張。我指出，真實的情感應(yīng)該是自然的流露，建議他們在寫作時，更多地思考自己在游玩過程中的真實感受。

3.文章結(jié)構(gòu)不夠清晰：一些學(xué)生的作文缺乏明確的開頭和結(jié)尾，或者中間部分的敘述缺乏邏輯性。我在反饋中提醒他們，好的文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該有引人入勝的開頭，明確的中間敘述，以及總結(jié)性的結(jié)尾。

具體的改進建議如下：

-對于細(xì)節(jié)描繪，我鼓勵